Статья Реализация личностного потенциала учащихся на нетрадиционных уроках английского языка

Реализация личностного потенциала учащихся на нетрадиционных уроках английского языка
Реализация и раскрытие личности современного ученика - одна из главных проблем в обучении. Социально- экономические изменения в обществе, которые произошли за последние десятилетия, требуют усилить направленность образования на личность ученика, побуждают пересмотреть устоявшиеся взгляды на процесс активизации учебной деятельности школьника.
Характеристика процесса развития личностного потенциала учащихся не может быть полной, если не раскрыты его содержательные аспекты. Содержание процесса развития личностного потенциала учащихся определяется его направленностью на удовлетворение экзистенциальных потребностей человека, то есть потребностей и смысла его бытия и личностного существования: свободы и свободного выбора, позиции, поступков, самостоятельности, самоопределения и творчества. Содержание процесса развития личностного потенциала учащихся призвано помочь ребенку в выстраивании собственной личности, определении собственной личностной позиции в жизни: выбрать значимые для себя ценности, овладеть определенной системой знаний, выявить круг интересующих научных и жизненных проблем.
Приобрести все эти значимые качества школьник может только на нетрадиционных уроках английского языка, суть которых заключается в том, что они ставят в центр внимания образовательной системы, прежде всего, личность ребенка. Все нетрадиционные уроки сосредоточены на личностно ориентированном подходе в процессе обучения, а значит, всецело направлены на гармоничное развитие школьника. В гармоничном сочетании с различными инновационными методами и технологиями обучения, нетрадиционные уроки помогают реализовать личностный потенциал учащихся и активизировать их познавательную деятельность.
Именно нетрадиционные уроки английского языка способствуют повышению уровня целенаправленной деятельности учителя и учащихся. На нетрадиционных уроках английского языка реализуются творческий замысел учителя, опыт его педагогической деятельности и профессионализм, от которых зависит продуктивность деятельности учащихся на уроке. От самих же школьников требуется значительная активизация познавательной деятельности, максимальное использование своих сил и возможностей и выбор субъектной позиции.
Субъектную позицию ученика в образовательном процессе представляют и как цель, и как условие развития личностного потенциала учащихся. Такая позиция учащихся, прежде всего, связана с их субъектным опытом, умением реализации своей познавательной деятельности. Значимыми являются: ученическое целеполагание, учет имеющихся у конкретного ученика знаний и представлений, учебных и надпредметных умений, индивидуального творчества в сочетании с коллективной поисковой деятельностью, оценка полученных результатов и путей их достижений.
Практика показывает, что нетрадиционные уроки английского языка нравятся учащимся. Именно здесь они имеют возможность получить глубокие и прочные знания, используя информацию из содержания различных предметов, совершенно по-новому осмысливая события и явления. На нетрадиционных уроках английского языка имеется широкая возможность для синтеза знаний, формирования умений использования знаний из одной отрасли в другой. Это в свою очередь, стимулирует аналитико-синтетическую деятельность учащихся, развивает потребность в системном подходе к объекту познания, формирует умение анализировать, сравнивать сложные процессы и явления объективной действительности.
На нетрадиционном уроке формируются умения, развивается мышление, память, воображение, происходит сознательное усвоение социальных норм, формируются убеждения. Благодаря всему этому, достигается целостное восприятие действительности как необходимая предпосылка целостного мировоззрения и развивается личностный потенциал учащихся.
Нами было проведено анкетирование среди 20 учителей МБОУ «СОШ №2» и МБОУ «СОШ №20» г.Альметьевск РТ, которые преподают английский язык в школе. По данным исследования, не все учителя единогласны в том, что нетрадиционные уроки английского языка важны в обучении и развитии современных школьников. Возможно, это связано с тем, что в анкетировании принимали участие учителя «со старой закалкой», то есть верные традиционному обучению. Которые не способны в силу своего традиционного мировоззрения перейти к инновационным формам обучения. По данным анкетирования 80 % опрошенных учителей используют нетрадиционные уроки. 30 % учителей используют те нетрадиционные уроки, которые направлены на активизацию личностного смысла учебной деятельности школьников, на сотворчество и партнерство учителей и учеников. 25% учителей назвали такие нетрадиционные уроки, как : урок-размышление, урок-взаимопомощь, урок-исследование, уроки, построенные на основе дискуссионной деятельности (семинары, практические дискуссии в групповой и парной форме) и др. Учителями также отдается предпочтение таким нетрадиционным урокам, которые основаны на игровых ситуациях: урок-соревнование, урок - театрализованное представление и др. 20 % опрошенных учителей отметили, что такие нетрадиционные уроки английского языка в большей мере привлекают учащихся и вызывают у них мотивацию к учебной деятельности. 15 % респондентов указали на эффективность таких нетрадиционных уроков, которые направлены на развитие фантазии учащихся, а именно: урок-сочинение, урок -придумай конец истории, урок-сюрприз и др. Эффективными, по мнению учителей, являются нетрадиционные уроки по аналогии с известными формами и методами деятельности: урок - исследование, интервью, диспут, дискуссия. Их используют 5 % педагогов.
На вопрос, направлены ли нетрадиционные уроки английского языка на развитие личностного потенциала учащихся, респонденты единодушно дали положительный ответ. По мнению опрошенных учителей, нетрадиционные уроки будут направлены на развитие личностного потенциала учащихся при условии высокой степени профессиональной компетентности учителей и интересе учащихся.
Мы выяснили, что в средней общеобразовательной школе есть учителя, которые стремятся повысить качество процесса обучения. Все педагоги, которые применят нетрадиционные уроки английского языка, сходятся к единому мнению, что инновационные уроки в большей степени направлены на развитие личностного потенциала учащихся, чем традиционные, и, более того, они полагают, что вскоре нетрадиционный урок станет основной формой педагогической деятельности.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий