ПРОГРАММА социальная адаптация детей-сирот и де-тей, оставшихся без попечения родите-лей «Шпаргалка для жизни»

Государственное бюджетное образовательное учреждение
начального профессионального образования Архангельской области
«Профессиональный лицей № 26»



Рассмотрено на МС Утверждаю
Директор
Протокол №__ ______/Журавлёва О.С./ «___» _______201_г. «___»______201_г











ПРОГРАММА
социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Шпаргалка
для жизни»

срок реализации - 1 год




Архангельск-2011

Паспорт программы
Название программы
Программа социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Шпаргалка для жизни»

Учебное заведение
Государственное бюджетное образовательное учреждение
начального профессионального образования Архангельской области «Профессиональный лицей № 26» г. Архангельска

Цель программы
формирование личности, способной реализовать себя в социуме

Задачи программы
социальная адаптация детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, в возрасте от 15 до 23 лет путем
формирования активной жизненной позиции, усвоения норм и ценностей общества;
формирование у подростков навыков самостоятельной жизни за пределами социального общежития, подготовка к созданию собственной семьи, рождению и воспитанию детей;
повышение информированности по психологическим, социально-педагогическим, социально-экономическим, социально-медицинским и юридическим вопросам;
развитие коммуникативных навыков, организация содержательного отдыха;
защита прав и интересов подростков;
умение планировать семейный бюджет, расходовать денежные средства.

Количество детей
50-100

Продолжительность
1 год

Составитель программы
Подгорская Анна Евгеньевна


Руководитель программы
Юницына Нина Борисовна

Кадровое обеспечение
(исполнители)
- воспитатели общежития
- социальный педагог
- педагог-психолог
- мед. работник
- руководитель проектов, кружков
- библиотекарь

Нормативно-правовая база
Конвенция ООН «О правах ребёнка», 1994 г,
Конституция Российской Федерации, 1993 г,
Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»,
Национальная доктрина образования в РФ,
Устав ГБОУ НПО АО ПЛ № 26 г. Архангельска
Воспитательная программа лицея, общежития

Сроки и
этапы реализации программы
I этап: проектный – сентябрь - октябрь 2011 года.
Цель: подготовка условий создания программы.
Задачи:
1.     Изучить нормативную базу, подзаконные акты.
2.     Разработать, обсудить и утвердить программу
3.     Проанализировать материально-технические, педагогические
условия реализации программы.
4.     Подобрать диагностические методики по основным
направлениям программы.
II этап: практический – ноябрь 2011 года - июнь 2012 года
Цель: реализация программы по воспитанию.
Задачи:
1.     Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные
формы и методы воспитательного воздействия.
2.     Обогащать содержание программы.
4.     Разработать методические рекомендации по воспитательной
работе в общежитии.
5.     Проводить мониторинг реализации программы.
III этап: аналитический – июнь - сентябрь 2012 года.
Цель: анализ итогов реализации программы.
Задачи:
Обобщить результаты работы программы
2.     Провести коррекцию затруднений в реализации программы.
3.     Спланировать работу на следующий период.


Организация контроля исполнения программы
Контроль за исполнением программы осуществляет администрация ГОУ НПО АО ПЛ № 26 г. Архангельска
Отчёт о выполнении программы будет представляться на МО, педагогических советах.

Ожидаемые результаты
основные (критерии, характеризующие мирное проживание субъекта в социуме):
- отсутствие наркотической, алкогольной и других деструктивных зависимостей, состояние здоровья, позволяющее быть участником элементарных социальных отношений) я способен жить в обществе
- жизнь в рамках закона я не нарушаю закон
- наличие стремления жить, отсутствие, минимум суицидальных порывов я хочу жить
2. сопутствующие:
- «трудовой» (наличие стабильной работы),
- «семейный» (наличие семьи)


Адрес
г. Архангельск, ул. Воронина, 30-4-204

Телефон
89210883217

















Пояснительная записка
Образовательное учреждение, которое существует 50 лет, имеет большой опыт работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. В 2011-2012 учебном году в ГОУ НПО АО ПУ № 26 поступили 86 детей-сирот из разных образовательных учреждений города и области. Некоторые из них получают второе начальное профессиональное образование. Большинство детей-сирот проживают в благоустроенном общежитии в блоке на 2 комнаты. Для детей-сирот наступает сложный период постинтернатной адаптации - процесс приспособления к условиям социальной среды:
- гармонизация взаимных ожиданий бывшего воспитанника и новой социальной среды;
-переходный этап от сиротской жизни к взрослой.
Задачи, которые подростку необходимо решать в этот переходный период:
1. переход от внешней спрограммированной жизни к саморуководству, от пассивного пребывания на государственном обеспечении к самообеспечению.
2. переход от жизни в среде «своих» к жизни в социуме, к конструктивному стилю общения и правовым формам поведения.
3. переход от безусловного вынужденного подчинения педагогам к ориентации на закон, права и личную ответственность.
В это сложный период адаптации и становления личности педагогическому коллективу, необходимо идти двумя путями сопровождения подростков.
Первый путь - это профессиональное образование в стенах образовательного учреждения, в составе рабочих бригад, на производстве и предприятиях.
Второй путь - подготовка к самостоятельной жизни детей - сирот, проживающих в общежитии, через создание для них информационного поля : пути и способы обустройства своей жизни информация о вариантах трудоустройства, получение медицинской помощи, проведение свободного времени, взаимоотношения между людьми и т. д.

Социальная адаптация детей сирот: основные принципы.
Социальная адаптация детей сирот – одна из наиболее важных составляющих успеха в воспитании будущих граждан страны. Их будущее напрямую зависит от того, насколько они смогут ужиться в обществе. А то, насколько успешно они смогут ужиться в обществе, полностью зависит от общества и от того, с каким настроением они придут в это общество. Здесь не должно быть враждебности, не должно быть непонимания и безразличия. Нужно показать детям-сиротам, что они полноценные члены общества.

Успешная социальная адаптация детей сирот.
Социальная адаптация детей сирот – это показ им нормальных межличностных отношений в разных сферах: в быту, на работе, в семье. Имея такой опыт, ребенок с большей вероятностью справится со сложной задачей создания своей семьи и работой.
Социальная адаптация детей сирот включает в себя множество важных функций. В них присутствуют такие моменты, как формирование ценностной системы подростка, его ориентация на семью и другие. Это еще и моральные принципы, и принципы построения разного рода взаимоотношений в обществе.

Социальная адаптация детей сирот как разноплановое воздействие на ребенка.
Социальная адаптация детей сирот сейчас нужна как никогда. Уже есть четкое понимание потребностей такого ребенка, например, в общении и друзьях вне интерната. Такое общение дает ребенку возможность расширить круг общения. Это, в свою очередь, помогает избежать проявления "чувства стаи", которое типично для таких детей и которое, зачастую, приводит к формированию ложных ценностей на почве сознательного отчуждения от общества.

Цель:
формирование личности, способной реализовать себя в социуме

Задачи:
социальная адаптация детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, в возрасте от 15 до 23 лет путем формирования активной жизненной позиции, усвоения норм и ценностей общества;
формирование у подростков навыков самостоятельной жизни за пределами социального общежития, подготовка к созданию собственной семьи, рождению и воспитанию детей;
повышение информированности по психологическим, социально-педагогическим, социально-экономическим, социально-медицинским и юридическим вопросам;
развитие коммуникативных навыков, организация содержательного отдыха;
защита прав и интересов подростков;
умение планировать семейный бюджет, расходовать денежные средства.

Основополагающий принцип:
индивидуальный личностный подход

Направления деятельности:
социализация подростка,
формирование личности подростка.

Направления программы:
Моя семья,
Моё здоровье,
Мои права и обязанности.
Моё свободное время.

Моя семья
Цели и задачи:
формирование представления о семейных ролях;
приобщение к положительным традициям национальной культуры и русской семьи;
формирование основных понятий об этике, психологии семейных отношений.

Тематика:
Личность, общество, семья. Семейное законодательство.
Семья в зеркале науки. Функции семьи.
Регистрация брака. Брачный договор. Венчание.
До и после свадьбы: семейные споры. Защита материнства и детства.
Семьи: их структура и тип. Свадьба: условия семейного счастья. Роль в семье мужчины и женщины.
Супружество: наука и искусство.
Искусство быть супругами: психология семейных отношений.
Любовью дорожить умейте: психология интимного.
Искусство быть родителями: основные начала воспитания.
Родители и дети: союз поколений. По законам труда и морали.
Семейные праздники.
Уют в доме: полезные домашние советы.
Культура домашнего стола: секреты сервировки и кулинарные рецепты.
Мы идем в гости. Как выбрать подарок?
О семейной экономике.
Здоровье семьи.
Духовное и физическое здоровье.
О здоровом и рациональном питании.
Активный отдых: что это такое?
В здоровом теле – здоровый дух.

Моё здоровье
Цели и задачи:
закрепление умений воспитанников о своём организме и умений заботиться о своём здоровье;
формирование здорового образа жизни;
профилактика вредных привычек.

Тематика:
В здоровом теле здоровый дух.
Питание. Закаливание. Спорт.
Гигиена – это важно! Иммунитет.
Профилактика вредных привычек.
Привычка или болезнь. Табак и его последствия.
„Нет” наркотикам! О вреде алкоголизма.

Азбука для юношей и девушек.
Половое воспитание: развитие юношей.
Половое воспитание: развитие девушек.
Дружба. Первая любовь.

Мои права и обязанности
Цели и задачи:
формирование основ правосознания и правовой культуры, понимания необходимости соблюдения закона и неотвратимости наказания за его нарушение.
формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности.

Тематика:
Азы безопасности
“Если случилась беда”. Служба спасения. Вызов экстренных служб.
Как действовать в чрезвычайных ситуациях: пожар, запах газа, природные стихийные бедствия. Оказание первой медицинской помощи.
Осторожно, транспорт. ПДД.


Трудовая деятельность
Устройство на работу. Резюме. Трудовой кодекс. Как и где разрешить трудовой спор? Права и обязанности сторон. Трудовой договор.
Дом, в котором я живу.
Собственник жилья. Съём жилья. Как и где платить за коммунальные услуги? Жилищное законодательство. Как и где разрешить жилищные вопросы?
Не оказаться на тропе преступления
Уголовная ответственность. Как не совершить преступления? Как уберечь себя от преступников?

Моё свободное время
Цели и задачи:
Формирование представления о себе, о своем свободном времени, осознание своей личностной позиции;
формирование коммуникативной компетентности, освоение разных форм и методов общения, осознание своих возможностей в этой области
формирование уважения к русским народным традициям;

Тематика:
Твой лучший друг.
Посещение кинотеатров, театров, выставок, библиотек. Как организовать и провести праздник. Чтение книг. Интернет: найти полезную информацию.
Подарок своими руками
Подарки и их назначение. Как сделать подарок своими руками. Оформление подарков. Составим букет сами. Оформление букета.
Ремонт одежды.
Ремонтируем своими руками. Бережно стираем свои вещи. Как очистить одежду и обувь от загрязнения. Продлим жизнь старым вещам.
3. Народные художественные промыслы
Художественная резьба и роспись по дереву (чеканка, инкрустация).
Русская народная игрушка. Конструирование кукол из соломы и ткани.
Русское народное искусство: костюмы, женский головной убор, полотенце. Конструирование из бумаги и ткани. Русское народное искусство: вышивка, кружево, набойка.


















Формы работы:
- тематические беседы;
- встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
- посещение музеев, концертов, встреч, выставок
- конкурсы, викторины по определённой тематике;
- интерактивные игры, дебаты, дискуссии;
- походы, праздники, часы общения.

Гипотеза:
Процесса социальной адаптации подростка будет успешным в том случае, если он будет обладить необходимым минимумом знаний для жизни в социуме.


Создание дневника наблюдений «Шпаргалки для жизни»:
В процессе занятий по тематике данного курса подросткам предлагается заполнение дневника наблюдений. Это должна быть полезная информация по теме. Лучше, если она будет представлена в виде блока-схемы. Этот дневник может послужить некой «шпаргалкой» в дальнейшей самостоятельной жизни подростка.

Роль воспитателя (педагога) в реализации программы:
В данной программе представлены направления, формы работы, примерная тематика. Воспитатель (педагог) самостоятельно подбирает материал для бесед, выбирает форму работы по тому или иному направлению, частоту занятий.
Самое главное: воспитатель (педагог) ориентирует подростка в потоке информации, помогает заполнить дневник наблюдений только полезной информацией, которая будет действительно полезна для дальнейшей жизни юного члена социума.

Критерии «успешности» программы:
основные (критерии, характеризующие мирное проживание субъекта в социуме):
- отсутствие наркотической, алкогольной и других деструктивных зависимостей, состояние здоровья, позволяющее быть участником элементарных социальных отношений) я способен жить в обществе
- жизнь в рамках закона я не нарушаю закон
- наличие стремления жить, отсутствие, минимум суицидальных порывов я хочу жить
2. сопутствующие:
- «трудовой» (наличие стабильной работы),
- «семейный» (наличие семьи)












Литература

1.Бадирова З.А., Козлова А.В. “Классные часы и беседы для девушек 6-11 классов”
М: 2003г.
2.Маков Ф.С. “Давайте поговорим об “этом” СПб:2003г.
3.Митина Л.М. “Психологическое сопровождение выбора профессии” М: 2003г.
4.Никитин А.Р. “Право и политика”
5.Рогов Е.И. “Психология отношений мужчины и женщины” М: 2002г.
6.Резепкина Г.В. “Секреты выбора профессии” М: 2003г.
7.Родлопов В.А., Ступницкая М.А., Кардашина “Я и другие”
8.Семья Г.В. “Выпускник” М: 1999г.
9.Чистякова С.Н. “Твоя профессиональная карьера”
10.Энциклопедия этикета М: 2003г.
11.Энциклопедия “Выбор профессии” М: 2003г.
























Приложенные файлы


Добавить комментарий