Уроки литературного чтения в технологии развития критического мышления


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Уроки литературного чтения в технологии развития критического мышленияучитель начальных классов МБОУ СОШ №4, г. Урай, ХМАО-Югра Клепальская Наталья Фёдоровна Основная цель модернизации российского образования — формирование у подрастающего поколения таких качеств, как инициатива, самостоятельность и ответственность, способных в новых социально-экономических условиях мобильно реализовывать свои возможности. Цели и задачи системы обучения школьников по программе «Начальная школа ХХI века», практически полностью отвечают Концепции модернизации российского образования, принятой Правительством РФ. Цель обучения — формирование системы научных понятий, а также учебной самостоятельности и инициативности. Ее достижение оказывается возможным поскольку знания (модели) выступают не как сведения об объектах, а как средства их отыскания, выведения или конструирования. Ученик научается определять возможности и ограничения своих действий и искать ресурсы их осуществления. Методическая система, которая позволяет решить проблему формирования навыка осознанного чтения – это современные технологии . Проблема – спад читательского интереса.Цель: сформировать у учащихся навык осознанного чтения посредством технологии критического мышления.Результативность: повышение качества обучения по литературному чтению (на 17%) результативность участия в литературных конкурсах разного уровня способность глубоко мыслить, выражать свою точку зрения ставить проблемы и находить пути их решенияповышение мотивации и интереса к предметуЯвляюсь руководителем творческой группы «Современные технологии при обучении детей чтению» в ГМО Повышение качества представленных проектов на конференции Через совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности достичь поставленной задачи и оформить в виде некоего конечного продукта Метод проектов Повышение качества обучения (на 8%) Дать возможность каждому ученику овладевать учебным материалом на разном уровне в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей Разноуровневое обучение результативность Цель Название технологии Овладение современными средствами информации и информационными технологиями. Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача. Подготовка и передача информации обучаемому, средством компьютера, Интернета. Информационно-коммуникационные технологии Объективность выставляемой отметки Получение объективных и точных данных, облегчающих математическую обработку результатов. Метод тестирования Уменьшение количества заболевших вирусными заболеваниями (на 17%), Способствовать сохранению и укреплению здоровья, формировать представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни. Здоровьесберегаю-щие технологии результативность Цель Название технологии Какими приёмами ТРКМ я пользуюсь на уроках? На уроках литературного чтения замечательно проходят приёмы тонких и толстых вопросов, составление кластера, синквейна, чтение с пометами, чтение с остановками и другие. Эффективность приема чтения с пометами повышается за счет использования условных обозначений:+ - это я знал! – это новое для меня*- это было интересноВсе приемы способствуют развитию личности ребенка, формирование его интеллекта и общей культуры. Решают комплексные вопросы эмоционального, творческого, литературного, а так же нравственно-этического воспитания, что соответствует целям и задачам образования. Составлять синквейн удобно на уроках литературного чтения.Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.Л.Н. Толстой. «Прыжок» Мальчик. Отчаянный, беспечный. Поддался, полез, прыгнул.4. Надо думать о своих близких.5. Безответственный Приём «Кластер» может быть использован на любом этапе урока. Возможно при изучении нового материала на этапе осмысления составить кластер, после чего объединиться в группы, обсудить и на этапе рефлексии подвести итог по результатам работы. К примеру, рассмотрим тему «Сказки» на уроке литературного чтения в 3 классе. На этапе вызова вспоминается понятие «жанр», после которого создаётся кластер по ответам учащихся на вопрос: «Назовите особенности жанра «сказка». сказки авторские или народные принцип построения Особеннные сказочныеслова где и как применить в жизни виды

Приложенные файлы


Добавить комментарий