Индивидуальная программа сопровождения учащегося коррекционного класса

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ города НОРИЛЬСКА
МБОУ «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №1»
663317, Красноярский край, г. Норильск, ул. Мира, дом №3 телефон (3919) 48 10 65,
Телефон/ факс (3919) 48 10 66
Программа
индивидуальных коррекционно-развивающих занятий
Ф.И. учащегося _____________________________________________________________
Класс:_____________
Программа составлена на основе:
В результате диагностики были выявлены следующие особенностями познавательной деятельности учащегося: низкий уровень интеллектуальной активности (умственные операции недостаточно сформированы: в частности, учащийся с трудом обобщает и абстрагирует признаки предметов); некоторое недоразвитие сложных форм поведения (плохо развита произвольная регуляция поведения, вследствие чего учащемуся трудно подчиняться требованиям учителя); низкая речевая активность, скудный запас знаний об окружающей действительности, наличие аграмматизмов, дисграфии, трудностей понимания логико-грамматических конструкций (это обусловлено еще и двуязычием); слабо выраженный интерес к учебной деятельности, слабая и нестойкая познавательная активность; механическое запоминание. Учащийся характеризуются эмоциональной неустойчивостью, наличием импульсивных реакций, неадекватной самооценкой, преобладанием игровой мотивации. Данные проблемы определили цель индивидуальной коррекционной работы с учащимися
Цель: коррекция познавательной и эмоционально – волевой сферы учащегося с особенностями в развитии
Сроки реализации программы: 2011 - 2012 учебный год
Индивидуальный маршрут развития и коррекции обучающегося

п/п
Дата
Тема занятия
Цели и задачи
формы работы, упражнения
кол-во
час

1.

Развитие аналитико-синтетической сферы
Развитие наглядно-образного мышления и способности анализировать. Формирование умения строить простейшие обобщения, при которых после сравнения требуется абстрагироваться от несущественных признаков.
Упражнения на простейшие обобщения: «Продолжи числовой ряд», «Продолжи закономерность», «Дорисуй девятое», несложные логические задания на поиск недостающей фигуры с нахождением 12 особенностей, лежащих в основе выбора, «Противоположное слово», «Подбери пару», аналитические задачи 1-го типа (с прямым и обратным утверждением).


2.

Развитие внимания
O°Повышение объема внимания, развитие переключения внимания и навыков самоконтроля
Упражнения на развитие навыков самоконтроля: «Графический диктант» (двухцветные варианты с аудиальной инструкцией), игра «Муха» 2-й уровень (с визуальным контролем), поиски ходов в лабиринтах с опорой на план, составление узоров («Мозаика», «Точки», выполнение заданий «Запутанные дорожки», игра «Внимательный художник»).


3.

Развитие пространственного восприятия и воображения
Развитие пространственной ориентировки, восприятия глубины и объема, выделение фигуры из фона. Формирование элементов конструктивных навыков и воображения
Игры на перевоплощение: «Мозаика» (из 9 элементов) с зарисовыванием в тетрадь, «Зашифрованный рисунок», получение заданной геометрической фигуры из других фигур, складывание узоров по образцу и памяти.


4.

Развитие памяти
Развитие визуальной и аудиальной памяти.
Упражнения на запоминание различных предметов (56 предметов без учета месторасположения), игры «Внимательный художник», «Найди отличия».


5.

Развитие личностно-мотивационной сферы
Развитие познавательной активности и чувства уверенности в своих силах
Упражнения, формирующие у ребенка стремление к размышлению и поиску, требующие нетрадиционного подхода (задание «Подбери пару», лабиринты, логические задачи).


6.

Коррекция недостатков эмоционально-личностного развития
Развитие навыков и умений, необходимых для уверенного поведения, преодоления затруднений в обучении и других видах деятельности
Программа групповых КРЗ
В течение года согласно КТП


Планируемые результаты психологической работы
компенсация выявленных нарушений развития учащегося

Динамика развития:

п/п
Показатели
На начало
уч.года
На конец
уч.года

1.
Понятийное мышление



2.
Абстрактное мышление



3.
Осведомленность



4.
Пространственное мышление



5.
Оперативная логическая память



6.
Скорость переработки информации



7.
Внимательность



8.
Навык чтения



9.
Математические навыки



10.
Волевой самоконтроль



11.
Тревожность



12.
Активность в общении



13.
Психическое напряжение



Педагог-психолог: ________________________________________ (Е.В. Величко)
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий