Кл. час «Искусство понимать других».

МКОУ «СОШ №1» п. Куйтун
Учитель: Соколова Оксана Марковна
Кл. час «Искусство понимать других».
Цель: Научить детей понимать и принимать чувства других; дать им представление о сотрудничестве.
Развитие коммуникативной и психологической культуры, навыков самопознания, самосознания, рефлексии.
Воспитание толерантности по отношению к людям.
I. Минутка вхождения в урок.
1.Улыбка. Дети, посмотрите и улыбнитесь друг другу. Как вы думаете, для чего человеку, и взрослому и ребенку, нужна улыбка? Почему животные, собаки и кошки, например, могут обойтись без улыбки а, человек нет?
На фоне музыки: (УЛЫБКА)
-Ты, улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно будет забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Я дарю свою улыбку всем вам, поделитесь и вы своими улыбками друг с другом, ощутите тепло и свет, радость и счастье.
II. Сообщение темы занятия.
-Сегодня на Кл. ч. мы будем беседовать на тему «Искусство понимать других». Слайд 1
-Как вы понимаете, что такое искусство? Слайд 2
Искусство- наука о прекрасном.
-. Давайте выясним, кто это другие, которых нужно понимать.
-Когда человек появляется на свет, его уже ждут. Кто? Только что родившийся человек мал, беспомощен, он зависит от этих людей. Все стараются окружить вас вниманием и заботой. Вы подрастаете, и круг общения расширяется: одноклассники, друзья, знакомые, другие взрослые.
ДРУГИЕ ВЗРОСЛЫЕ РОДСТВЕННИКИ
ОДНОКЛАССНИКИ РОДИТЕЛИ
ЗНАКОМЫЕ ДРУЗЬЯ



Человек растёт, он уже не беспомощен и может сам оказать помощь, например, помочь перейти дорогу пожилому человеку, подбодрить огорчившегося знакомого.


Много славных дел ждет вас, но прежде всего вы должны вырасти настоящими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. Этому нужно учиться с детства, учиться лучше понимать других.


АУДИОЗАПИСЬ. ( Два диктора обращаются к ребятам.)
Внимание! Внимание! Ребята, нужна ваша помощь!
Ученик Иванов - самая популярная личность в классе. По характеру он очень вспыльчив и обидчив. Единственный способ выяснения отношений с товарищами - драка. Открыто не слушается, грубит учителям.
Беседы с ним, разбор на классном часе, уговоры на него не действуют. Чаще всего он отвечает: « Не помню», «Я так не делал», «Все ко мне придираются», «Я поступаю как все».
Ребята, нужна ваша помощь. Как бы вы поступили, чтобы Иванов исправил своё поведение?
- Ребята, что бы вы посоветовали Иванову для исправления его поведения?

Я бы сделал так
Жестокие решения добрые решения
выгнать из класса изменить поведение
отвести к директору посоветовал не спорить, не грубить
посадить на заднюю парту помириться с друзьями
поставить в угол
выпороть ремнем
-Поставь себя на место Иванова.
Как вы думаете, воспримет ли ваши советы Иванов, помогут ли - они ему исправиться?
Поставьте себя на его место.
Как сделать, что бы Иванов исправил своё поведение и стал похожим на мальчишку со второго портрета, наказывать нельзя.
Я бы поручил ответственное задание и похвалил его.
Я бы подружился с ним и показывал интересные вещи.
Я бы почаще хвалил за хорошие поступки.
Я бы написал о нем хорошее письмо и зачитал в классе.
.хмурый, веселый, улыбающийся
злой, готовый всем дать
отпор.




Обобщение.
Вот видите, как не просто найти то единственное решение, что бы всем было хорошо.
Упражнение «5 добрых слов».
Каждому участнику предлагается обвести свою ладошку на листе бумаги и на полученном рисунке написать свое имя. Затем изображение передают соседу, тот должен написать на одном из «пальчиков» ладошки что-то хорошее о человеке, нарисовавшем руку, и передать лист дальше. Каждый рисунок должен побывать у пятерых участников.

-Какие чувства вы испытывали, когда читали подписи на своём рисунке?
-Вы знали о себе всё, что прочитали?
-Трудно ли было писать о достоинствах других?
Обобщение.
Слово лечит, слово и ранит. (народ. послов.)
Стихотворение «Вежливый ослик».
Был ослик очень вежливый.
Воспитанный он был.
Всем улыбался, кланялся
И «здравствуй» говорил.
Потом он отходил на шаг
И говорил:
«Тюлень-тюфяк,
А заяц-трус,
А лев-дурак,
А слон-обжора
И толстяк»
Ни разу доброго словца
Он не сказал ни про кого.
И я прошу, тебя, дружок,
Не будь похожим на него.

ОБСУЖДЕНИЕ СИТУАЦИЙ.
Все люди разные и по разному могут реагировать на одну и ту же ситуацию. Мы предполагаем, что будет положительная реакция от того над кем пошутили, а может отреагировать не так как мы ожидаем он на шутку может обидеться, испугаться.
Если мы собираемся что-то сказать или сделать по отношению к другому человеку, то нужно обращать внимание на особенности его характера.
Составление р-за по картинкам.
- Представьте себе сквер скамейку. На скамейке сидит прохожий рядом лежит его шляпа. Другой прохожий идя мимо решил отдохнуть и, не заметив, сел на шляпу первого прохожего. Слайды 3,4,5,6,7
( дети разыгрывают сценку)
- Как бы вы поступили на месте хозяина шляпы?
- Какой рисунок вам больше нравится и почему?
Обобщение. Самое важное в общении (в понимании других) с другими людьми это ДОБРОТА и ЛЮБОВЬ к другому. А прежде всего это нужно тебе самому. Нужно всегда стараться отдать людям чуточку тепла и доброты, тогда и сам ты будешь счастлив.
Качества, которые необходимы для понимания других людей.
-Какие качества мешают понимать других? Слайд 8






Пусть в вашей душе (сердце) будет такой цветок и, чтобы ни один лепесток вы не потеряли, шагая по своей дороге жизни.

Закончи пословицу. Слайд 9
Людей сближает (улыбка)
Других не суди, на себя (посмотри)
Красив тот, кто красиво (поступает)
III. Итог. – Что вы поняли для себя из этого мероприятия? Что все таки значит, искусство понимать других?
Рефлексия. Какое настроение создал классный час?
Возьмите фломастер любого цвета и нарисуйте свой «портрет» в маленьком цветочке, что есть у
каждого из вас. Давайте «посадим» эти ваши цветочные портреты в саду вежливости, чтобы любое общение с вами принесло людям праздничное настроение.
Стихотворение читает учитель Слайд 10
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рванутся на выручку нужно
В любую минуту всегда.
И если кому-то, кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно
был прожит,
Что годы живешь ты не зря!

(Звучит песня «Дорогою добра») Слайд 11













Приложение.
Художники показали различные реакции хозяина шляпы на это событие.
–Ты зачем сел на мою шляпу?
Вот я тебе задам!
-Яя я не хотел!
-Ах, ты не хотел! Мне все равно.
Шляпа испорчена. Ты мне ответишь за это!
-Но я же.. сам ты грубиян. (закончится ссорой)
4. – Ну не расстраивайтесь. Эта шляпа теперь нравится еще больше.
Ни у кого нет такой прекрасной шляпы.
- Да я виноват извините, что сел на шляпу ( на лице невнимательного прохожего появилась улыбка, от того что хозяин шляпы шутит)
3. – Ну вот испортили такую хорошую шляпу. Что же мне теперь делать?
- Извините, я не хотел. Что я могу для вас сделать? (чувствовал себя виноватым, ему тяжело, он огорчен)
Вывод: доброта и любовь к другому необходимы, и прежде всего для себя самого. Всегда старайтесь отдать людям хоть чуточку тепла и доброты, тогда и сам будешь счастлив.
- Каким вы видите вежливо воспитанного человека.
Внимание, помощь, забота - привычные слова, но всегда ли мы следуем им?
- Вы никогда не задумались, кого следует считать вежливым человеком?
( добрый, уступчивый, честный и скромный, живет дружно и мирно со всеми, у него хороший характер, справедливый, когда плохо кому-то поможет, не обижает слабого, приветлив со всеми)

Ситуация. 1. Мама просит тебя убраться в комнате, а к тебе пришел друг и зовёт гулять. Как поступишь?
Ситуация. 2. Миша и Петя готовили домашнее задание. Работали они добросовестно. Тут пришла Петина мама с тяжёлыми сумками. Она попросила Петю отнести сумки на кухню. Петя сказал: «Мама, мы учим уроки» какие ошибки в поведении Пети вы заметили?









13PAGE 15


13PAGE 14215




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий