Проект по русскому языку на тему: «Правописание приставок пре- и при-»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11»
города Кизела





Проект по русскому языку на тему:
«Правописание приставок пре- и при-»








Выполнила ученица:
6 «Б» класса МОУ СОШ №11
Заболотских Евгения
Проверила учитель русского языка и литературы:
Шабалина Н.Н.




Кизел, 2009
ПРОЕКТНЫЙ ПОДХОД КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Проектная деятельность учащихся является одним из методов развивающего (личностно-ориентированного) обучения, направленного на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.
Руководители проекта: учитель русского языка и литературы Шабалина Н.Н., , Васёва О.В., учитель информатики.

РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ
Определение темы проекта
Поиск и анализ проблемы
Постановка цели проекта
Программа действий
Анализ имеющейся информации
Сбор и изучение информации
Составление плана реализации проекта, пошаговое планирование
Презентация проекта
Анализ результатов выполнения проекта
ПРОЕКТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
«ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК при и пре».
Тема: Правописание приставок при - и пре-.
Проблема:
По результатам опроса учащихся видно, что тема «Правописание приставок при и пре» является актуальной. По результатам написания учащимися контрольных диктантов, творческих работ, тестов, ребята допускали ошибки на эту орфограмму. Участие в проекте поможет обобщить и систематизировать знания по данной теме, повысить грамотность.
Цель проекта:
Повысить грамотность учащихся и сократить количество ошибок в самостоятельных работах, тестах, диктантах.
Программа действий:
Выбрать проблему.
Провести анкетирование.
Обработать полученную информацию.
Определить мероприятия по решению данной проблемы.
Анализ имеющейся информации:
Анализ контрольных работ показывает, что из 24 учащихся:
74% допустили ошибки на правописание приставок при- и пре, таким образом, правописание приставок пре- и при- вызывает у учащихся трудности.
10% учащихся допустили ошибки на заглавную букву
13% правописание слов с предлогами и приставками
54% правописание слов с проверяемыми безударными гласными.
Сбор информации:
По данной теме «Правописание приставок при - и пре -», я собрала следующую информацию. Со слов учителя Шабалиной Н.Н. узнала, что систему работы над этой орфограммой начинают с 6 класса. Сначала учат правописание приставок с ясным значением, затем с неясным значением и заключают эту тему правилом: пре - и при - части корня. При работе с учениками учителя используют дополнительную литературу такую как:
«Учебник под редакцией» М. М. Разумовская;
«Карточки - задания 6 класс» Л.А. Жердева;
«Методические пособия» М.М.Разумовская.
План реализации проекта:
Часто на уроках я использую проверочные работы в форме тестов и буквенных диктантов. Эти формы помогают проверить грамотность учащихся, но заключительной работой является контрольный диктант. Выполнение домашних и классных заданий способствует закреплению материала. В связи с возникшими обстоятельствами можно провести игру на тему «Правописание приставок пре- и при-»
Задания, повышающие грамотность:
В шестом классе я провела много различных заданий. Эти задания были переходом от теории к практике, которая повышает грамотность учащихся. Задания были следующего типа:
Распределение слов по значению приставки при -;
Деление слов на столбики 1 - с приставкой при-, 2-е приставкой пре -;
Составление словосочетаний «глагол + существительное» с присутствием слов на правописание приставок пре- и при-.
После получения результатов теста оказалось, что учащиеся допустили меньше ошибок на правило "Правописание приставок пре- и при-", чем в предыдущей контрольной работе. Чтобы окончательно закрепить знания учащихся нужно провести игру. Игра называется «Прятки с приставками». Во время игры учащиеся проявили активность и закрепили на практике теоретические знания. Закреплением практической работы была составленная таблица на правило «Приставки пре- и при-».
Презентация проекта:
Работа по проекту была выполнена очень большая и нелегка, но я рада, что мой проект повысил грамотность учащихся 6 «Б» класса.
Анализ проделанной работы:
Благодаря проведённым мероприятиям, многие учащиеся научились прежде всего, правильно определять, где пишется какая-либо приставка, отличать где ясное, где неясное значения и являются эти приставки частью корня. Я считаю, что этот проект очень помог в повышение грамотности учащихся 6 «Б» класса. Дидактический материал на правописание приставок при - и пре-.
Раздели слова на три столбика по значению приставки при--.
приближение, присоединение;
расположение вблизи;
неполнота действий.
Приутихло, приподняться, приумолкнуть, приближаться, приезжать, приходить, прийти, приморский, приволжский, присоединить, пришить, прилететь, прибить, привокзальный, приусадебный, пригнать, примазать, прикрепить, привлечь, принарядиться, приозёрный, придорожный, призадуматься, принести, прислать, прищуриться, привезти, приоткрыть, присесть, прилечь.
Распределите слова на два столбика:
с приставкой при-;
с приставкой пре-.
Пр... осторожно, пр... остановить, преступник, пр... ломить, пр...ломление солнечных лучей, пр...искусный кузнец, не пренебрегать советам, пр...граждать дорогу, пр...одолеть все препятствия, все пр..грады, пр.. .обладающая отросль хозяйства, препровождать документы, пр...непр...ятное известие, пр...чудливые формы, присутствовать на встрече, таинственные пр.. .ключения, старенький пр.. .ёмник.
Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание. Составьте пять словосочетаний «глагол + существительное».
Пр...морье, пр...остановить, пр...ехать, пр...греет, пр...писать, пр...лечь, пр...паять, пр...шить, пр...клеить, пр...бить, пр...школьный, пр...вокзальный, пр... скакать, приложишь, пр... делать, пр... встать. Выборочный диктант
Задание: Записать слова в два столбика:
Преинтересный, придерживать, приостановить, приуральские, преодолеть, притяжение, прелестный, неприступные, непреодолимы, преграды, превозносить, непрерывный, привилегия, прилежный, препятствие, презирать (ложь), пренебречь, присвоить, причудливый, причинена, примета, президент, престиж, приличие, присяга, премьера.
Столбики должны получиться одинаковыми. Можно дать 2-3 минуты на самопроверку, во время которой можно пользоваться любым справочным материалом.

Проверочный диктант
Осенью лес приумолкает. Прислушайтесь! Какая стоит необыкновенная тишь! В предчувствии холодов притихли птицы. Ветка слегка пригнулась и прикоснулась к твоему лицу. Беспредельная радость охватывает себя. В такую пору особое наслаждение приносит причудливая музыка дятла. Природа зовёт, манит к себе. Настроение приподнимается. Кажется, что преодолимы все препятствия.

Диктант «Проверяю себя»
Задание: Пишется под диктовку, у доски два ученика пишут только слова с пре- - при-. При проверке у них можно спросить орфографию любого продиктованного слова, в написании которого сомневаются.
Преподаватель географии предложил нам пристальнее изучить природу родного края. В нашем районе нет неприступных гор, непроходимых болот, но есть прелестные уголки, беспредельные дали, места, связанные с преданиями о славном прошлом родного края.
Соприкосновение с природой всегда прекрасно! В лесу мы собираем растения, подбираем причудливые корни деревьев, не пренебрегаем шишками, перышками, потому что они пригодятся нам для игрушек на ёлку.
Исследование языкового материала
Задание:
Учитель: Скажите, какое из слов написано верно: предать, придать?
Ученики: Нельзя ответить однозначно.
Учитель: Особенность этих слов в том, что эти однокорен- ные, слова могут употребляться с обеими при ставками, имея при этом разное лексическое значение. Подумайте, к какому глаголу можно добавить существительное форму, а к какому - друга? В русском языке есть ещё такие слова.
Запишите:
притворить дверь - претворить мечту в жизнь;
прибывать на вокзал - пребывать в город;
призреть сироту (помогать, опекать) - презирать врага.

Помоги попугаю
Задание: Наш попугай интересуется, в словах какой строчки пропущена буква и:
прилететь, привинтить, прекрасный, превратить;
преспокойно, предание, препятствие, приделать;
прилепить, приумолкнуть, приоткрыть, придорожный.
Объяснить значение приставок в каждом слове!
Спросить как можно большее число учеников можно «спровоцировать» дискуссию: после ответа одного ученика, не комментируя его, спросить другого, согласен ли он. Это научит детей отстаивать свою точку зрения, придаст уверенность в своих силах.
Мини-тест
Задание: Читается задание, в ответе пишется только приставка пре- или при-.
пре-1: эта приставка имеет значение «очень».
при- 2: эта приставка пишется в словах приблизится, причудливый,
при- 3: эта приставка имеет значение «законченное действие»,
пре- 4: эта приставка имеет значение «пере-»,
пре- 5: эта приставка пишется в словах прелестный, прекрасный
при- 6:. эта приставка имеет значение неполноты действия,
при-7: эта приставка пишется в слове приставка.
пре- 8: эта приставка пишется в словах премудрая, преподаватель, предание.
при- 9: эта приставка имеет значение присоединения,
пре- 10: эта приставка имеет значение «самый-самый».
Проверка. Если кто-то ошибся, записать эти слова или ещё раз попросить рассказать правило.
Выборочный диктант
Задание: Из предложений запишите только слова с при ставками пре- при- (на доске и в тетрадях):
Винт привинтил, прикрутил колесо, приклеил, при-шил умело - пишем мы при- - говоря обо всём, что добрые руки приделали.
В давние-предавние времена на Земле в прибрежных пещерах жили пещерные медведи.
Им часто приходилось опускаться до больших глубин, преодолевать в подземельях различные преграды.
Они карабкались по стенам узких-преузких колодцев, проползали по узким коридорам пещер, в которых трудно было даже приподняться.
Беспредельная тьма пещер не пугала их.
Здесь звери резвились на приволье, взбирались по склонам, скатывались вниз.
Контроль усвоения
Задание: запись под диктовку, с последующей проверкой.
Приморский край, сидел преспокойно, преобразился, прекрасная музыка, слегка прихрамывал, прервать рассказ, привести пример, приглушить свет, призадуматься над пресложной задачей, превратиться в чудовище,, прекратить разговор, старинные предания, хороший приятель, захватывающее приключение, колючая преграда, приступить делу, припасти к дереву, приободрить товарищей, примирить неприятелей, преследовать оленя.

ИГРЫ С ПРИСТАВКАМИ
1 Замени словечко Задание: назови слова обозначающие:
1. Приближение птицы, коня, рыбы, змеи.
Приближение автомобиля, пешехода, лыжника.
Приближение круглого предмета.
2.Присоединение:
С помощью верёвки
привязать

С помощью молотка и гвоздей
прибить

С помощью иголки и нитки
пришить

С помощью клея
приклеить

С помощью винтов и шурупов
привинтить

3. Образуйте слова, с помощью которых можно присоединить: слона, собаку.
2 Прятки с приставками
Задание : найди в словах приставки при- и пре -.
Беспримерный, беспристрастный, достопримечательность, допризывник, боеприпасы, непривычный, непринуждённый, бесприютный, непрерывный, неприметный, времяпрепровождение.
3 Найди ошибки
Задание: определи, какие из этих слов объяснены неправильно, объясните, как они пишутся.
Приколол - присоединил булавкой.
Прилежание - присоединение к лежащим
Придрался - присоединился к драке
Признался - присоединился к знающим
Припаял - присоединил паяльником
Приключение - присоединился к ключу
Приголубил - присоединился к голубю.
Ошибки, допущенные учащимися в начале работы

36% - правописание слов с проверяемыми безударными гласными;
8% - правописание слов с предлогами и приставками;
7% - правописание имён собственных;
49% - правописание приставок пре- и при-.

Ошибки, допущенные в заданиях:
1) Распределение слов по значению приставки при-.
2) Распределение слов на группы в правиле приставок пре- и при-.

37% -справились с заданием;
63% - допустили ошибки. Ошибки, допущенные в определение ясного и неясного значения приставок пре- и при-

42,8% -справились с заданием;
57,2% - допустили ошибки.

Ошибки, допущенные в игре

22% допускали ошибки;
78% справились с заданиями.
Ошибки, допущенные в начале и конце работы

74% - учащихся допустили ошибки в начале работы;
22% - учащихся допустили ошибки в конце работы. Приставки пре- и при-
С ясным значением
Пре- и при- с неясным значением
Пре- и при- части корня

Пре-
При-
Пре-
При-
Пре-
При-

Очень
Самый
Пере-
Приближение
Близость
Присоединение
Неполнота действий
Преследовать
Преклонный
Прельщать

Причудливый
Присутствие
Примитивный
Привлекательный
Привычка
Притеснять
Привольный
Пристрастия
Примечать
Препятствие
Претворять
Превращение
Презрение
Препинание
Престиж
Президент
Президиум
Премьера
Претензия
Премировать
Престол
Предел
Примитивные
Примадонна
Приключение
Прибаутка
Привередный
Привилегия
Природа
Принадлежать
Признание
Приоритет
Принципиальный
Привилегия
Прибаутка

Анкетирование по правилу:
"Правописание приставок Пре- и При-"
13 TOC \o "1-3" \h \z 14Как вы считаете тему: «Правописание приставок Пре- и При - сложной или нет?___________________________________________________________
Как вы считаете, стоит ли изучать эту тему?________________________
На какие слова можно заменить приставку Пре-_____________________
Если глагол обозначает неполноту действий, то какую приставку нужно написать___________________________________________________________
Приведите пример слов с Пре- и При- в части корня. ________________
Фамилия Имя__________________________________________________

15
Результат работы над проектом:
Результат работы над проектом позволил:
А) определить наиболее эффективные приемы, методы и технологии развития у обучающихся коммуникативной компетенции;
Б) повысить интерес к русскому языку и развивать мотивацию учебной деятельности;
В) активизировать творческую деятельность;
Г) повысить результативность обучения;
Д) включить обучение в исследовательскую и проектную работу .

Проект показал эффективность формирования компетенции при изучении темы «Правописание приставок пре- и при-» на основе творческой деятельности обучающихся.
Постановка цели проекта предполагает деятельность по анализу задания и процесса его выполнения, следовательно, формирования речевой культуры.
Самостоятельная работа при выполнении проекта несет практическую, познавательную, теоретическую значимость предполагаемых результатов.
Использование на уроке увлекательных, необычных находок не только стимулирует познавательную и творческую активность обучающихся, но и обязывает учителя к постоянному поиску, к анализу результативности используемых методов и технологий.











Диаграмма 5Диаграмма 615

Приложенные файлы


Добавить комментарий