Поликультурный подход в музыкальном образовании младих школьников в школе



Поликультурный подход в музыкальном образовании младших школьников в общеобразовательной школе

С 1-го сентября 2011 года все первые классы в общеобразовательных школах Тюменской области приступили к реализации федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Федеральный государственный образовательный стандарт разработан на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с
другими субъектами социализации семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями, дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. В Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации отмечается, что направленность образования определяется полиэтническим характером российского общества, его многоязычием, поликультурностью, полицивилизационностью, исторической духовной общностью народов и культур России. Исходя из данной концепции, в соответствии с национальным приоритетом, образовательные учреждения должны дать основу системы базовых национальных ценностей, на которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации. Кроме того, в концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России выделен один из основных принципов обучения и воспитания детей – интеграционный, который на практике может быть реализован через полихудожественную деятельность детей и взаимосвязь искусств на уроке.
Ханты-Мансийский округ-Югра является ярким примером национального многообразия. Это специфическое многонациональное сообщество людей, имеющих весьма отличную друг от друга ментальность, придерживающихся самых различных религиозных взглядов, политических и всяких иных убеждений. В результате миграционных перемещений сейчас здесь проживают представители очень многих национальных культур и национальных меньшинств. Дети обучаются в многонациональных школах. В этой связи возникает потребность решения задач национального воспитания и развития межкультурной компетенции школьников в условиях многонационального общеобразовательного учреждения. Поэтому сейчас очень актуально звучит вопрос о ценности поликультурной образовательной среды и интеграционных процессах образования.
Поликультурное образовательное пространство – это универсальная среда социализации детей разных национальностей, где происходит усвоение индивидом культурных основ не только своего народа, но и других. Поликультурная среда представляет собой межкультурное и межъязыковое пространство, в котором взаимодействуют представители различных языков и культур.
Цель поликультурного образования – через национальную культуру к общечеловеческим ценностям, к содружеству всех народов России.
Культура представляет собой сложный феномен, определяющий систему ценностных ориентаций как общества в целом, так и отдельной личности – носителя определенной культуры. Образование является важнейшей функцией культуры, так как обеспечивает ее сохранение, трансляцию и потенциальное развитие.
Начальная школа играет исключительно важную роль в общей системе образования, это то звено, которое должно обеспечить целостное развитие личности ребенка, его социализацию, формирование интеллекта и общей культуры. Организация поликультурной среды в современной школе позволит оптимизировать учебно-воспитательный процесс.
Уникальность школьной среды состоит в том, что при всей своей объективной многокультурности она далеко не в полной мере осознается таковой детьми. В сознание детей еще не привнесено значительное число стереотипов, предрассудков, которыми отягощен мир взрослого человека. Если в атмосфере совместной учебы, школьного общения дети научаться, замечая непохожесть своих одноклассников, не придавать ей большого значения, знать и чувствовать, что она не мешает их дружеским отношениям, то есть большая вероятность, что они пронесут подобную установку по жизни.
Музыкальное искусство имеет большие потенциальные возможности в преобразовании личности младшего школьника. «Музыка – могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие ребенка. Развивая чуткость ребенка к музыке, мы облагораживаем его мысли, стремления» [3, с.32]
В рамках образовательного учреждения приобщение к музыкальной культуре происходит на уроке музыки. Основной целью предмета «Музыка» в начальной школе является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности. В новом стандарте образования и в старых программах Д. Б. Кабалевского музыкальная культура понимается одинаково, а от нее и цель – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Ввиду сложившейся ситуации, возникла необходимость творческой переработки музыкальных ценностей, которая должна включать в себя специфику музыкального образования. Программа по предмету «Музыка» должна вести курс по национальной музыкальной культуре в систему непрерывного общего музыкального образования. В связи с чем содержание музыкального образования требует переосмысления. На уроках музыки в начальной классах дети должны изучать музыкальную культуру своего народа, знакомиться с музыкальной культурой других народов через их диалог. Музыкальная культура содержит общечеловеческий, гуманистический заряд, делающий духовный опыт данного народа органически доступным, понятым для другого народа. Музыкально-педагогическое поликультурное образование содержит знание основных идей, понятий, задач музыкально-педагогического поликультурного образования, умения выделять и вносить в содержание музыкального образования идеи, отражающие культурное многообразие мира, страны, этнической группы, умения организовывать музыкально- педагогический процесс как диалог носителей различных культур во времени и пространстве. Обязательным условием при изучении национальной музыкальной культуры является направление по интеграции художественных дисциплин. Выбор песенного материала должен основываться на национальных особенностях музыкальной культуры народа и традиций.
При изучении национальной музыкальной культуры необходимо прослеживать тесную связь с внеклассной работой, организацией музыкального досуга школьников. Так, учащиеся активно участвуют в традиционных фольклорных, религиозных и национальных праздниках. В результате чего происходит развитие навыков межкультурного, межэтнического общения, в учащихся воспитываются чувства толерантности, отзывчивости, доброжелательности и терпимости, вырабатываются ориентации на ценности и содержание культур окружающих народов.
Все это требует качественной подготовки учителя музыки в современной школе. Возникает необходимость переориентации педагога с монокультурных на поликультурные ценности. Педагог должен быть подготовлен в плане этнографически и музыковедчески к реализации национально-регионального музыкального образования. Задача педагогов состоит в том, чтобы с одной стороны, изучать, формировать эту среду, а с другой – максимально использовать ее воспитательные возможности.
Современное состояние общества выдвинуло на первый план задачу поликультурного подхода. Познание уникальности, неповторимости каждой культуры происходит через самопознание, самоактуализацию личности в результате ее саморазвития и самоориентации, а стремление приобщиться к сокровищам музыкальной культуры позволяет рассматривать культуру как систему субъективных смыслов и ценностных ориентаций.
Список литературы

1. Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. Программы для общеобразовательных учреждений. 4-изд., – М.: Дрофа, 2006.
2. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009. – 24 с.
3. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: «Радянська школа», 1973 . – 145 с.
Сведения об авторе:
Шакмаева Светлана Юрьевна, учитель музыки МОУ СОШ №5
г.п. Федоровский
628456 ХМАО-Югра, Тюменская область, Сургутский район, г.п.Федоровский. ул. Моховая 20. ком.24, 89090459655
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий