урок на тему: Закрепление и систематизация знаний о грамматических признаках глагола.(4 класс, урок-путешествие)

Урок на тему: «Закрепление и систематизация знаний о грамматических признаках глагола». (4 класс, урок-путешествие)

Игуменова Ирина Сергеевна, учитель начальных классов.

Статья отнесена к разделу: Преподавание русского языка. Преподавание в начальной школе.

Цели: 1. Обобщить и систематизировать изученный материал, применять полученные знания в конкретной языковой ситуации;
2. Способствовать воспитанию ответственного отношения к учению, усидчивости и прилежания, коллективизма и взаимопомощи;
3. развивать интерес к русскому языку, умение думать, размышлять, прививать навыки самостоятельной работы.

Тип урока: урок-закрепление
Оборудование: волшебный клубок, картинки с изображением деревьев, колодца, дворца, конверт, карточки.

Ход урока:

I Организационный -момент:

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы закрепим знания о грамматических признаках глагола и для этого нас пригласили в страну Глаголию посетить сказочный дворец. Дорогу будет указывать волшебный клубок. Но подойти к дворцу не так просто. Невидимые жители страны будут чинить препятствия, проверять наши знания об изученной части речи – глаголе. Итак, отправляемся в путь!

II Минутка чистописания: - Первое препятствие (минутка чистописания): нужно перейти речку, сделав через неё мостик из букв, которые вы видите на доске.

На доске: Я//я Я//я
Яв яя ля

III Словарная работа:
- Молодцы! Вы справились с первым препятствием. Отправляемся дальше.
Нас ждёт следующее препятствие. «Утолить жажду» можно при условии, если случайно попавшие в «колодец» слова будут написаны правильно.

На доске изображение колодца. На нём написаны словарные слова с пропусками на месте букв, которые надо запомнить. Один ученик пишет у доски с объяснением правильного написания, остальные в тетради.
Слова, написанные на колодце: бед (обед), ч..рный (чёрный), св..бода (свобода), п..беда (победа), к..рабль (корабль), т..л..визор (телевизор),к..л.. метр (километр), д..ректор директор).

IV Работа по теме урока:
- Третье испытание (самостоятельная работа): на пути во дворец стоит частый лес, через который надо проложить три дорожки, ведущие ко дворцу. (На доске изображение деревьев) Такими дорожками должны стать три группы глаголов, которые вы должны найти в тексте, взятых из сказок.

Кто снесёт этот камень на гору и там разобьёт его на части, тот вернёт свою молодость и начнёт жить сначала. (А. Гайдар)
Князь у синя моря ходит, с синя моря глаз не сводит; глядь-поверх текущих вод лебедь белая плывёт. (А. Пушкин)
И чайник шепнул утюгу: «Я дальше идти не могу». И заплакали блюдца: «Не лучше ль вернуться?» И зарыдало корыто: «Увы, я разбито, разбито!» (К. Чуковский)
«Вот уж не думала, что из топора этакую кашу можно сварить», - дивиться старуха.(Русская народная сказка).

Ученики узнают сказки, находят в предложениях глаголы (на слух). Пишут их в тетради в три столбика. В первый – глаголы настоящего времени, во второй – глаголы прошедшего времени, в третий – будущего времени.
Проверка выполненного испытания заканчивается вопросами:
- На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени? (Что делает?)
- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени? (Что делал? Что делала?)
- на какие вопросы отвечают глаголы будущего времени? (Что будет делать? Что сделает?)

Физкультминутка.

- Посмотрите: перед нами дворец Времён глаголов. А вот и парадный вход, через который могут войти только глаголы в неопределённой форме. Прочитайте, какие глаголы нас ждут у парадного входа.
На доске: блестеть, заблестеть, засверкать, сверкать, гореть, сиять.
- Докажите, что эти все глаголы в неопределённой форме. (Ученики говорят, что все эти глаголы отвечают на вопросы Что делать? Что сделать? То есть, являются глаголами в неопределённой форме)

- Обратите внимание на близость их значений (излучать яркий свет, издавать блеск, отражая свет). Видите, какие яркие красивые глаголы идут с нами в удивительный дворец? Смотрите: перед нами три зала. В каждом из них живут времена глаголов: Настоящее, Прошедшее и будущее. У входа в залы стоят сундуки с одеждой. Заходя в зал, глаголы должны переодеться в сою одежду-форму. Что это за одежда? Помогу вам её узнать: вспомните, как изменяются глаголы каждого времени.

- Как изменяются глаголы Прошедшего, Настоящего и Будущего времени? (По лицам и числам, а в прошедшем времени в единственном числе – по родам)
Значит, глаголы Настоящего и Будущего времени могут надеть форму любого лица и числа. А Прошедшего времени – форму мужского, женского и среднего рода в единственном числе и форму множественного числа. А теперь зайдём вместе с нашими глаголами в любой зал.

Учащиеся подходят к любому из трёх «сундуков» (конвертов), достают оттуда карточку со словом, выбирают нужную «одежду», «одевают глагол» (определяют лицо, число, род, время)
По одному выходят несколько учеников к доске. Остальные в тетради.

На доске:
Сверкаешь – наст.вр., 2-е л., ед.ч, I спр.
Блестишь – наст.вр., 2-е л., ед.ч., II спр.
Засверкают – буд.вр., 3-е л., мн.ч., I спр.
Сияла – пр.вр., ж.р., ед.ч.

V Творческая работа:
- Вот и подходит к концу наше путешествие. Нас ждёт последнее испытание. Ребята, вы должны вставить слова, отвечая на указанные вопросы. (у всех учеников одинаковые карточки). Устно.

(Когда?) В воскресенье, ты (что делаешь?) на улицу с лыжами и (что делаешь?) в парк.
(Какое?) солнышко (что делает?) свои лучи и (что делает?) на снегу.
Приятно (что делать?) этой красотой, но пора (что делать?) на лыжи и (что делать?) дальше.
VI Итог урока:
- Вот и подошло к концу наше путешествие. Но путь нам закрывает у выхода из страны Глаголии Вопросительный знак. Он требует ответа на вопросы: чем заинтересовала вас страна Глаголия? На какие вопросы невидимых жителей вы ответили? Можно ли обойтись в речи без глаголов?

VII Домашнее задание: Упр. 513. с. 116.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий