Урок обучения грамоте «Согласные звуки [с], [с ’ ], буква с. Строчная буква «с»»


Урок обучения грамоте (2 часа)
Тема: «Согласные звуки [с], [с ’ ], буква с. Строчная буква «с»».
Цели:
Развивать познавательную активность учащихся с целью формирования устойчивого интереса к учебной деятельности.
Учить выделять согласные звуки [с ], [с’ ], обозначать звуки буквой «с», графическому начертанию буквы.
Продолжить работу по формированию навыка чтения.
Формировать умения взаимодействовать с товарищем по группе.
Развивать умения самоконтроля при работе в прописи.
Оборудование: карточки с изученными буквами, магнитная доска с магнитными буквами, компьютер, мультимедийный проектор, «Букварь», пропись №3.
Оформление доски: иллюстрации по теме урока.

I.Организационный момент
II. Актуализация знаний.
Цель: повторить изученные буквы. Активировать учащихся на восприятие нового материала.
Доскажите словечко, покажите карточку с этой буквой и отложите эту карточку на правый уголок стола (работа с карточками).
В море плавала акула, ела все, что в нем тонуло.
К нам акула приплыла – превратилась в букву… (А)
Дождь полил лесочек, вырос гриб-грибочек.
В тот лесочек мы пойдем, где он спрятался, найдем.
Чтоб не печься в пироге, стал грибочек буквой… (Г)
Сквозь ограду лезет пес, доски все наперекос,
Оторвал одну. Гляди – получилась буква …. (И)
У коровушки Буренки колокольчик новый звонкий.
Динь-динь-динь! Динь-динь-динь! Надоел, хоть в речку кинь.
Будет он звенеть, пока не напишешь букву….. (К)
В этой букве нет углов и она бы укатилась ,Если масса разных слов без нее бы обходилась……(О)
Кто сложил колечком руки? Это что еще за трюки?
Клоун показал пример, как нам сделать букву …..(Р)
У Тамары тёрочка, что у деток горочка.
С терки сыр катался – весь внутри остался.
На бумажном же листе терка стала буквой… (Т)
Если сделаю я губки очень тоненькою трубкой,
Звук потом произведу, то услышишь букву …..(У)
Что за гласная такая, не простая, а двойная,
И поспорить я готов – нет ее в начале слов….(Ы)
Молодцы! Скажите, на какие группы можно разделить отложенные буквы? Согласные и гласные. Договоритесь между собой в паре, кто оставит у себя гласные буквы, а кто согласные, а остальные уберите в конверт. Давайте поработаем конструкторами. Какие слоги вы можете составить с буквами? (Работа в парах). Прочитайте слоги, которые вы сконструировали. Дети называют слоги . Хоровое чтение слогов с изученными буквами.
III. Новый материал. Выделение звука [с].
-784860128270Ребята, к нам сегодня пришли необычные гости. Посмотрите, кто это?
Сверчок Слон Светлячок

Правильно, они начинаются со звука [с]. Давайте произнесем его. Что про этот звук можно сказать? Согласный, твердый, глухой.
«Букварь», с 62. Найдите схему «человечка». Давайте дорисуем ее. Что вы заметили? Действительно, у «человечка» есть зеленый башмачок. Что это значит? В словах бывает согласный, мягкий, глухой звук [ с’]. Подберите такие слова. (картинки-помощники на доске)
На письме согласные звуки [с] и [с’] обозначаются буквой «с» (эс). IV. Обозначение звуков [с], [с’] буквой с. Чтение и письмо буквы «с», слогов и слов с буквой «с».
Посмотрите, на что похожа буква «с»?

На кусочек сыра, на месяц, на полбаранки…. Дети добавляют свои предположения.
Работа в прописи. Нахождение буквы в рисунках, обвод по трафаретам, письмо на строке.
«Букварь». Чтение слогов с буквой «с».
Цель: упражнения в технике чтения.
Игра «Доскажи словечко». Дополни слоги так, чтобы получилось слова.
Со-к, си-то, са-д , су-п ….
Работа в прописи. Запись слогов с буквой «с».
«Букварь». Чтение слов, с 62. Работа над лексически значением слов. Введение понятий «корень слова, однокоренные слова». Звуко-буквенный анализ слова ОСИНА.
Прописи.
Цель: упражнения в списывании с печатного текста.
Игра «Угадай слова». Сок сын сто
сон сыт сток
сор сыр стоп
Допечатать слова в прописи, прочитать вслух про себя, по цепочке, хором, записать слова.
V. Работа над предложением и текстом.
Цель: повторить признаки предложения, построение предложения по схеме. Формировать навыки чтения.
Посмотрите на иллюстрацию. Что там изображено? Что означают линии под картинкой? Сколько слов в предложении? С какой буквы пишется первое слово в предложении? Какой знак стоит в конце предложения? Кто может прочитать первое слово в предложении? Что означают зеленые точки в начале слов в предложении? Подумайте, какое предложение можно составить к этой иллюстрации по данной схеме. (На сирени сидела синичка.)

«Букварь», с 62. Чтение текста «У сопки».
Работа с названием текста, иллюстрацией. Чтение текста про себя. Анализ текста. Повторное чтение вслух. Сопоставление содержания текста с иллюстрацией.
VI. Закрепление изученного материала. Рефлексия.


VII. Подведение итогов урока.
Учитель: Максимова Марина Сергеевна.
Используемая литература и электронные ресурсы:
1.Валентина Черняева «Азбука-запоминайка».
2.В.В.Волина «Занимательное азбуковедение».
3. Методические рекомендации к урокам обучения грамоте по учебнику «Моя любимая азбука» и прописям «Мои волшебные пальчики».
4.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: №26. Задания для индивидуальной работы к уроку «Звуки [с], [с’]. Строчная буква «с».

Приложенные файлы


Добавить комментарий