Открытый урок в 6 классе «Средства связи предложений в тексте»














Открытый урок
русского языка в 6 классе

по теме: «Средства связи предложений в тексте»













Составитель:
учитель русского языка
и литературы
МОУ Никольской СОШ
Рябцева Татьяна Григорьевна









2011-2012учебный год


Урок русского языка в 6 классе по теме
Средства связи предложений в тексте.

Цели и задачи:
формирование коммуникативной компетенции через углубление и расширение знаний о тексте;
Вспомнить, что такое текст;
закрепить умение видеть средства связи;
закрепить умение находить «данное» и «новое»;
формировать умение определять способ и средства связи в фрагментах текста;
формировать умение устранять неточности
способствовать формированию желания говорить правильно, понятно, ясно выражая свою мысль.
воспитывать чувство ответственности, товарищества, взаимопомощи.
Развивать интерес к предмету,
Форма урока: урок - исследование
Метод и приемы: самостоятельная работа, частично поисковый, работа в парах, индивидуальный опрос, графический анализ текста, творческое задание, отвечающим даются жетоны, взаимоконтроль, самоконтроль.
Общеучебные умения и навыки, которые отрабатываются на уроке.
1.Умение осуществлять информационный поиск
2. Умение строить связный монологический ответ с использованием опоры.
3. Умение задавать вопросы и строить аргументированный ответ на вопрос.
5. Умение работать в паре.
6. умение выполнять индивидуально практические задания творческого характера.
7.Умение строить обобщение и вывод по уроку.
Ход урока.
организационный момент
запись числа, вида работы, темы урока. Целеполагание.
Просмотрите материал учебника стр.121-123 - каковы будут цели нашего урока?
Психологический настрой.
Ребята, сегодня мы с вами будем исследователями русского языка, выполняем обычную, но очень важную работу. Настройтесь на то, что навыки, приобретенные на уроке, пригодятся вам в жизни.
Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку.
Из всех знаний и умений самым важным,
самым необходимым для жизни является,
конечно, умение ясно, понятно говорить
на своем языке.
Л.Н. Толстой.
Как вы поняли слова эпиграфа? Согласны ли вы с мыслями автора? Свой ответ обоснуйте. Какое отношение этот эпиграф имеет к уроку?

Проверка д/з. Прежде чем притупить к исследованиям, давайте вспомним основные понятия, которые нам сегодня понадобятся. За 5 минуты ответьте на вопросы, помеченные галочкой .
вопрос
Ответ в начале урока
Ответ в конце урока
баллы

^ Что такое текст?






^ Какую группу предложений называют текстом?






^ Какой это способ связи?
Д-Н
I
Д - Н




^ Какой это способ связи?
Д – Н
I
Д - Н




^ Все предложения в тексте, кроме первого, членятся на две части. Какие?




^ Повторяется в сжатом виде информация из предыдущего предложения. Это повторение связывает каждое последующее предложение с предыдущим.




^ Развивает высказанную ранее мысль, сообщает новую информацию.




^ Перечислить средства связи предложений в тексте




Зависит ли средство связи от способа связи предложений




Влияет ли стиль текста на средства связи?










Взаимопроверка с комментарием по цепочке. За правильный ответ ставьте 1 балл.

Объяснение нового материала.
исследовательское задание: Зависит ли средство связи от способа связи предложений
Задание группам : определите способ связи найдите слова, скрепляющие предложения сделайте вывод Зависит ли средство связи от способа связи предложений.
Определитесь кто будет отвечать на вопросы
1 ряд – упр 269 (1) 1 – последовательный (лексический повтор собака), 2- парал. Повт слов
2 ряд – упр 269(2) 1- послед. Ворон –они (мест), 2- парал.(корова – она (мест))
3 ряд - упр 269 (3) 1. посл синонимы грачи- шумливые птицы,2- парал. Синонимы лось –сохатый , повтор слов
вывод: средство связи не зависит от способа связи предложений
вывод запишите в карточку.
2. упр. 272. задание для следующего исследования: Влияет ли стиль текста на средства связи?

Определить стиль, указав РС, схему способов и средств связи
1. 1- много 2. 1-много
/ /
Р.С – о/о Р.С -- о/о
\ сообщение (научн) \ воздействие на чувства (худ)


Н (вещество)
I Н (мотыльков)
Д - Н I
(оно) Д – Н
(они)



2. 1 . 1- много 2. 1-много
/ /
Р.С – о/о Р.С -- о/о
\ сообщение (научн) \ сообщение (научн)




Н (слоги) Н (корень)
I I
Д – Н (слоги) Д – Н (корень)
I
Д – Н (этот слог)
Сделайте вывод: Влияет ли стиль текста на средства связи? Как?
вывод запишите в карточку

3. Выполнение творческой работы упр.276.

4. Подведем итог нашего исследования, в этом нам поможет карточка.

- Зависит ли средство связи от способа связи предложений
- Влияет ли стиль текста на средства связи?
- Какой должна быть наша речь?
- Чем поможет в жизни изученное нами сегодня?
Самоконтроль.
Подсчитайте количество баллов в таблице, кто получил дополнительные жетоны, приплюсуйте их к баллам, и выставьте себе оценки
«5» -от 12 баллов
«4» - 8 -11 баллов
«3» - 5 – 7 баллов
анализ ответов учащихся, выставление оценок.
Домашнее задание:
Выпишите из художественной литературы отрывок, укажите в нем все признаки текста, определите способы связи.




Опросный лист

вопрос
Ответ в начале урока
Ответ в конце урока
баллы

^ Что такое текст?






^ Какую группу предложений называют текстом?






^ Какой это способ связи?
Д-Н
I
Д - Н




^ Какой это способ связи?
Д – Н
I
Д - Н




^ Все предложения в тексте, кроме первого, членятся на две части. Какие?




^ Повторяется в сжатом виде информация из предыдущего предложения. Это повторение связывает каждое последующее предложение с предыдущим.




^ Развивает высказанную ранее мысль, сообщает новую информацию.




^ Перечислить средства связи предложений в тексте




Зависит ли средство связи от способа связи предложений




Влияет ли стиль текста на средства связи?











Подсчитайте количество баллов в таблице, кто получил дополнительные жетоны, приплюсуйте их к баллам, и выставьте себе оценки
«5» -от 12 баллов
«4» - 8 -11 баллов
«3» - 5 – 7 баллов

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий