Правописание непроизносимых согласных в корне слова урок русского языка


Тема урока «Правописание непроизносимых согласных в корне слова»
Цели: закрепить знания учащихся о правописании непроизносимой согласной; продолжать формировать логическое и образно –чувственное мышление; развивать речь, познавательную активность, самостоятельность; осуществлять индивидуальный подход; организовать межличностные отношения детей с детьми.
Оборудование: презентация к уроку; таблицы к уроку; листы самооценки.
План урока.
1.Орг.момент.
2.Актуализация знаний
3.Постановка проблемы
4.Открытие нового знания
5.Первичное закрепление
6.Самостоятельная работа
7.Итог занятия
8.Рефлексия

Ход урока.
1.Орг.момент
- Ребята! У нас сегодня на уроке много гостей. Пусть это вас не пугает и не смущает. Не волнуйтесь. Будем внимательными и активными?
2.Актуализация знаний
- Предложение состоит из …..
- Первое слово в предложении пишется…..
- В конце предложения ставится….
-Предложение выражает….
- Из чего состоит предложение?
- Из чего состоят слова ?
- Как на письме обозначают звук?
- Найдите в столбцах лишнюю букву
Д Х Т С
Ф П Ш В
Ч Щ Й Т
Ж Л Ц Ш
- Что вы можете рассказать об этих буквах?
-Сформулируйте тему нашего урока.
Замените одним словом, близким по смыслу , где есть непроизносимая согласная.
Любящий повелевать
Приветствие при встрече
Шумное торжество
Хмурые дни
Яркое светило
Центральный орган кровообращения
Антоним к слову «несчастье»
Окружающее пространство Здравствуй
Местность
Солнце
Сердце
Ненастье
Властный
Праздник
счастье

- выполните фонетический разбор слова «счастье» (только транскрипция и устный анализ звуков)
Работа в группах.
Приносит, тот, другим, кто, счастье, счастлив
(Счастлив тот, кто другим счастье приносит)
- Запишите предложение .
- к какому жанру устного народного творчества относится это предложение?
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
- Назовите в этой пословице однокоренные слова
- Какое из этих слов проверочное?
3.Физкультминутка.
- Я называю слова. Если в слове пишется непроизносимая согласная, то хлопаем, а если нет – приседаем.
Грустный, радостный , несчастный,
Опасный, прелестный, прекрасный
Тесный , злостный, вкусный, чудесный,
Неизвестный, местный , честный.
- А как вы думаете, ребята, учителя с вами согласны? Вернёмся к этому недоразумению позже.(проблема)
4.Постановка проблемы (работа в группах)
( слайд )
- Какое из слов здесь лишнее?
- Почему оно лишнее?
- Придумайте , как его проверять.
- Составьте алгоритм действий при работе с такими словами .
(подобрать однокоренные слова, выделить корень, выбрать проверочное слово).
5.Открытие новых знаний.
(знакомство с алгоритмом и правилом на с.62)
6. Первичное закрепление.
Упражнение №4 (73)
Творческое задание (в группах)
1 группа
Позади веселое лето. Прошла красивая золотая осень. Стоят дождливые дни глухой осени. Порывистый ветер срывает с деревьев последние листья.
ненастные
поздней
яростный
радостное
чудесная
2 группа
Голубой свод скрывают серые тучи. Привет, утреннее солнышко! Но зря низкое светило хочет удержать теплую погоду. Часто случаются ночные заморозки – первые посланцы близкой зимы.
небесный
здравствуй
напрасно
солнце
вестники
3 группа
Сегодня самый волшебный утренник глубокой осени. На аллеях группы людей сгребают огромные охапки листьев. Природа напевает прощальную тихую мелодию.
чудесный
праздник
поздней
гигантские
песню
7.Итог урока.
- Вспомним нашу физкультминутку. Что было не так?
- Что нового вы узнали сегодня?
8.Рефлексия.
- Отразите свои успехи в листе самооценки.
- Если урок прошёл для вас плодотворно, и вы остались довольны своими знаниями и умениями, закрасьте зелёным цветом.
- Если урок прошёл хорошо, но могло быть и лучше – жёлтым.
- А уж если совсем напрасно было потрачено время, то - красным.


Приложенные файлы


Добавить комментарий