Шаблон плана воспитательной работы для классного руководителя

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Зам.директора во ВР Директор МОУ СОШ №3
МОУ СОШ №3 с.Шедок с.Шедок
________ ________
«___» ________ 2011 г. «___» _________ 2011 г.




План
учебно-воспитательной работы
с учащимися ______ класса
2011/2012 уч.год

Классный руководитель _______________
_______________________________________












с.Шедок
Анализ работы с учащимися за прошлый учебный год.
(Схема анализа ВР)
1.Анализ эффективности целепологания и планирования воспитательной работы:
- правильность направления
- целесообразность
- расхождения между целями и результатом
2. Анализ развития классного коллектива:
- социометрия
- коммуникативность
- роль класса
-сплоченность класса
- традиции класса
- общение, особенности общения
- взаимопонимание, гендерные особенности (между мальчиками и девочками)
- общественное мнение класса и его влияние на ценностные ориентации
- негативные явления в классе (ЧП в классе)
- как разрешаются конфликтные ситуации
- вовлечение учащихся в жизнедеятельность класса (принимают ли участие в совместном планировании, в организации дел, в анализе)
- развитие общественной активности
- инициатива ребят
- творчество, организованность и самостоятельность( может ли класс без вас подготовить дело)
- уровень развития творческой деятельности
3. Анализ участия учащихся класса в школе.
- участие в дополнительном образования
- участие в общешкольных мероприятиях( можно пофамильно, не только + но и -)
- степень заинтересованности детей(хотят ли они принимать участие в школьной жизни)
- активность и результативность)
4. Органы самоуправления в классе:
- какие цели и задачи ставят дети
- сколько существует, кто лидер, как работает
- анализ участия класса в школьном самоуправлении (охотно, из под пинка, с желанием)
-эфективность самоуправления
- сменяемость органов самоуправления
- влияние органов на развитие класса
5.Анализ развития учащихся класса
- уровень воспитанности детей
- познавательный интерес и творческие способности в учёбе, спорте, интеллектуальной и оздоровительной деятельности
-изменения в социокультурном развитии учащихся (развитие культуры общения, труда, адаптированность в современной жизни)
- наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса
- потребности ребят заниматься самовоспитанием
- влияние на развитие детей ближайшее социальное окружение (родители, сверстники, друзья)
- изменение состава класса (их адаптация)
- индивидуальные особенности детей, группа риска
6. Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе
- формы работы применяемые (поскольку разнообразные)
- соответствие форм работы интересам и потребностям детей
- удовлетворенность учащихся этими мероприятиями
- фамилии активных детей
- от каких классных дел отказались бы в новом году (т.к. неэффективно)
- новые формы, я бы включила в новом году.
- методы воспитательского воздействия (сознательность, дисциплина, ответственность, отношение к труду, здоровый образ жизни.)
- какие КТД и мероприятия способствовали сплочению коллектива.
7. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы
- одаренные дети и индивидуальная работа с ними
- слабоуспевающие
- трудные.
8. анализ взаимодействия с педагогическим коллективом
- с учителями – предметниками
- с педагогами дополнительного образования
- проведение открытых мероприятий, их результативность.
9. анализ педагогического взаимодействия с семьей
- влияние родителей
- вопросы интересующие родителей
- организация совместных дел с родителями
- помощь психолога педагога нуждающимся родителям
- тематика родительского собрания и их результативность.
10. Ваши выводы
- главное достижения классного коллектива, удачи накопленный опыт.
- негативные моменты в воспитательной работе
- нереализованные возможности и неиспользованные резервы.
- перспективные цели и задачи их новые формы.
Или можно использовать вот такой шаблон:
Анализ
работы классного руководителя _________________________________________________
___________ класса за _________
Кол-во уч-ся в классе___________
Кол-во охваченных уч-ся в кружках, спортивных секциях __________
Кол-во охваченных уч-ся горячим питанием_____________
Основное направление в воспитательной работе класса____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие классные мероприятия за полугодие особенно запомнились: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проведённые открытые мероприятия (темы, приглашённые гости) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Привлечение к воспитательной работе в классе других структур (кого): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Из этого анализа вытекают следующие задачи:
Задачи на учебный год
_________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________













Характеристика учащихся
_________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Характеристика класса

1. Состав класса по возрасту: ________________________________________________
2. Состав класса по полу:
мальчики ___________
девочки ____________
3. Учащиеся со слабым здоровьем___________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·4. Структура класса, характеристика взаимоотношений ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
5. Традиции класса __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Характеристика деятельности класса.
Какие виды деятельности предпочитают в классе ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. Мотивы участия школьников в деятельности класса __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Место класса в школе.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Осознает ли себя класс единым целым _____________________________________________________________________
Каков характер взаимоотношений класса с другими школьными коллективами и учителями_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Сведения об учащихся


Ф.И.О.
Дата рождения
Адрес
Телефон

1





2





3





4





5





6





7





8





9





10





11





12





13





14





15





16





17





18





19





20





21





22





23





24





25





26





27





28





29





30
















Сведения о родителях


Ф.И.О.
Место работы
Телефон
Посещение собраний





1
2
3
4

1









2









3









4









5









6









7









8









9









10









11









12









13









14









15









16









17









18









19










3.Родительский комитет класса

№ п/п
Фамилия, имя, отчество родителей
Место работы,
телефон
Домашний адрес,
телефон

1




2




3




Представитель
в общешкольный родительский комитет




Индивидуальная работа с родителями

дата
с кем проводилась работа
форма и содержание работы
результаты































































































































5.Тематика Родительских собраний

Месяц
Тема собрания
Форма проведения






















Протокол № ____
от ____________________ _____ года
родительского собрания учащихся _____ класса
(Классный руководитель.)

Присутствовали: __________ человек

Повестка собрания:

1.
2.
3.
4.

Вопрос № 1. Выступил(а): ___________________________
Краткое содержание выступления:





Вопрос № 2. Выступил(а): ___________________________
Краткое содержание выступления:





Вопрос № 3. Выступил(а): ___________________________
Краткое содержание выступления:




Вопрос № 4. Выступил(а): ___________________________
Краткое содержание выступления:


Решение собрания:

1.
2.
3.
4.


Председатель собрания (ФИО) ________________________________________
Секретарь собрания (ФИО)____________________________________

6. Ученическое самоуправление в классе

1
Староста


2
Ответственные за учебу


3
Ответственные за культурные мероприятия


4
Ответственные за трудовые дела


5
Редколлегия


6
Ответственные за озеленение класса


7



8





Хочу представить вашему вниманию ряд таблиц, которые значительно облегчат работу по отчетности с трудными подростками.
Может что-то и пригодится

Таблица 1. Карта наблюдений

Ф.И. учащегося Класс

#
Критерии наблюдения
Не наблюда-
ется
Иногда
Часто

1
2
3
4
5

1
Учебная деятельность:





- равнодушие;





- нежелание учиться;





- низкая успеваемость;





- затруднения в освоении учебных программ;





- систематическая неуспеваемость по одному или нескольким предметам




2
Взаимоотношения со сверстниками.





Положение в классе:





- изоляция;





- противопоставление себя коллективу;





- положение дезорганизатора;





- положение вожака микрогруппы, состоящей их «трудных» учащихся.





Взаимоотношения со сверстниками:





- жестокое обращение со слабыми и младшими;





- пренебрежительное отношение к сверстникам;





- принадлежность к той или иной молодежной группе




3
Взаимоотношения со взрослыми.





С учителями:





- конфликтный характер взаимоотношений с одним или несколькими





учителями;





- грубость, хамство;





- бестактность;





-ложь.





С родителями:





- конфликтный характер;





-ложь;





- грубость, хамство




4
Проведение свободного времени:





- бросил заниматься в кружке, секции, студии;





- в основном проводит свободное время вне дома (с друзьями на улице);





- употребляет спиртные напитки;





- курит;





- зарабатывает себе на жизнь




5
Отношение к труду, профессиональная ориентация.





Выбор профессии (для старшеклассников):





- незнание своих возможностей и способностей;





- профессиональная неопределенность;





- неразвитость тех черт личности, которые необходимы для избран-





ной профессии.





Отношение к труду:





- отрицательное отношение к работе;





- невыполнение трудовых обязанностей в школе;





- неисполнение трудовых обязанностей дома;




6
Поведение и поступки.





В школе:





- прогулы;





- нарушение школьной дисциплины;





- нецензурная брань;





- жаргонная речь;





- порча школьного имущества;





- срыв уроков;





-драки.





В семье:





- побеги из дома;





- невыполнение домашних обязанностей;





- непослушание;





-ложь.





Противоправные поступки:





- бродяжничество;





- попрошайничество;





- азартные игры;





- употребление наркотиков;





- проституция;





-кража;





- вымогательство;








- порча имущества;





- нанесение телесных повреждений (в результате драки)





- недобросовестное отношение к труду






СХЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ШКОЛЬНИКА.

1. Ф.И.О.__________________________________________________________
2. Дата рождения___________________________________________________
3. Общее физическое развитие________________________________________
4. Состояние здоровья_______________________________________________

Учебная деятельность.
1. Успеваемость________________________________________________________________
2. Общее умственное развитие (кругозор, начитанность)_____________________________
3. Развитие речи (запас слов, умение выразить свою мысль)__________________________
4. Способность к учению (с интересом ли учатся, быстро ли схватывает учебный
материал, хорошо ли запоминает, проявляет ли интерес к отдельным
предметам)__________________________________________________________________
5. Старается ли в учебной работе_________________________________________________

Труд.
1. Увлекается ли трудом или относится к нему пренебрежительно_____________________
2. Заинтересован ли в общественной значимости своего труда________________________
3. Любит ли трудится и что именно его привлекает в труде___________________________
4. Трудовые навыки и умения (хорошо ли владеет ими)______________________________

Специальные навыки и интересы.
1. Интересы___________________________________________________________________
2. Чтение (что читает, отношение к чтению)________________________________________
3. Определить, есть ли особые способности в какой – либо деятельности_______________
4. Что намерен делать в будущем_________________________________________________

Поведение.
1. Общая характеристика поведения_______________________________________________
2. Выполнение школьного режима________________________________________________
3. Выполнение требований взрослых. Отметить наиболее типичные
нарушений__________________________________________________________________

Общественная направленность и активность.
1. Отношение к общественной жизни коллектива___________________________________
2. Интерес к общественной жизни страны__________________________________________
3. Какие общественные поручения имеет__________________________________________

Взаимоотношения с коллективом.

Особенности характера.
1.Ярко выраженные положительные и отрицательные качества
характера_________________________________________________________________
2. Преобладающее настроение_________________________________________________

Отношение к школе.

1. Дорожит ли пребыванием в школе______________________________________________
2. Отношение к учителям: есть ли контакт с ними, уважает их или нет__________________




ХАРАКТЕРИСТИКА «ТРУДНОГО» РЕБЕНКА.

Ф.И.О._______________________________________________________________________
Год рождения__________класс_______классный руководитель________________________

1. Состояния здоровья и развития учащегося:

Общая оценка здоровья учащегося____________________________________________
Признаки повышенной нервозности: отсутствуют; повышенная утомленность; пониженная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева, агрессивность по отношению учителям, отказ от контактов, общих дел, склонность к разрушительным действиям, садизм, другие признаки__________________________________________________________________
Патологические влечения:
- курит (не курит, эпизодически, систематически);
- употребляет спиртные напитки (не употребляет, эпизодически, систематически);
- употребляет токсико – нарковещества (не употребляет, эпизодически,
однократно, систематически);
состоит ли диспансерном учете, по поводу чего_________________________________


Психологическая атмосфера семьи:

- благоприятная;
- неблагоприятная;
- крайне неблагоприятная.
Данные о родителях:
- образование______________________________________________________________
- профессия, место работы___________________________________________________
2.2. Другие члены семьи________________________________________________________
2.3. Тип семьи:
- благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания,
эмоциональная атмосфера семьи положительная);
- неблагополучная, в том числе:
- педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания);
признаки отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, жестокое
обращение, систематические физические наказания, низкая осведомленность об
интересах, о поведении ребенка вне школы.
- нравственно неблагополучная (асоциальная; родители ведут аморальный образ жизни;
пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон, воспитанием детей не занимаются);
- конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями
постоянные конфликты, родители повышению раздражительны, жестоки, нетерпимы).
2.4. Характер взаимоотношений родителей с ребенком:
- семейный диктант (систематическое подавление инициативы и чувства собственного
достоинства ребенка);
- чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от
трудностей, забот, усилий);
- попустительство (уклонение активного участие в воспитании ребенка, пассивность,
признание полной автономии ребенка);
- сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей,
горя и т.д.).

2.5. Организация режима труда и отдыха:
- какие обязанности выполняет в семьи________________________________________
- соблюдается ли режим дня__________________________________________________
- кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания
_________________________________________________________________________
- как организовано общение учащегося в семьи во время досуга, летнего отдыха,
отпуска родителей_________________________________________________________

3. Особенности учебной деятельности:

3.1. Успеваемость учащегося_____________________________________________________
1.2. Отношение к учению: положительное, нейтральное, отрицательное.
1.3. Интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие.
1.4. Мотивы ученика: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости
учиться в школьном возрасте, стремление получить оценку, заслужить одобрение
взрослых, стремление избежать наказания, стремление к самоутверждению в группе
сверстников.

4. Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:

4.1. Позиция в коллективе: лидер, предпочитаемый, принятый, отвергаемый,
изолированный.
4.2. С кем из класса наиболее близок. Характер взаимного влияния____________________
4.3. Взаимоотношение с другими одноклассниками__________________________________
4.4. Манера, стиль общения с окружающими:
- доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко
перебивает, но дает перебить себя, нелегко признает свою неправоту);
- не доминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признает себя неправым,
нуждается в поощрении при разговоре);
- экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен,
открыт, полон внимания к окружающим);
- интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в
разговоре немногословен);
4.5. Отношение к общественному мнению_________________________________________


5. Отношение к общественной деятельности и общественно – полезному труду:

5.1. Отношение к общественным поручениям_______________________________________
5.2. Выполнение общественных поручений: добросовестное, недобросовестное, по
настроению, под нажимом, с инициативой;
5.3. Отношение к трудовым делам класса__________________________________________
5.4. Отношение к трудовым делам класса__________________________________________
5.5. Отношение к общественному имуществу_______________________________________

6. Направленность интересов:

6.1. Проявляет интерес к деятельности: физический, умственный труд, техническая,
общественно – политическая, организаторская, художественная, спортивная
деятельность.
6.2. В каких кружках (секциях) состоит, состоял____________________________________
6.3. Культурный кругозор: посещает ли и насколько часто театры, музеи, выставки,
каковы читательские интересы_______________________________________________
7. Особенности сферы свободного общения учащегося:

7.1. Сколько времени уделяется «уличному» общению в течение недели, часы вечернего
прихода домой_____________________________________________________________
7.2. С кем имеет дружеские связи вне класса. Какое влияние они оказывают на
учащегося_________________________________________________________________
7.3. Постоянно или предпочитаемое место «уличного» общения_______________________
7.4. Содержание общения в уличных играх_________________________________________


8. Самооценка личности:

8.1. Уровень самооценки:
- адекватная (правильно оценивает свои положительные качества, личные
возможности и достижения);
- завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения);
- заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и
личные достижения);
8.2. Какими бы чертами хотел обладать, от каких бы избавиться?______________________

9. Особенности поведения:

9.1. Положительные поступки учащегося. Как часто они совершаются. Возможные
мотивы их совершения___________________________________________________
9.2. Отрицательные поступки их проявления (эпизодически, систематически), их характер
(грубость, драки, прогулы, опоздания на уроки, нарушение дисциплины в классе,
отказ от требований, поручений, не работает в классе на уроках и др.);

9.3. Правонарушения: воровство, вымогательство у младших и слабых, избиение младших
и слабых, жестокое обращение с животными, проявление садистских наклонностей,
грубые нарушения общественного порядка (хулиганство);
9.4.Отношение к своим поступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает;
9.5. Как относится к педагогическим воздействием: с ожесточением, равнодушно,
понимает и старается выполнить требования;
9.6. Состоит на учете ИДН/на внутришкольном контроле.


КАРТА
ИЗУЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
«ТРУДНОГО» ПОДРОСТКА.


Данная карта помогает педагогическому коллективу и семье координировать и интегрировать свои усилия в работе с «трудным» подростком на основе его комплектации изучения различными специалистами.

Дата заполнения карты__________________________

Фамилия_________________Имя__________________Отчество_______________________
Дата рождения________________________Класс____________________________________
Адрес________________________________________Телефон_________________________

1. Семья: общие сведения (заполняет классный руководитель)
Мать: Ф.И.О.________________________________________________________________
Место работы_______________________________________________________________
Отец: Ф.И.О.________________________________________________________________
Место работы_______________________________________________________________
Братья, сестры: Ф.И.О., дата рождения__________________________________________
____________________________________________________________________________
Материальные условия семьи___________________________________________________
Жилищно – бытовые условия___________________________________________________
Взаимоотношения в семье_____________________________________________________
Особенности семейного воспитания_____________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. Школа: учеба, интересы, поведение (заполняется классным руководителем)
- перемена школы, дублирование класса, условные перевод в следующий класс________
___________________________________________________________________________
- отношение к учебе, выполнению учебных заданий_________________________________
- по каким предметам существенный затруднения, характер затруднения_______________
____________________________________________________________________________

- выполнение школьного режима и правил поведения________________________________
- реакция на критические замечания, оценивание знаний и поведения__________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
- межличностные отношения в коллективе, стиль отношений_________________________
- отношение к труду (умственному, физическому, художественному)__________________
- повышенный интерес, творческие способности, профессиональные наклонности_______
____________________________________________________________________________
- участие в общественной жизни класса, школы_____________________________________

3. Социальная ситуация: (заполняется социальным педагогом)
- характерные конфликты, время их возникновения________________________________
- оценка семейной ситуации____________________________________________________
- оценка школьной ситуации____________________________________________________
- самооценка ребенка__________________________________________________________


4. психологические данные: (заполняется психологом)
- интеллектуальные особенности________________________________________________
- личностные характеристики___________________________________________________
- мотивация__________________________________________________________________
- интересы, представления о будущем____________________________________________
- особенности психологической защиты__________________________________________

5. Заключения и рекомендации:

Заключения
Рекомендации

1. психолога.
Учителям
Родителям

2. Социального педагога.
Учителям
Родителям

3. Классного руководителя.
Учителям
Родителям

4. Администрация школы.
Учителям
Родителям


6. Контроль за прошедший период (,,,,,,) произошло следующие изменения_______________________________________________________________






Акт
контрольного обследования условий жизни ученика (цы)

_________________________________________________________________________

Дата обследования ______________________________________________________

Ф.И.О. членов комиссии (Кл. рук., члены родит. комитета) ____________________

__________________________________________________________________________
Возраст ученика (цы) _____________________________________________________
(год, число, месяц рождения)
Домашний адрес _________________________________________________________
(указать количество комнат, общежитие, частное домовладение
__________________________________________________________________________
квартира и т.д.)
5.Сведения о родителях:
Ф.И.О.отца_________________________________________________________________
Место работы, должность____________________________________________________
Ф.И.О. матери______________________________________________________________
Место работы, должность____________________________________________________

6.Материальное положение семьи, месячный доход______________________________
7.Количество детей в семье до 18 лет:



















































8. Какой микроклимат в семье (взаимоотношения членов семьи, благополучная ли обстановка, если нет, то почему) _____________________________________________
_________________________________________________________________________
9.Сведения о состоянии здоровья ребенка______________________________________
10.В какой помощи (социальной, правовой, педагогической, материальной) нуждается семья._____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________



Директор МОУ СОШ № 3 с.Шедок__________________
Члены комиссии:



Учет школьников группы «риска»

Для комплексного контроля детей группы «риска» и неблагополучных семей используем следующие формы учета (табл.2–6).

Таблица 2. Список «трудных» учащихся школы



Фамилия, имя
учащегося
Класс
Состоит на учете
Дата постановки на
учет
Причина
постановки
на учет
Ф. И. О. родителей
Домашний
адрес




в школе I| в ППДН







Таблица 3. Охват учащихся школы внеурочной досуговой деятельностью


Фамилия, имя учащегося
Класс
Название кружка, клуба, секции. Их местонахождение
Занятость по дням недели





Понед
Вторник
Среда
Четверг
Пятн
Суббота



Таблица 4. Неуспевающие учащиеся за ___ четверть

Фамилия, имя учащегося
Итоги четверти
Не успевает по предметам
















Таблица 5. Контроль посещаемости уроков учащимися, склонными к прогулам

N9
Фамилия, имя учащегося


Количество пропущенных уроков




сентябрь
октябрь







ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май







Таблица 6. Статистические данные о «трудных» подростках за учебный год

N9
Показателu
I четвеpmь
II четверть
III четверть
IV четверть
Учебный год

1
Поставлено на учет






2
Снято с учета






3
Выбыло:







-в учебные учреждения







- на работу







- за пределы села (района)






4
Всего успевает






5
Всего не успевает






6
Оставленона повторное обvчение






7
Переведен условно











Выявление и учет школьников группы «риска» ведется регулярно и систематически в течение всего учебного года. Постановка на учет не самоцель, а основа для дальнейшей профилактической и коррекционной работы. Для учета школьников группы «риска» и неблагополучных семей классные руководители используют карты 1 и 2, а также дневник посещения учащихся на дому (табл.).

Карта 1. Карта неблагополучной семьи

Ф.И.О. ребенка, проживающего в неблагополучной семье, дата его рождения

Адрес проживания семьи, телефон _____________________________________
____________________________________________________________________
Мать (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, размер зарплаты, рабочий телефон)___________________________________________
_
4. Отец (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, размер зарплаты, рабочий телефон)
_
5. Дети (Ф.И.О., дата рождения, что посещают, где учатся)
_
6. Сведения о других членах семьи

7. Условия проживания (краткая характеристика жилья; условий, созданных для несовершеннолетних; на личие необходимой по сезону одежды, продуктов питания _

Даты обследования семьи
_
9.Формы работы с семьей (посещения, беседы, приглашение на совет профилактики, КДН, привлечение к работе в классе, в школе и др.)





Карта 2. Карта неблагополучного школьника

1. Ф.И.О. ______________________________________________________________________________________________
2. Дата рождения ______________________________________________________________________________________
3. Адрес, телефон ______________________________________________________________________________________
4. Мать (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, размер зарплаты, рабочий телефон) ________________________________________________________________________________________________________
5. Отец (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, размер зарплаты, рабочий телефон) ________________________________________________________________________________________________________
6. Медицинские показатели (группа здоровья, наличие хронических заболеваний) ___________________________
7. Педагогические показатели (отметить, по каким предметам отстает; какие предметы даются лучше всего) _________________________________________________________________________________________________________
8. Психологические показатели (особенности характера, склонности, способности) ___________________________
9. Социально-педагогическая характеристика:
положительные черты характера;
вредные привычки (курение, употребление алкоголя, наркомания, склонность к азартным играм);
отклонения в социальном поведении (грубость, драки, прогулы, избиение слабых, вымогательство, жестокое обращение с животными, воровство, немотивированные поступки и др.);
социальный статус («лидер», «приветствуемый», «отверженный», «принятый без определенных условий»);
социальная ситуация развития (неблагоприятная объективно, неблагоприятная субъективно, благоприятные факторы);
учет в подразделениях по делам несовершеннолетних (ППДН).

Таблица Дневник посещений учащихся на дому


Дата
Ф.И.О.
Класс
Причина посещения
Результат
Прочее

.










7.Индивидуальная работа с учащимися, требующими особого внимания


Ф.И. ученика
Дата
Проблема
Содержание деятельности


































































































8. Участие учащихся в общешкольных и районных мероприятиях


Ф.И.О
Мероприятие
Дата
Результат
Награда


































































































































Месяц _____________

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
мероприятие
анализ результатов
мероприятие
анализ результатов

ФИЗИЧЕСКО-
ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ












































ГРАЖДАНСКО-
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ





СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ



















































ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ





ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ












































ЖУДОЖЕСТВЕННО-
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ





ПРАВОВОЕ
ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ




















































ЭТИКА И ЭТИКЕТ






ТРУДОВАЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ












Приложенные файлы


Добавить комментарий