«Математика и фольклор коренных народов Севера»


Социально-педагогический проект
«Математика и фольклор коренных народов Севера»
Цели обучения математике обусловлены общими целями образования, её статусом и ролью в науке, культуре и жизнедеятельности общества. Для самореализации личности в современном обществе, человек должен обладать определенными способностями, которые помогут ему реализовать себя в стране, регионе, городе в котором он проживает.
Единый государственный экзамен загоняет деятельность школ и учителей математики в рамки «дрессировки» учащихся на подготовку сдачи этого экзамена. И стала забываться и пренебрегаться познавательная и творческая стороне математики. В связи с этим на лицо снижение интереса к предмету математика, таким образом, возникает идея повысить интерес к математике через изучение фольклора коренных народов Севера.
Подготовка к внедрению федерального государственного образовательного стандарта второго поколения подчеркивает актуальность нашей идеи, характерностью которой является сочетание одновременно предметности и надпредметности.
Реализация социально-педагогического проекта «математика и фольклор коренных народов Севера» подразумевает проведение 10 занятий с учащимися 5-х классов. Целью занятий является развитие, как предметных умений, так и личностных, метапредметных при помощи математических средств и фольклора коренных народов ханты и манси.
Основой методики проведения занятий является сотрудничество и ситуация успеха, проведение игр и дискуссий, организации групповой и индивидуальной работы, проектной и исследовательской деятельности. Содержание деятельности учащихся включает в себя составление задач, кроссвордов с использованием краеведческого материала, составление плана чума, выполнение проекта «Особенности счета народов ханты и манси», диаграмм по результатам опроса и т.д.
Для выявления результатов реализации социально-педагогического проекта «математика и фольклор коренных народов Севера» было проведено анкетирование, при помощи которого было установлено, что у учащихся интерес к математике повысился на 25,5 %, а интерес к родному краю на 36 %. Результаты психологических диагностик подтверждают положительное влияние проводимых занятий на развитие логического мышления, коммуникативных умений, творческих способностей. Таким образом, применение национально-регионального компонента в обучении математике позволяет математику связать с окружающим нас миром и природой, формировать представление о социальных, культурных и исторических факторах  своего региона.
Социальный эффект реализации проекта выражается востребованностью творческих работ обучающихся школьным музеем «Уголок родного края».

Приложенные файлы


Добавить комментарий