Урок литературного чтения Как Петух Лису обманул


Латышская сказка Как Петух Лису обманул.
Цели и задачи:
-создать условия для восприятия и понимания сказки, осмысления главной идеи ;- способствовать формированию личностной позиции школьников по отношению и поступкам героев сказки;
- воспитывать любовь к народному творчеству;
- способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физминутки, отдых для глаз, релаксацию с использованием здоровьесберегающей технологии В.Ф Базарного
Оборудование: картинки героев сказки: лиса, петух, хозяйка, три соседки, сосед – мужик, стог сена.Ход урока.
I. Организационный момент.
Психологический настрой:
-На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё видят, ушки внимательно слушают, и всё слышат, голова хорошо работает.
( дети становятся в полукруг , приветствуют гостей и друг друга)
а) “Придумано кем-то просто и мудроПри встрече здороваться: - Добрый день! – солнцу и птицам- Добрый день! – улыбчивым лицамИ каждый становится добрым, доверчивым….Добрый день длится до вечера”
(Все здороваются друг с другом)
Здравствуй солнце золотое,Здравствуй небо голубое,Здравствуй вольный ветерок,Здравствуй маленький дубок.Мы живём в одном краюВсех я вас приветствую!
Учитель: Чтобы подготовить себя к работе, выполним разминку.
б) Речевая разминка.
Дыхание (короткий вдох – выдох длиннее).
Лучше упражнения выполнять в парах:
“Одуванчик” (сильный выдох)
“Задуй свечу” (быстро)
“Задуй свечки на торте” (длинный выдох).
Чистоговорка:
Ко-ко-ко – нам работать всем легко.
Ку-ку-ку – узнавать я все могу.
Ки-ки-ки - в школе мы ученики
Скороговорка
“Шла Саша по шоссе и сосала сушку
Выразительная речь.
Произнести фразу: “Я люблю читать сказки”, меняя темп, тон, громкость, ставя логические ударения на разных словах.
Звучит музыка «Маленькая страна». В руках у учителя волшебная палочка . На слайде 3 сказочных домика : дворец, изба. Дом.
- Сегодня мы опять отправляемся в сказочную страну. Она такая необычная и разная . Живут в ней добрые и злые волшебники, принцы и принцессы. , обыкновенные люди и волшебные зверушки.
- Кто живет в сказках, которые спрятались в замке?(принцы, принцессы, фея, король,,,)
- Как называются такие сказки? (волшебные)
- Кто живет в обыкновенном домике? (дед, баба..)- Как называются такие сказки?(бытовые)
- Кто живет в лесу или в лесной избушке? (животные)
- Как называются такие сказки? (сказки о животных)
- А теперь мы узнаем. Знаете ли вы сказки?
ИГРА:
О животных – руки вверх
Волшебные- присесть
Бытовые – хлопнуть в ладоши-Как старушка нашла лапоть
- Царевна-лягушка
- Лиса и волк
-Лиса и рак
- Репка
- Гуси-лебеди
- Колобок
-Теремок
- По щучьему велению
- Волк и козлята
- Курочка ряба
- А теперь работают наши глазки ( дети ищут глазками сказки и поворачиваются к иллюстрации всем корпусом)
- По щучьему велению
-Теремок
- Лиса и волк
- А какие сказки собрались на нашем сенсорном кресте? (авторские)
- Молодцы! ( смена мест)
- Назовите с какими героями сказки о животных мы с вами встречались на уроке?(Кот, , петух и лиса). Вспомните, какие они?
- А теперь я вам дам удивительную задачу: о ком говорится?
Таблица на слайде
- Кого напоминают эти животные? (людей, детей из класса)
- Так значит о чем говорят нам сказки? (об отношении людей)
- Народ сочинял о животных не только сказки. Но и загадки. Пословицы, поговорки.
Угадать жанр слайд
Всех я вовремя бужу, Хоть часов не завожу.
Лиса всегда сытее волка живет.
Хвост с узорами, сапоги со шпорами, песни распевает, время считает.
Рыжая плутовка хитрая да ловкая.
В сарай попала, кур пересчитала.
3. Сегодня мы откроем сказочную дверь в сказку, которую сочинили не в России , а в Латвии (карта) и называется она «Как петух лису обманул».
- Ребята, а что мы должны сделать? ( задачи на урок)
Прочитать сказку, понять ее смысл
Выяснить, каким в этой сказке народ изобразил петуха?
А какова лиса?
Чем лиса в этой сказке похожа на лису в русских сказках?
- А кто обманывает обычно в русских сказках?
- Где мы об этом читали ? (перечислить сказки)
4. Итак, в путь. В путешествие по сказкам мы возьмем сказочный лист. Вам надо его заполнить к концу урока.
5. Слушание.
- Моя волшебная палочка будет указывать , кто мне поможет в чтении этого произведения. Следим с карандашом.( смена мест)
6. Словарная работа
- В сказке встретились непонятные выражения, назовите их, дайте объяснения.
Заорет во все горло громко кричитУйми забияку успокой его
Чтоб духу твоего не было уйди
Сосед полосу боронил обрабатывал землю
Не в свое дело нос сует вмешивается в чужие дела
На меня позарился приглянулся
Стала бранить ругать
След простыл ушел
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (использование офтальмологического тренаж. расположенного на потолке)
У - (учитель водит указкой по кругам разного цвета)
-“Посмотрите вверх на лугВправо, влево бежит жукЛетит куда – то стрекоза,А навстречу ей пчела.Облетел владенья шмельРаботой занят муравей”
7. Поэтапная работа с текстом сказки “Как петух лису обманул” во время чтения вслух.
1. Текст читается по частям. После каждой части учитель задает вопросы обучающимся.
Вопросы к I части.
- Найдите и прочитайте, каким был петух?
- Почему он “кривоглазый” и “кривобокий”?
- Мысленно “дорисуйте” образ петуха. Расскажите, каким вы его себе представляете?
- Найдите отрывок, в котором говорится о том, как он реагирует на то, когда “к нему на двор суются”.
- Почему же он кричит и бочком - бочком к дому прячется?
Вопросы ко II части.
- Почему же старуха прогнала петуха?
- Каким образом петух попал в лапы к лисе?
Вопросы к III части.
- Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком?
- Как он поддразнивал лису? Прочитайте этот отрывок.
- Какое человеческое качество помогло ему в этом?
- Как вы понимаете выражение: “Так разошлась лиса, что и остановиться не может”?
- Как же петух одурачил лису?
- Почему же он, драчун, решил расправиться с лисой не силой, а хитростью?
- Легко ли ему было это сделать?
- Что он мог чувствовать (испытывать) при этом?
8. Парная работа.
- Подойдите друг к другу и расскажите какой петушок и какая лиса? (заполняют сказочные листы)
- Назовите, в нашей сказке, какая лиса?
- А какой петушок?
- Чем лиса похожа на лису из русской сказки?
- А в чем ее отличие?
9. Работа с панно.
- Давайте расскажем и покажем нашим гостям сказку.
(пересказ, составление сюжетной картинки )- Молодцы! А на следующем уроке именно с помощью этого панно мы подготовим дома подробный пересказ нашей сказки.
10. Рефлексия.
Я понял смысл сказки
Мне сказка понравилась, но у меня остались вопросы
Мне сказка понравилась, и я хочу рассказать ее родителям
Лисонька - лиса бежала,Хвостик в лапочках держала,Чтобы хвост не замочить,В лужицу не уронить.



Добавить комментарий