Урок литературы в 11 классе В.Маяковский. Ранняя лирика

Урок с использованием презентации
литература, первый урок темы
«Бесценных слов мот и транжир » В.В.Маяковский. Ранняя лирика поэта.
1 урок, 45 минут
11 класс
компьютерная технология обучения, медиа-технология, технология проблемного обучения


Конспект урока
Цель урока: - познакомить учащихся с биографией поэта;
- показать оригинальность таланта В.Маяковского;
- новаторство в поэзии. Футуризм. Маяковский и футуризм;
- особенности ранней лирики поэта.

Ход урока: 1. Организационная часть.
слайд 1 «Бесценных слов мот и транжир» (только заголовок)

2. Слово учителя.
Сегодняшний наш урок будет посвящен яркой личности, оставившей видный след в истории русской литературы. Его имя хорошо известно вам с детства хотя бы по таким строкам:
Крошка сын к отцу пришел
И спросила кроха:
«Что такое хорошо
И что такое плохо?»
Вы, конечно же, догадались , что эти строки принадлежат Владимиру Владимировичу Маяковскому.

слайд 1 «Бесценных слов мот и транжир »

Итак, тема урока – В.Маяковский – «бесценных слов мот и транжир»
В мировой поэзии XX века В.Маяковскому принадлежит исключительная роль. Маяковский вошел в литературу как поэт-трибун, как «агитатор, горлан, главарь». Он действительно шагнул к нам «через лирические томики, как живой с живыми говоря».
Владимир Владимирович Маяковский прожил сложную жизнь. Умел идти напролом, обладая ясными, осознанными целями, он был человеком легкоранимым, подчеркнутой грубоватостью прикрывал душевную незащищенность. Это был человек страстный, тонкий лирик и «бесценных слов мот и транжир», несомненно, очень талантливый поэт – словом, Маяковский – одно из ярчайших имен в литературе XX века.
3. Знакомство с биографией поэта.
У Маяковского было много биографов, но, наверное, никто не мог бы рассказать о нем лучше его самого. Дома вы познакомитесь с автобиографией поэта, которую он назвал «Я сам», а сейчас займете места у компьютеров и поработаете с материалами «Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия». Ваша задача – ознакомиться со статьей о Маяковском и подготовить ответы на предложенные вам вопросы. (слайд 2 «Жизнь и творчество В.Маяковского»). Вопросники ждут вас на компьютерных столах. На эту работу отводится 10-12 минут.
Вопросы:
1. Где родился В.В.Маяковский и какое образование
получил?
( в дворянской семье; отец служил лесничим на Кавказе; после его смерти семья жила в Москве. Маяковский учился в классической гимназии в Кутаиси (1901-1906, затем в Московской гимназии (1906-1908), откуда был отчислен за неуплату. Дальнейшее образование – художественное: обучался в подготовительном классе Строгановского училища (1908), в студиях художников С.Ю.Жуковского и П.И.Келина, в фигурном классе Училища живописи, ваяния и зодчества (1911-1914); исключен за участие в скандальных выступлениях футуристов)
Как начиналась литературная деятельность
Маяковского?
( в 1911 г. – завязывается дружба с художником и поэтом Д.Бурлюком, организовавшим в 1912 году литературно-художественную группу футуристов «Гилея».
1912г. – первые публикации стихов Маяковского в альманахе группы «Гилея» «Пощечина общественному вкусу»)
Отличались ли по форме стихи Маяковского от стихов других поэтов?
(- воинственно изломанный, грубый, стилистически сниженный язык («любовь на скрипки ложите»)
- ЛГ, эпатирующий обывателя резкостью, ломкой языка и богохульством («Арканом в небе поймал бога»), остается романтиком, одиноким, нежным, страдающим, чувствующим ценность «мельчайшей пылинки живого»
- ориентированы на прочтение с эстрады, на вечерах, диспутах.
- короткие рубленые строки
- «рваный синтаксис»
- «разговорность»)
К какому литературному течению примыкал В.В.Маяковский и в чем заключалась суть этого течения?

( футуризм; в нарочито эпатирующей форме заявлявшей о разрыве с традициями русской классики, о необходимости создания нового языка литературы, соответствующей эпохе)
Как назывался манифест этого литературного направления и кто его автор?
(«Пощечина общественному вкусу»; В. Маяковский, В. Хлебников, А. Крученых и Д. Бурлюк)

При ответе на 4 и 5 вопрос – слайд 3 «Футуризм и Маяковский»

Каково было отношение Маяковского к революции?
( революция была принята Маяковским как осуществление возмездия за всех оскорбленных в прежнем мире, как путь к земному раю)
Помимо писательской деятельности, чем еще занимался Маяковский в годы советской власти?
(- в 1918 г. организует группу «Комфут»(коммунистический футуризм), участвует в газете «Искусство комунны»
1923 г. создает «Левый фронт искусств»(ЛЕФ), издает журналы «ЛЕФ»(1923-1925) и «Новый ЛЕФ»(1927-1928)
пишет злободневную сатиру, стихи и частушки для агитационных плакатов(«Окна РОСТА»,1918-1921) (Российское Телеграфное Агенство)
В русскую литературу В. Маяковский вошел только как автор стихов?
( - поэм: «Облако в штанах»(1915), «Хорошо!»(1927), «В.И.Ленин»(1924), «150 000 000»(1921), «Во весь голос»(1930) и др.
комедии: «Клоп»(1928), «Баня»(1929)


Ответы учащихся на вопросы.
Итак, какие сведения о жизни Маяковского, его творчестве вы узнали, работая с энциклопедической статьей?

Ранняя лирика поэта.
Да, творчество поэта многогранно, но сегодня мы поговорим о раннем Маяковском.
Слайд 4 «Ранняя лирика В.Маяковского»

1. 1913 год – стихотворение «Нате!».

чтение стихотворения;

Как вы поняли смысл названия стихотворения?

Каков тон этого стихотворения? (довольно-таки резкий)

Чем обусловлена резкость общего тона стихотворения?
( резкость общего тона стихотворения обусловлена выраженным в нем чувством социального протеста, его антибуржуазной направленностью. Маяковский ненавидит буржуазно-помещичью толпу, которая пришла на вечер поэта в поисках развлечений, обличает ее уродство, пошлость, тупость. Эта многоголосая толпа, сливающаяся в представлении поэта в сплошную безликую массу жира, враждебна его демократическому мироощущению. Автор сознает, что, обращаясь к этой толпе со стихами, он бесполезно растрачивает самое для него ценное – поэтическое слово)

- Как строятся отношения поэта и публики, пришедшей на вечер поэзии?
(Мужчина с остатками обеда в усах, густо набеленная женщина, выглядывавшая из своих нарядов, как бесформенная устрица из раковины – все эти зажиревшие, бездушные обыватели готовы из праздного любопытства затоптать нежное, как бабочка, сердце поэта. И они-то, эти обыватели, считают себя культурно-утонченными, а поэзию В.Маяковского объявляют грубой, варварской! Он и не намерен угождать их пошлому вкусу: он открыто , в лицо им бросает свой стих, исполненный гнева и презрений. Так некогда и М.Ю.Лермонтов бросал в лицо светской черни свой стих, «облитый горечью и злостью»)
Представляете, какой скандал разгорелся на открытии кабаре «Розовый фонарь», когда Маяковский бросил это «Нате!» в лицо благопристойной буржуазной публике.

Как вы понимаете смысл метафоры «бабочка поэтиного сердца»?

2. А теперь мы обратимся еще к одному стихотворению ранней лирики поэта – к стихотворению «Послушайте!» (1914)
чтение стихотворения;

Чем оно по общему тону отличается от предыдущего?
(ЛГ не противостоит толпе, он пытается быть понятым)

Как вы понимаете центральный образ стихотворения – образ звезды?
( этот образ символизирует смысл жизни. Когда в конце стихотворения поэт утверждает: «значит – это необходимо, // чтобы каждый вечер // загоралась хоть одна звезда?!» – он утверждает необходимость таких человеческих ценностей, как добро, любовь, красота)
У В.В.Маяковского было обостренное ощущение красоты мироздания, космоса. Но главной ценностью мира для него всегда был человек. Поэтому даже в звездах для него самое главное то, что они могут и должны быть источником радости, столь необходимой человеку. А образ далекого от людских страданий бога «с жилистой рукой», к которому врывается человек, полемически направлен против традиционных христианских представлений.

Как можно объяснить, что звезды названы «плевочками»?
( неожиданно примененное к звездам «эпатирующее»(нарочитораздражающее резкостью, непринятостью) определение «плевочки» – это самозащита иронией от подсказываемой традицией затасканной условно-романтической «поэтичности». Оно не «снижает», не разрушает образ ночного неба, а помогает увидеть его с заплеванного асфальта городских улиц, по которым бродит одинокий поэт)

Каково душевное состояние лирического героя стихотворения? (взволнован)

Какими средствами передана в стихотворении взволнованность лирического героя?
( в стихотворении много восклицательных и вопросительных знаков, много коротких предложений, состоящих из одного слова(«Послушайте!», «Не страшно?», «Да?!»), передающих эмоциональный накал высказываний лирического героя)

Стихотворение написано АКЦЕНТНЫМ СТИХОМ, структура которого опирается не на количество стоп, а на равное количество логически сильных ударных слогов.
слайд 5 «Акцентный стих»
( краткая запись определения учащимися в тетрадь)

Однако у Маяковского количество ударений в строке может меняться в зависимости от интонации. В то же время стремление подсказать читателю нужную интонационную установку привело поэта к своеобразной разбивке строки на отдельные отрезки – «лесенке» Маяковского.

6. Заключение. Отличительные черты лирического героя
раннего Маяковского.
Сегодня на уроке мы обратились только к двум стихотворениям раннего Маяковского. Но я надеюсь, что вы заинтересовались стихами поэта и обязательно прочтете и другие стихотворения, относящиеся к ранней лирике поэта: «А вы могли бы?», «Скрипка и немножко нервно», «Хорошее отношение к лошадям».

А теперь подведем итоги нашему разговору о своеобразии ранней лирики В.В.Маяковского (учащиеся ведут краткие записи вывода).
Как преимущественно строятся стихотворения раннего Маяковского?
(на противопоставлении толпы и лирического героя)
Каков лирический герой раннего Маяковского?
(способность к глубоким и сильным чувствам, любовь к людям, бунтарство, ненависть к мещанству – черты, характеризующие лирического героя раннего Маяковского).

Слайд 6 «Лирический герой раннего Маяковского»
(краткая запись выводов в тетрадь)

7. Домашнее задание. Слайд 7.
Дома вы продолжите работу над темой урока и :
Сайт www.vmayakovsky.ru - биография поэта “Я сам” ( стр. 252-259 учебника); (фото, кот. были выведены сегодня на экран, взяты из фотогалереи сайта, но еще много интересных фотографий и дополнительного материала там размещено)
Наизусть одно из стихотворений раннего Маяковского;
Инд. задание «Женщины в жизни В.В.Маяковского» (3-4 мин.) по материалам сайта.

8. Сегодня мы сделали первый шаг в изучении творчества Вл. Маяковского. Активными на уроке были . Оценки . Урок окончен. Можете быть свободны.



Вопросы по биографии В.В.Маяковского:
1. Где родился В.В.Маяковский и какое образование получил?
2. Как начиналась литературная деятельность Маяковского?
3. Отличались ли по форме стихи Маяковского от стихов других поэтов?
4. К какому литературному течению примыкал Маяковский и в чем заключалась суть
этого течения?
5. Как назывался манифест этого литературного направления и кто его автор?
6. Каково было отношение В.Маяковского к революции?
7. Помимо писательской деятельности, чем еще занимался Маяковский в годы
советской власти?
8. В русскую литературу В.Маяковский вошел только как автор стихов?









13PAGE 15


13PAGE 14715




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий