«Нравственные проблемы в романе А. С. Пушкина «Дубровский».

Тема урока: «Нравственные проблемы в романе А. С. Пушкина «Дубровский».

Цели урока: Помочь учащимся разобраться в нравственных проблемах романа; подвести их к мысли, что жестокость, деспотизм равно разрушительны и для тех на кого они направлены, и для тех, кто их совершает.

Задачи урока: уяснить нравственные уроки романа; работа над такими понятиями как дружба, ненависть, деспотизм, беззаконие, несправедливость; выяснить отношение автора к главным героям.

Методические приемы: работа с текстом, аналитическая беседа, работа с понятиями теории литературы, анализ художественных средств, использование ИКТ, работа с интерактивной доской.

Оборудование урока: иллюстрации художника Д. А. Шмаринова, компьютер, интерактивная доска, фрагменты художественного фильма» Дубровский» (Ленфильм.1936г.) и «Благородный разбойник Владимир Дубровский»1988грежиссера Вячеслава Никифорова

На доске:
Честь, совесть, долг, порядочность, надежность – самое важное из того, что дает человеку жизнь. Обладая таким богатством, можно выстоять в любых, даже невыносимо тяжелых обстоятельствах.
Выстоять и победить.
Б. Васильев.
Ход урока:

I Организационный момент (сообщение темы и целей урока)
II Работа с образовательными Интернет-ресурсами через выход в Интернет (словарная работа)
Нравственность
Беззаконие
Несправедливость
Деспотизм
Ненависть
Дружба
III Проверка домашнего задания (проверка анкет)
- Вы впервые встретились с таким крупным произведением – романом. Давайте с вами вспомним, что такое роман?
- Интересно ли было читать «Дубровского» и почему?
- Кто из героев понравился и кто вызвал неприязнь?
- Какие эпизоды романа особенно запомнились?
- Как автор относится к Троекурову и к Дубровскому?
- Что связывало А. Г. Дубровского и К. Т. Троекурова?
IV Анализ глав. Беседа с учащимися по содержанию романа.
4.1. Чтение учителем эпизода «На псарне».
4.2. Просмотр и беседа по фрагменту фильма «Дубровский»
- Кто виноват в ссоре?
- Почему Троекуров хотел вернуть Дубровского?
4.3.. Чтение по ролям эпизода «Шабашкин у Троекурова»
- Как в этих эпизодах показаны беззаконие и несправедливость?
- На чьей стороне симпатии автора?
4.4. Слово учителя.
- Сопоставление центральных эпизодов первой главы проясняет мысль о том, что человек и представители власти перед Троекуровым ведут себя по-разному. А. Г. Дубровский осмеливается защитить свое достоинство и чувствовать себя равным, а представить власти Шабашкин подобострастно служит Троекурову, заискивает перед ним.
- какой литературный прием автор использует здесь, говоря о Дубровском?
4.5. Просмотр и беседа по фрагменту фильма «Благородный разбойник Владимир Дубровский».
- После смерти отца Дубровский чувствовал душевную скорбь. А. С. Пушкин пишет, что лицо Владимира было страшно, что он не мог ни плакать, ни молиться. Автор не называет прямо тех чувств, которые испытывал молодой человек, но мы можем предположить, что он ожесточился, что он испытывал чувство уязвленной гордости и желание отомстить за смерть отца.
- Найдите и прочитайте эпизод, в котором раскрываются чувства Владимира Дубровского.
- Какой прием использует автор, чтобы описать состояние героя?
Чтение эпизода «Дубровский в Кистеневской роще».
-В отрывке, описывающем В. Дубровского в чаще леса, найдите эпитеты. Как они помогают нам понять состояние героя?
Слово учителя.
- Используя эпитеты, сравнения, автор показывает не только внутренне состояние героя, но и свое отношение к В. Дубровскому. В подавленном состоянии он возвращается в Кистеневку, где встречает судейских чиновников, приехавших «вводить во владение» Троекурова.
- Давайте найдем в тексте данный эпизод и прочитаем по ролям.
4.6. Чтение по ролям массовой сцены из главы V « Приезд чиновника к Дубровскому»
- Как и почему так ведет себя Шабашкин?
- Как крестьяне и Дубровский относятся к происходящему и чем их поведение объясняется?
4.7. Анализ VI главы.
- Что же побудило сжечь Владимира Дубровского родной дом?
- Когда и почему он принял это страшное решение?
- Каким образом Дубровский решает отомстить Троекурову?

Индивидуальное задание:
№1описание иллюстрации художника Д. А. Шмаринова «Дубровский покидает Кистеневку» ( Слайд презентации)
№2 подробный пересказ эпизода «Забавы русского барина»
- Какие качества Дефорж проявил в медвежьей комнате?
- Какой факт произвел на Марью Кирилловну неизгладимое впечатление?
4.8. Анализ последних глав.
- Какие чувства вызывают у вас последние страницы романа?
- Какие поступки Троекурова по отношению к дочери кажутся вам жестокими?
- Как характеризуют князя Верейского его поступки по отношению к Маше? Кто более неприятен и жесток Троекуров или Верейский?
- Каково отношение А. С. Пушкина к изображаемому? На чьей стороне его симпатии?
V Подведение итогов4.1.Система «Verdict» (тесты)
5.1. Что определяет поступки Дубровского?
а. Желание отомстить Троекурову.
б. Стремление поднять крестьянский бунт.
в Желание быть богатым.
5.2. В чем основной конфликт романа «Дубровский»?
а. В борьбе Дубровского и Троекурова.
б. В противопоставлении справедливости и беззакония.
в. В столкновении Троекурова и Дефоржа.
VI. Заключительное слово учителя
- Благородные и честные люди не могут жить в стране, где царствует низкопоклонство, где можно купить даже решение судей. Роман поднимает важную проблему: как жить человеку в мире, где царит несправедливость и беззаконие, деспотизм.
VII. Объявление оценок.
VIII. Проговаривание домашнего задания.
Д/З Ответить письменно в рабочей тетради на вопрос: «Каковы нравственные проблемы романа А. С. Пушкина «Дубровский»

Приложенные файлы


Добавить комментарий