Урок по ФГОС 1класс Числа от 1 до 10. Закрепление

Департамент образования г. Москвы
Государственное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 341
Северо – Западного учебного округа






Открытый урок по математике во 2 «А» классе
по теме: «Закрепление сложения и вычитания двузначных чисел»


Учитель Чекарёва Ольга Павловна

















26.11.08


Цели урока
Образовательные:
1.Закреплять умения делать вычисления, используя устные приемы вычислений.
2. Применять знания о взаимообратности действий сложения и вычитания для проверки вычислений.
3. Продолжить работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел; построения натурального ряда, состав чисел и их сравнение.
4. Закреплять умения решать практические задачи с помощью графа (пропедевтическое обучение).
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность, внимание, интерес к математике.
Развивающие:
1. Развивать умения решать текстовые задачи.
2. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.
3. Развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Оборудование. Учебник «Моя математика» для 2 класса Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких; карта-схема «Море»; корабль «Дружба»; рыбки; карточки для индивидуальной работы; листы с заданиями для устного счета; бутылка с письмом-заданием; магнитофон; запись музыки « Шум моря», презентация урока.



Ход урока.
I. Актуализация знаний.
1. Организационный момент.
Сегодня на уроке математики мы отправимся в путешествие по морю «Двузначных чисел».
Мы будем закреплять умения складывать и вычитать двузначные числа. А путешествовать будем с девизом. Давайте хором прочитаем его. «Смекай, рассуждай, считай!»
Во время путешествия будьте внимательными друг к другу. А теперь давайте успокоимся и настроимся на длительное, интересное путешествие и прочитаем стихотворение хором.
Кто за приключения?
Все без исключения?
Давай поднимем парус,
И сразу в океан!
Ведь и для нас осталось
Ещё немало стран,
Пока что неоткрытых
Или давно забытых!
Дорог в морях немало-
Смелее у штурвала!
2. Устный счёт (фронтальная работа).
- Скажите, что необходимо взять с собой в путешествие, чтобы попасть в место назначения? (Карту)
Мы с вами тоже возьмем карту.
С помощью этой карты мы отправимся в путешествие на корабле. Как и у всех кораблей, у нашего должно быть название. Оно есть, только его нужно расшифровать.
Перед вами листы, переверните их, найдите задание 1.
Прочитайте. Что нужно сделать? Выполняем.
а) Перед вами слева выражения, каждому из выражений соответствует определенная буква. Найдите значения выражений. А букву соответствующую найденному значению занесите в таблицу.
50
54
70
35
17
30

Д
р
у
ж
б
а


Д- 45 + 5
Ж -40 - 5
А- 22+8
Р – 60-6
У -3 +67
Б – 20-3
Как же называется наш корабль?
- Корабль называется «Дружба».
- А отправимся мы в путешествие из порта «Устный счет».
б) 1.Назовите значения выражений в порядке возрастания.
Что значит в порядке возрастания?
2. Теперь назовите эти же значения в порядке убывания.
Что значит в порядке убывания?
3. Назовите наибольшее число.
4. Назовите наименьшее число.
5. Назовите число, в котором 3 десятка и 5 единиц.
6. Назовите число, в котором 5 десятков и нет единиц.
7. Какое число больше 70 на 1 единицу?
8. Какое число меньше 35 на 3 десятка?

в) Сосчитайте. Найдите задание 2. Прочитайте задание.
Что надо узнать? Как вы будите выполнять это задание?
(Будем выполнять обратные операции)
А теперь берем ручки и задания выполняем на листах.
Катя задумала число, прибавила к нему 10, вычла 5, прибавила 20 и получила 40. Какое число задумала Катя?

+10 - 5 + 20


г) А сейчас выполним задание на смекалку. Прочитайте.
У Кати линейка имеет длину 12 см, у Вовы линейка длиной 1 дм, а у Пети 10 см. Нужно измерить ленту длиной 11 см.
- Кто из детей может измерить ленту одним наложением? Почему?
- У кого из ребят линейки одинаковой длины? Почему так думаете?
II. Систематизация и повторение.
1)В дорогу, куда бы мы ни собрались, нужно брать с собой провизию.
-Что такое «провизия»?
- Кто знает?
А сейчас мы с вами сделаем остановку, будем рыбачить.
Прочитайте задание?
Вам нужно придумать выражения, сумма или разность которых равна числу изображенному на рыбках, используя разные способы чтения.









Запас у нас хороший, отправляемся смело в путь.

2) Посмотрите, вдалеке бухта «Верных равенств».
Там переполох, ночью ливень размыл значения всех выражений, и наш корабль сбился с курса.
Нам нужно в задание 1 восстановить значения выражений, да ещё и проверить, только потом мы продолжим путь.
№1.
I ряд – 1 столбик II ряд – 2 столбик III ряд – 3 столбик
46+4=50 60-3=57 52+8=60
проверка проверка проверка
46+42=88 63-30=33 55-25=30
проверка проверка проверка

(Для проверки 6 карточек с ответами.)
- Я буду показывать значение, к какому выражению оно подходит?

- У кого точно такая же запись?

- Как проверяли?

- Для чего нам необходимо осуществлять проверку?

Ребята, а 4 столбик по аналогии выполните дома.

Молодцы, с заданием ловко справились. Теперь мы смело отправляемся в путь.

3) Посмотрите, по нашему курсу остров. Как он называется? Остров «Математических знаков».
Пираты захватили жителей этого острова. Нам нужно им помочь, вернуть их на свои места.
№4.
I вариант будет помогать в первой половине острова, а II вариант будет помогать во второй половине острова.

а + 50 = а + (45+5) 60 – 3 – с > 60 – ( 4+с)

(70 +20) – d < 100 –d (54 +b) -23 > b + 23

Проверка:
1. Читаем левую часть.
2. Читаем правую часть.
3. Какой знак ставим? (> , <, =)
4. Почему?
5. Кто согласен? Поднимите руку.
6. Кто не согласен? Поднимите руку.

III. Физкультминутка.
Молодцы, жители этого острова могут по-прежнему жить в своих домах.
А мы с вами после трудной работы отдохнем, сделаем зарядку. (Под музыку)
Рыбки плавали, ныряли,
В чистой, тепленькой воде:
То согнутся, разогнутся,
То зароются в песке.
5) Посмотрите, что вы видите по курсу вдалеке? По курсу Земля «Математических задач». Там сегодня проходит конкурс. Давайте поможем участникам этого конкурса решить задачу №5.
Прочитайте задачу.
О чем эта задача?
Что известно в задаче?
Что нужно узнать?
Давайте оденем схему совместно.

Кр. _____12________8______
с. б. на сколько ?

Ж. ______12_______ 20____
с. з.

5.Что говорится про красные шары?
- Сколько синих?
- Сколько белых?

6. Что говорится про желтые шары?
- Сколько зеленых?
- Сколько синих?

7. Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?
- Почему?

8. Можем ли мы узнать сколько красных и сколько желтых шаров?

9. Каким действием?

10. Что узнаем потом?

11. Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

12+8=20 (ш.)- красных.
20+12=32 (ш.) –желтых.
32-20=12(ш.)
Ответ: на 12 шаров больше.

4) Ребята, дельфины к берегу прибили бутылку.
- Как вы думаете, что там?
- Давайте проверим. Вытаскивает ученик.
(В бутылке записка с заданием « Решите задачу №8 на странице 5.»)

Прочитайте задачу. Что нужно узнать?
Вы должны выполнить это задание самостоятельно и суметь объяснить его устно.

План работы:
Определяем, точками какого цвета обозначено каждое множество.

2.Выясняем, как раздать морковки кроликам поровну:
- сначала раздаем по одной морковке;
- затем еще по одной, пока морковки не закончатся;
- пересчитав число отрезков на каждом рисунке, мы узнаем число морковок у каждого кролика. ( По 3 морковки)

- А в современной жизни, где мы применяем умение делить предметы
поровну?

IY. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Много интересных математических заданий выполнили мы. Пора возвращаться домой, где нас любят и ждут.
Чтобы вернуться, надо дружно отгадать кроссворд.




1.
м
е
т
р




2.
р
о
м
б






3.
л
у
ч





4.
т
о
ч
к
а


5.
к
в
а
д
р
а
т





6.
ц
и
ф
р
а

7.
ч
е
т
ы
р
е




Мера длины, состоящая из 10 дм.
Геометрическая фигура с равными сторонами, но непрямыми углами.
Часть прямой, у которой есть начало, но нет конца.
Самая маленькая геометрическая фигура.
Прямоугольник с равными сторонами.
Знак (символ) для обозначения числа.
Следующее число за числом 3.

- Какое слово получилось в выделенных клетках? (Молодцы)

- А теперь я хочу, чтобы вы вспомнили, что вам понравилось больше всего во время нашего путешествия?

- Поднимите руку, кто уютно себя чувствовал на уроке? Почему?
- А теперь поднимите руку, кто стеснялся? Почему?

- Благодаря чему, вы так ловко справились со всеми преградами, встречающимися на нашем пути?

Y. Домашнее задание.
№ 1 (4 столбик), № 7.










13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415




























х





40








15

Приложенные файлы


Добавить комментарий