Формирование универсальных учебных действий через обогащение словаря учащихся лексикой человеческих отношений

Формирование универсальных учебных действий через
обогащение словаря учащихся лексикой человеческих
отношений
Афанасьева Ирина Егоровна,
учитель начальных классов МОБУ «Якутская городская национальная гимназия»
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД). Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
В составе основных видов универсальных учебных действий, диктуемом ключевыми целями общего образования, можно выделить четыре блока: 1) личностный; 2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции); 3) познавательный; 4) коммуникативный.
Хочу остановиться на коммуникативном виде УУД. Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Значит необходимо не только свободно изъясняться на русском языке, но и говорить красочно, точно излагать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. Словарный запас младших школьников продолжает оставаться ограниченным, в частности, по лексике человеческих отношений. Усвоение слов данной группы имеет огромное значение в воспитании правильных норм поведения. Выделение этих слов в особую группу в процессе обучение обусловлено рядом причин лингвистического, методического, дидактического и психологического характера. Изучение лексики человеческих отношений даст учащимся больше знаний о языке, облегчит усвоение грамматических понятий, окажет благотворное влияние на формирование навыков правописания, повысит интерес к занятиям языком, позволит формировать у детей нравственные представления. С целью обогащения словаря учащихся данной лексикой можно использовать задания следующего характера:
1. Узнавание в тексте слов, относящихся к лексике человеческих отношений.
2. Подбор к детскому слову синонимов и нахождение их в тексте, выяснение сходство и различие значении.
3. Подбор к данному слову антонимов, нахождение в тексте антонимических пар и выяснение их значений.
4. Работа над прямым и переносным значением слов.
5. Употребление речевых оборотов.
6. Работа с пословицами и поговорками.
7. Работа со словарями.
8. Выполнение различных видов творческих работ.
Указанные задания должна быть комплексными, чтобы заставить ребенка одновременно думать, сопоставлять, рассуждать.
При введении урока учитывается отбор лексического материала, с которыми дети встречаются в речи окружающих, в учебниках, газетах и журналах: верный, внимание, доброта, добрый, дружба, дружный, ласка, ласковый, нежность, нежный, совесть, совестливый, уважение, уважаемый, ложь, лживый, правда, правдивый.
Можно провести упражнения, в которых использовались слова данной тематической группы.
1.Найдите пословицы с близкими по смыслу словами:
А) Скупой глядит - как бы другому не дать, а жадный глядит - как бы у другого отнять.
Б) Клевета и ложь - не одно и то же. Ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом.
- Чему посвящены эти пословицы?
- Кого называют щедрым человеком, а кого - скупым? Как люди оценивают щедрость, а как - скупость?
2. Спиши, вставляя словосочетание добрый человек.
Определи падежи:
Не помнит зла (кто?)..Худо тому месту, где нет (кого?)
3. Прочитайте пословицы, объясните их смысл.
Старая дружба и в огне не горит, и воде не тонет. Вдруг не станешь друг. Друга за деньги не купишь. Не одежда красит человека, а добрые дела.
-Что вы знаете о настоящей дружбе?
-Составьте рассказ на тему «О моем друге (подруге)».
4. Перечислите качества людей, о которых рассказывают пословицы:
а) Моя хата с краю, я ничего не знаю.
б) В чужой лодке всегда больше рыбки.
в) Как собака на сене: сама не ест и другим не дает.
( Равнодушие, зависть, жадность)
Итак, работа по обогащению словаря учащихся лексикой человеческих
отношений имеет большое значение для формирования навыков письма, для предупреждения орфографических ошибок в письменной речи детей, потому что она развивает у школьников разносторонние внимания к слову, ответственное отношение к нему.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий