Употребление деепричастий в речи

3 человека поработают у доски, а с остальными проверим домашнее задание.
1.Итак, к доске пойдёт и выполнит словарно-орфоэпическое задание:
Балуешься, звонишь, углубишь, включишь, повторишь, соришь, облегчить, договор, домовый (комитет), красивее, щавель, торты, форзац, шарфы, шарфов, феномен.* (смотреть значение слова)
2.выписать в 1 столбик прилагательные, а во 2 причастия и объяснить.
Прилагательные
Причастия НН

Вязаная кофта
Тушеная картошка
Плетёная корзина
Связанная кофта (приставка, кроме не) (нн)
Тушёная (на слабом огне)картошка(завис.слово
Сплетённая (из прутьев) корзина(завис. слово)

3. В один столбик записать слова в прямом значении, во -второй -в переносном. (причастия, употребляясь в речи в переносном значении, становятся прилагательными.
Причастия прямое значени
Прилагательное (переносное )

Рассеянный по полю горох
Приподнятая шляпа
Бегающие дети
Рассеянный вид (н евнимательный)
Приподнятое настроение(хорошее)
Заснувшее озеро (тихое, спокойное

Проверка домашнего задания: мини-сочинение «Мой край задумчивый и нежный» (2 человека)
Проверка у доски.
Тема урока: Употребление причастных и деепричастных оборотов в речи.
Цели: Образовательная: формирование навыка написания причастных и деепричастных оборотов, постановки запятой в предложениях с оборотами.
Развивающая: развитие внимания, памяти, речи, мышления, общей культуры.
Воспитательная: развить интерес к русскому языку, привить любовь к родному краю, к чтению книг.
Сегодня на уроке закрепим навыки написания причастных и деепричастных оборотов, употребление причастных и деепричастных оборотов в речи.
Итак, вспомним правила выделения на письме причастных оборотов.
Одиночных деепричастий и деепричастных оборотов
А что скажете по выделению знаками фразеологических сочетаний (не выделяются, примерыработал спустя рукава)
К доске пойдёт : 3 человека поработают у доски, а с остальными проверим домашнее задание.
1.Итак, к доске пойдёт и выполнит словарно-орфоэпическое задание:
Балуешься, звонишь, углубишь, включишь, повторишь, соришь, облегчить, договор, домовый (комитет), красивее, щавель, торты, форзац, шарфы, шарфов, феномен.* (смотреть значение слова)
2.выписать в 1 столбик прилагательные, а во 2 причастия и объяснить.
Прилагательные
Причастия НН

Вязаная кофта
Тушеная картошка
Плетёная корзина
Связанная кофта (приставка, кроме не) (нн)
Тушёная (на слабом огне)картошка(завис.слово
Сплетённая (из прутьев) корзина(завис. слово)

3. В один столбик записать слова в прямом значении, во -второй -в переносном. (причастия, употребляясь в речи в переносном значении, становятся прилагательными.
Причастия прямое значени
Прилагательное (переносное )

Рассеянный по полю горох
Приподнятая шляпа
Бегающие дети
Рассеянный вид (н евнимательный)
Приподнятое настроение(хорошее)
Заснувшее озеро (тихое, спокойное

Проверка домашнего задания: мини-сочинение «Мой край задумчивый и нежный» (2 человека)
Проверка у доски.

- Списать, восстанавливая опущенные знаки препинания.
Обороты подчеркнуть.
Все годы, прожитые за границей, Шаляпин возил портфель с собой, никому не доверяя, почти не выпускал из рук.
(в портфеле певца Шаляпина лежал небольшой ящичек. Приезжая в незнакомый город и входя в приготовленный ему номер, Шаляпин вынимал из портфеля ящик, смотрел на него в раздумье и ставил под кровать. Это была таинственная загадка. Думаете, что было в ящике? 1-2 спросить (горсть родной русской земли) (слушали мини- сочинение и вот вам ещё одно подтверждение, что Родина дороже всего)
- Образец вам дан, правильно найдены и выделены причастные и деепричастные обороты.
Следующий этап: самостоятельная работа.
1. Работать будете по карточкам с текстом. Карточка №1 посложнее. Задание прочитать (
2. Карточка №2. Задание прочитать.
3. Упражнение 411 (1, предпоследнее и последнее предложения)
4. По 1 карточке – работа парами . Проверить.
Вывод. Как выделяются обороты на письме?
Тест. 1вариант . Найти предложения с причастными оборотами
2вариант. Найти предложения с деепричастными оборотами.
Записать цифры.
Приземлившись, парашютист огляделся вокруг.
Изогнув длинные шеи, птицы поднимаются вверх.
Блеснула яркая молния, и раздался удар грома.
Озеро, взволнованное ветром, шумело у берегов.
Не узнав горя, не узнаешь и радости.
Усеянное звёздами небо манило к себе.
Много тайн хранят леса, опалённые войной.
Берега, окружающие озеро, густо поросли камышом.
Собрать верхний листок, проверить.
1вариант: 4, 6, 7, 8; 2вариант: 1, 2, 5.
- такой вопрос: для чего деепричастия нужны в речи? (дорисовывают действие, оживляют, делают речь ярче, выразительнее. Употребление деепричастий – это живой литературный художественный приём).Поэтому писатели и поэты почти всегда используют в речи деепричастия.
Рубрика: Хочу всё знать. На предыдущем уроке записывали правила поведения.
Сегодня прослушаете текст «Как работать с книгой» и посмотрите, есть ли в тексте деепричастия.
Получив книгу в библиотеке, внимательно ознакомься с ней. Прочитав на титульном листе фамилию автора, постарайся запомнить, кто написал книгу. Читай внимательно, не «глотая страниц», не пропуская рассуждений автора. Помни, что вникая в них, ты знакомишься со взглядами самого автора, с его отношением к героям.
Продумывая поведение героев, попытайся дать ему свою оценку. Правильно ли они поступают, совершая тот или иной поступок.
Закрывая последнюю страницу книги, подумай, чем она тебя обогатила, какой след оставила в твоей душе.
-Давайте вспомним стихотворения, в которых поэты используют деепричастия.
А.С.Пушкин: - - Зима!.. крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как-нибудь.
«Зимний вечер» -Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя.
Н.А. Некрасов: - И, шествуя важно, в спокойствии чинном
Лошадку ведёт под уздцы мужичок
Ф. И. Тютчев: -Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Э. Асадов: -Ёжась от свежего ветерка,
Чуть посинев, крепыши-маслята,
Взявшись за руки, как ребята,
Топают, греясь, вокруг пенька.
Вывод:(Деепричастия украшают глагол, дополняют другими действиями, создают живописную картину, на письме выделяются запятыми)
Д/З: упр.424, из стихотворений выписать предложения с деепричастными оборотами. Оценки
Карточка 2
Выписать в 1 столбик прилагательные, во 2 –причастия:
Вязаная кофта, связанная кофта, сплетённая из прутьев корзина, плетёная корзина, тушеная картошка, тушённая на слабом огне картошка.

Карточка 3.
В один столбик записать примеры в прямом значении, во второй –в переносном. Определить части речи.
Рассеянный по полю горох, рассеянный человек, приподнятая шляпа, приподнятое настроение, бегающие дети, приподнятое настроение

Списать, восстанавливая опущенные знаки препинания. Обороты подчеркнуть.
Все годы прожитые за границей Шаляпин возил портфель с собой никому не доверяя почти не выпускал из рук.























Самоанализ урока русского языка в 6 классе.
В классе 18 человек. Данный класс обучаю с 5класса.
На «4» и «5» обучается – 7
На «3» обучается –
Очень слабо занимаются 3 девочки из Н_Саянтуйской школы, Сафронов Федя, Челядин Артём, Фёдорова Юля. Уногаев Саша был оставлен на осень, Попов Максим не может нормально писать – слабо развита рука.
Тема урока: Употребление деепричастий в речи.
Цели: формирование навыка написания причастных и деепричастных оборотов, употребление деепричастий в речи.
Развитие памяти, внимания, речи, мышления, общей культуры.
Развить интерес к русскому языку, привить любовь к родному краю, к чтению книг, учить умению общаться в парах.
1 этап: Повторение пройденного. Работа у доски
1задание –словарно-орфоэпическое (цель: учить правильному написанию и произношению)
2, 3 –проверка усвоения материала предыдущего урока.
Форма: индивидуальная
Метод: словесный, практический, самоконтроль, оценка деятельности.
Средства: карточки, словарь.
Частичная проверка домашнего задания.
2этап: Актуализация знаний (беседа)
На данном этапе произошло формирование теоретических знаний и проведена практическая работа (вспомнили правила выделения на письме причастных и деепричастных оборотов, записали предложение, нашли причастный и деепричастный обороты)
(воспитательный момент: привить любовь к Родине)
3 этап: Самостоятельная работа. Дифференцированная.(цель: закрепление изученного, развить самостоятельность мышления, навыки самоконтроля.) Метод самостоятельной работы, проблемный
Работа по карточкам с разной степенью сложности, работа по учебнику.
4 этап: Тест –диагностика усвоения
Цель: проверить степень усвоенности данной темы каждым.
Метод: самопроверка, самооценка.
5 этап: Употребление деепричастий в речи.(в прозе, в стихах)
Цель: показать на примерах употребление деепричастий в речи.
Воспитательный момент :полезный совет .
Методы: наглядный, словесный.
Связь с другими предметами (литературой)
Использовала на уроке:
Методы: словесный, практический, наглядный, проблемно – поисковый, метод контроля, оценка деятельности.
Формы: индивидуальная, фронтальная, парами.
Средства: учебник, словарь, карточки, тест, ТСО.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий