Рейтинговая система оценивания учебных достижений

РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Луценко Ирина Васильевна, ГАОУ НПО РХ «ПУ № 14№», преподаватель обществоведческих дисциплин
В России стартовал национальный проект "Образование", в ходе реализации которого изменение целей обучения (формирование инициативной, творческой личности), важность конечного результата (компетентность выпускника) повлекли и изменение, совершенствование подходов, методов и приемов обучения. Изменение стратегии обучения сопровождается и совершенствованием способов оценки достижений обучающихся. Другими словами, задача каждого учителя - создать благоприятные условия для проявления и стимулирования личностного потенциала всех участников образовательного взаимодействия.
Рейтинговая система оценивания учебных достижений обучающихся может рассматриваться как один из возможных способов, отвечающих поставленной задаче. Рейтинг дает возможность получить объективную и полную картину образовательных результатов: освоение знаний, умений и навыков по предмету, формирование компетенций и даже становления личностных характеристик.
Накопленный опыт убедил меня, что из всех систем оценивания: традиционной (пятибалльной), тестовой, "портфолио", рейтинговая система позволяет более объективно оценить индивидуальные достижения обучающихся в учебной и внеурочной деятельности, стимулирует их к самостоятельному поиску материалов, к началу самостоятельной научно-исследовательской деятельности.
Рейтинговая система оценивания позволяет в соответствии с индивидуальными особенностями осуществлять выбор учеником возможных вариантов и форм овладения предметом, помогает учителю расширить общение, лучше ориентироваться в интересах и потребностях учащихся, знать и учитывать их индивидуальные особенности.
Это средство формирования у обучающегося заинтересованного отношения к учению. Этому способствует многое: ничего из сделанного «не пропадет», все успехи будут замечены всеми, задания по выбору разнообразят работу учащихся, предоставляет возможность проявить свои склонности; процесс познания протекает как своеобразное состязание в группе.
Главная цель рейтинговой системы оценивания - влияние на активность учащихся в получении знаний, а также оценка динамики уровня знаний на каждом этапе их усвоения.
Рейтинговая система оценивания реализует на практике лекционно-семинарское, модульное, проблемное, дифференцированное обучение, игровые, проектные, информационно-коммуникативные технологии на этапе проверки и оценки достижений обучающегося при помощи индивидуального числового показателя - рейтинга. Данная система оценивания позволяет создать максимально комфортную среду обучения и воспитания, перевести учебную деятельность учащихся из необходимости во внутреннюю потребность.
Рейтинг - это система оценки накопительного типа, которая отражает успеваемость обучающихся, их творческий потенциал, психологическую и педагогическую характеристику.
Цели и задачи введения рейтинговой системы оценивания учебных достижений:
расширить компетентность обучающихся в области изучения дисциплины;
развить у учащихся самостоятельность мышления и способность к самообразованию и саморазвитию;
создать условия, учитывающие индивидуальные способности, возможности обучающихся, для успешной реализации общих, единых целей обучения;
повысить ответственность обучающихся за результаты своего обучения.
Рейтинговая система оценивания учебных достижений обучающихся основана на учете накапливаемых баллов за текущие результаты обучения. Для обеспечения непрерывного контроля учебной деятельности я выбрала простую модель рейтингового оценивания.
Каждый вид деятельности учащихся оценивается соответствующими баллами по разработанной рейтинговой шкале, т.е. вместе с привычной пятибалльной системой, работа ученика оценивается еще и по системе "рейтинг".
Рейтинг - индивидуальный коэффициент обучающегося определяется по результатам всех видов занятий, вариантов контроля, подсчитывается как общая сумма баллов на этапе рубежного, итогового контроля. При этом весь учебный курс разбивается на тематические модули. В каждом модуле планируется система текущего контроля, определяется количество баллов за выполняемое задание, максимальное и минимальное число баллов по каждому виду деятельности, количество и формы рубежного контроля. На первом же уроке знакомлю учащихся с рейтинговой системой, ее условиями, шкалой перевода рейтинговых баллов в традиционную систему оценивания.
Этапы введения рейтинговой системы оценивания учебных достижений учащихся:
Разработка оценочной шкалы по теме (модулю) с учетом требований к знаниям, умениям и навыкам в соответствии с программным материалом и учебником.
Ознакомление с оценочной шкалой и суммой баллов обучающихся и родителей.
Изучение материала по теме, занесение результатов в рейтинговый лист обучающегося.
Подведение итогов по теме и составление рейтинговой шкалы по группе.
Перевод суммы баллов в оценку и выставление в журнал.
При разработке оценочной шкалы применяю следующие виды рейтинга:
стартовый рейтинг - это определение начального уровня знаний;
текущий рейтинг включает оценку работы обучающегося на уроках;
дисциплинарный рейтинг включает текущий, промежуточный, итоговый контроль;
творческий рейтинг - это самостоятельная работа обучающегося во внеурочное время.
Рейтинговая оценочная шкала.
Вид рейтинга

Вид учебной деятельности.
Баллы.
Вид баллов.

стартовый рейтинг
1.
Входное диагностирование.
до 30 баллов
Обязательные баллы.


2.
Проверочная работа.
до 10 баллов


текущий рейтинг
3.
Текущие ответы (устные ответы на уроке, индивидуальная работа).
1-3 балла за урок



4.
Решение творческих, логических задач.
1-3 балла



5.
Составление опорного и тематического конспекта
До 3 баллов



6.
Представление различных точек зрения по проблеме. Отстаивание своей точки зрения
5-7 баллов



7.
Семинар.
до 10 баллов



8.
Домашняя работа.
1-3 балла


дисциплинарный рейтинг
9.
Тематический срез, тестирование.
5-15 баллов



10.
Контрольная работа.
до 20 баллов



11.
Зачетная работа.
до 20 баллов


творческий рейтинг
12.
Сообщение, реферат.
до 10 баллов
Дополнительные баллы.


13.
Творческая работа (кроссворды, наглядные пособия, макеты и т.п.)
5 - 10 баллов



14.
Исследовательская работа
(проект, презентация)
30 - 50 баллов



15.
« Консультация для отстающих обучающихся»
5-10 баллов



16.
Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях и т.п. (от уровня).
10-30 баллов


Для определения рейтинга вводятся обязательные и дополнительные баллы. Обязательными баллами оценивается выполнение самостоятельных, контрольных работ, тестов, сдача зачетов, и т.д. Дополнительные баллы используются для поощрения обучающихся при выполнении ими творческих заданий (написание рефератов, выполнение проектов), за участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах, задач . Дополнительными баллами также поощряется активное участие в пра
·t°ктических и семинарских занятиях, работа консультантом, ассистентом на зачетах, проведение занятий с учащимся, пропустившим уроки (5-20 баллов). Если ученик отсутствовал на уроке, то за пропущенную работу получает "0" баллов. Если учащийся набирает не удовлетворяющее его количество баллов, он имеет право "добрать" недостающие баллы (закрыть пробелы в знаниях). Такие работы ученик может выполнить в специально отведенное время. Общее количество баллов по каждому модулю определяется в зависимости от часов, отведенных на его изучение, а также значимости данной темы по сравнению с другими.
Рейтинговый балл по изученному модулю переводится в оценку и выставляется в журнал. Обучающиеся, имеющие 86-100% от общей суммы баллов, получают оценку "отлично", 71 - 85% - оценку "хорошо", а 56 - 70% - оценку "удовлетворительно".
Начиная с 1 сентября и до окончания учебного года, полученные баллы за все виды учебной деятельности обучающегося суммируются. По количеству набранных баллов выставляются полугодовые и годовые оценки. Обучающиеся, набравшие 86% - 100% от общей суммы баллов за I полугодие, за год освобождаются от зачетов за полугодие, от итоговой контрольной работы.
Например, рассмотрим рейтинговую шкалу, составленную по модулю: " Духовная культура» ( учебник Л.Н. Боголюбова «Обществознание», 10 кл, базовый уровень)
На изучение темы отводится 12 часов.
Работа на уроке (за все уроки)
1-3 балла(36)

Решение проблемных задач
5-10 баллов

Анализ источников социальной информации
20 баллов

Семинар
10 баллов

Домашняя работа
10 баллов

Реферативная работа
10 баллов

Тематическое тестирование с разными уровнями сложности
15-20 баллов

Зачет по теме (теоретический)
5 баллов

Максимальное количество баллов за тему
120 баллов

Активность обучающихся на уроках возрастает, ребята перестают испытывать страх перед опросом, так как понимают, что оценка по предмету зависит от их способностей, возможностей и трудолюбия.
Рейтинговая система оценки в значительной степени отвечает условиям формирования успешности обучающихся . Благодаря рейтингу, стирается противоречие между объемом вложенного труда и результатами, оценкой этого труда. Чем больше затраченных усилий, тем гарантированнее высокий результат, тем выше уровень удовлетворения от успешного выполнения поставленной перед учеником учебной задачи. Меняется уровень самооценки обучающегося, появляется стремление к достижению новых побед. А это прекрасный стимул к активному, осознанному, творческому труду.
Используемая рейтинговая система оценивания знаний позволяет:
определить уровень подготовки каждого обучающегося на каждом этапе учебного процесса;
получить объективную динамику усвоения знаний в течение учебного года;
дифференцировать значимости оценок, полученных обучающимися за выполнение различных видов работы (самостоятельная работа, текущий, итоговый контроль, домашняя, творческая и др. работы);
отражать текущей и итоговой оценкой количество вложенного обучающимся труда;
повысить объективность оценки знаний.
Преимущества, связанные с использованием рейтинговой системы оценивания учебных достижений как средства успешного развития компетентности школьников очевидны, так как они позволяют значительно повысить эффективность учебной деятельности учащихся за счет целого ряда факторов.
Во-первых, стимулируется максимально возможный в данной ситуации интерес учащихся к конкретной теме, а, следовательно, к предмету в целом.
Во-вторых, процесс обучения и контроля охватывает всех учащихся, их обучение при этом контролируется преподавателем и одногруппниками.
В-третьих, дух соревнования и соперничества, изначально заложенный в человеческой природе, находит оптимальный выход в добровольной игровой форме, которая не вызывает стрессовой ситуации.
В-четвертых, развиваются элементы творчества, навыки самоанализа, включаются дополнительные резервы личности, обусловленные повышенной мотивацией обучающихся.
В-пятых, наблюдается поворот мышления и поведения обучающихся в направлении более продуктивной и активной познавательной деятельности.
Рейтинговая система помогает при выстраивании индивидуальной образовательной траектории, при планировании и достижении результатов обучения в соответствии со способностями, склонностями и интересами. Рейтинговая система оценивания знаний заставляет обучающегося заниматься предметом систематически, быть внимательным на уроке, заниматься самостоятельно, использовать дополнительную литературу, что способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, повышению учебной мотивации, развитию интереса к изучаемому предмету. Данная система развивает аналитическое и критическое мышление, коммуникативные способности, позволяет психологически перевести учащихся с роли пассивных "зрителей" в роль активных участников педагогического процесса.
Рейтинговое оценивание способствует контролю целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также формированию самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетентностей.
Мои ученики с удовольствием выполняют различные творческие работы по обществознанию, праву: информационные, исследовательские проекты, рефераты, доклады, пишут эссе, составляют кроссворды. Они нацелены на творчество, самореализацию, успех.
Эффективность использования рейтинговой системы оценивания учебных достижений подтверждается повышением "качества знаний" обучающихся (за последние три года - рост на 12%).
В отечественной педагогике этот метод завоевывает все больше и больше популярности .
Современные подходы в образовании требует отказа не от контролирования и оценивания знаний, умений, а от традиционных форм побуждения к учению с помощью оценок. Поиск новых способов стимулирования учебного труда учащихся, принцип личной заинтересованности, набирающий силы в обучении и воспитании, определяют новые подходы. Дополняясь принципом добровольности в выборе уровня обучения (а значит, и контролирования), оценка может превратиться в способ рационального определения личного рейтинга - показателя значимости человека в цивилизованном обществе.

Использованная литература:
1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М. 2006
2. М.В.Калужская "Внедрение рейтингов в старшей школе". М. "Справочник заместителя директора школы". 2008 г.
3. Новые методы и подходы к организации образовательного процесса. / Под ред. В.И. Байденко. М. 2007
4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие / Под ред. Смирнова С.А. - М., 1998
Интернет-ресурсы:
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id "Рейтинговая система оценивания знаний учащихся в современном образовательном пространстве".

   

 










13PAGE 15


13PAGE 14715




15


Добавить комментарий