Урок Обобщение сведений о важнейших классах неорганических веществ

Предмет химия Класс 8 Тема урока: Обобщение сведений о важнейших классах неорганических веществ
Для компенсирующих детей
Для репродуктивных детей
Для творческих детей

Цель: повторение сведений о важнейших классах неорганических соединений в пределах учебника.
Цель: обобщение и систематизация материала о важнейших классах неорганических соединений в пределах учебной программы.
Цель: установление взаимосвязи между важнейшими классами неорганических соединений.
Проблема: доказать, что с изменением состава вещества, меняются их химические свойства.
Или - найдите проявление закона природы «Взаимосвязи и взаимозависимости» (на выбор).

Образовательные задачи урока:
На систему знаний
- продолжить работу по формированию знаний о важнейших классах неорганических соединений.
На систему специальных умений и навыков
- продолжить отработку умений составлять, проговаривать, называть формулы веществ основных классов неорганических соединений; составлять уравнения реакций, уравнивать их, проговаривать.
На систему общеспециальных умений и навыков
- отработать умения сравнивать формулы, выявлять принадлежность веществ к данным классам, на основе чего записывать уравнения химических реакций.
На систему общеучебных умений и навыков
- развивать умения работать с
параграфами 22-31: таблицами, рисунками, сопоставлять схемы; находить ответ в параграфах учебника.
Образовательные задачи урока:
На систему знаний
- систематизировать знания о важнейших классах неорганических соединений.
На систему специальных умений и навыков
- довести до автоматизма отработку умений составлять, проговаривать, называть формулы веществ основных классов неорганических соединений; составлять уравнения реакций, уравнивать их, проговаривать.
На систему общеспециальных умений и навыков
- довести до автоматизма умения сравнивать формулы, выявлять принадлежность веществ к данным классам, на основе чего записывать уравнения химических реакций.
На систему общеучебных умений и навыков
- закрепить работу параграфами 22-31: схемами, таблицами, рисунками из данных тем.



Образовательные задачи урока:
На систему знаний
- расширить и углубить знания обучающихся о важнейших классах неорганических соединений.
На систему специальных умений и навыков
- дать возможность обучающимся составить схему (опорный конспект) по обобщаемому материалу.
На систему общеспециальных умений и навыков
- закрепить умения сравнивать формулы, выявлять принадлежность веществ к данным классам, на основе чего записывать уравнения химических реакций; учить обучающихся решать представленную перед ними проблему.
На систему общеучебных умений и навыков
- на основе таблиц, схем, рисунков учебника учить обучающихся составлять свои схемы и делать выводы об изменении; учить применять для подтверждения своих выводов таблицу растворимости; дать возможность решить дополнительные задачи.

Развивающие задачи урока:
- развивать память через написание формул оксидов, кислот, оснований, солей; через написание уравнений химических реакций при работе с учебником, рабочей тетрадью.
Развивающие задачи урока:
- развитие речи при комментировании полученного результата и устранении допущенных ошибок обучающимися компенсирующего уровня.
Развивающие задачи урока:
- развитие речи при комментировании полученного результата и устранении допущенных ошибок обучающимися репродуктивного уровня;
- развитие воображения через решение проблемы.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
45 мин – закрепление знаний через активные формы обучения
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
45 мин – закрепление знаний через активные формы обучения
Тип урока: обобщение и систематизация знаний .
45 мин – закрепление знаний через активные формы обучения

Формы проведения: индивидуальная (работа с игровыми карточками, учебником; групповая (в парах при объяснении результата обучающемуся репродуктивного уровня).
Формы проведения: индивидуальная (работа с индивидуальным заданием, учебником; групповая (в парах при объяснении результата обучающемуся творческого уровня, и анализ работы обучающегося компенсирующего уровня).
Формы проведения: индивидуальная (работа с индивидуальным заданием, учебником; групповая (в парах при объяснении результата обучающегося репродуктивного уровня), фронтальная (работа с учителем).

Задания для обучающихся:
а) Игра «Змейка»: показываются карточки с формулами веществ. Задание: прочитать формулу, дать название, к какому классу относится.
Например:
Na OH

-«натрий о аш», гидроксид натрия, класс - основания;
Ba SO4

-«барий эс о четыре», сульфат бария, класс – соли.
б) Игра «Химическое домино»: на парты раздаются карточки со знаками химических элементов и ионов. Задание: составить возможные формулы веществ, дать им название, определить класс вещества.
Например: карточки с Na, Ca, OH, H, Cl ,Cl2, NO3.
Можно составить формулы: NaOH –гидроксид натрия, класс основания; Na Cl-
хлорид натрия, класс соли; CaCl2-хлорид кальция; HNO3 - азотная кислота, класс кислоты; NaNO3 - нитрат натрия, класс соли.
В) Игра «Третий – лишний».
а) SO2, НСl, Na2O; б) СаО, СО2, Н2СО3; в) NаОН, МgO, SO3; г) СuО, СuSO4, Сu2O; д) Nа2O, СаО, SO2; е) CO2, CuO, CrO3.
г) Закончите уравнения реакций:

д) Допишите формулы: Na..., Al2...,Na2..., ...(SO4)3, Ca3..., Na3..., ...(PO4)2. е) Проведите классификацию сложных веществ: SO2, H2SO4, CaSO4, KOH, HCl, Cu(NO3)2, CuO, CO2, NaOH, HNO3, Cu(OH)2, CaO, KCl, Fe(OH)2.
Задания для обучающихся:
а) Впишите формулы оксидов указанных элементов в соответствующие клетки (по стрелкам).


б) Впишите формулы оснований и кислот указанных оксидов в соответствующие клетки (по стрелкам).

в) Закончите уравнения реакций, распишите на полные ионные и сокращенные ионные уравнения:
а) Na2O + СО2 ... ; б) MgO + HCl ... ; в) K2O + H3PO4 ... ; г) NaOH + CO2 ... ; д) КOH + SO3 ... .
г) Записать уравнения возможных реакций согласно схемам, указать типы реакций:
а) НСl + СаО ... ; б) НСl + Аl(ОН)3 ... ; в) Mg + HCl ... ; г) Hg + HCl ... .
д) Вам даны вещества:
I  
II
 III
IV
(+) -  да

HCI
Na2O
CO2
KOH
(-) – нет


1.     Взаимодействие с водой с образованием кислоты?
2.     Взаимодействие с водой с образованием щелочи?
3.     Взаимодействие с кислотами с образованием соли и воды?
4.     Взаимодействие с основаниями с образованием соли и воды?
5.     Взаимодействием с кислотными оксидами с образованием соли?
6.     Взаимодействие с основными оксидами с образованием соли и воды?
7.     Взаимодействие с амфотерным гидроксидом с образованием соли и воды?
8.      Вступают в реакцию нейтрализации?
9.     Взаимодействуют с солями в том случаи, если один из продуктов реакции выпадает в осадок?
10. Водный раствор изменяет окраску индикаторов: фенолфталеин - малиновый.




Задания для обучающихся:
а)    Записать уравнение реакции, характеризующее противоположное свойство кислотного оксида основному.
б)    Записать уравнение реакции, характеризующее противоположное свойство основного оксида кислотному.
в)   На основе свойств доказать, что оксид углерода (IV)-кислотный.
г)  На основе свойств доказать, что оксид кальция – основной.
д) Из веществ, формулы которых представлены ниже, выберите те, которые можно объединить в две группы:
H3PO4,   Са(NO3)2, Na2O,  P,  КОН, СиCI2, HNO3,  CuO, СаО, SiO2, CO2,  Na2O, K2O, SO3,  P2O5, Ca(OH)2, Al2O3, BaO, N2O5. Ca, Na 3PO4.
Распределите эти вещества в два ряда по усложнению состава, начиная от простого к сложнеому.   Какой можно сделать общий вывод? (Все вещества взаимосвязаны). Какой закон природы здесь проявляется? (здесь проявляется закон природы: «Взаимосвязи и взаимозависимости»).

е)
ж) Черный ящик.
Вещество, находящееся в "черном ящике", реагирует с кислотой. 
Вещество реагирует с водой с образованием растворимого основания. 
Вещество состоит из двух элементов. 
Это вещество - оксид. Известно, что оксид содержит 28,5% кислорода. Назовите оксид.
 

Оценивание обучающегося:
Обучающегося из данной группы оценивает обучающийся репродуктивной группы по числу выполненных заданий и допущенных ошибок.
Оценивание обучающегося:
Обучающегося из данной группы оценивает обучающийся творческой группы по числу выполненных заданий и допущенных ошибок.
Оценивание обучающегося:
Обучающегося из данной группы оценивает учитель по числу выполненных заданий и допущенных ошибок, а главное по заданию д, в котором заложена проблемная ситуация.

Домашнее задание:
Параграф - 31, упр. 2,6.
Домашнее задание:
Параграф - 31, упр. 1,3,4.
Домашнее задание:
Параграф - 31, упр. 7,8,11.


Рисунок 16Рисунок 15Рисунок 1715

Приложенные файлы


Добавить комментарий