«Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне»

Урок русского языка с использованием технологии проблемно-диалогического обучения (автор Мельникова Е.В.).4 класс. УМК «Школа 2100»(авторы учебника Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.).
Тема «Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне».
Цели.
Образовательные:
-способствовать развитию умения видеть орфограмму - непроизносимую согласную в корне слова, объяснять её написание, проверять себя;
-повторению ранее изученных орфограмм и способов их проверки;
-использованию наиболее точных слов для выражения своих мыслей.
Развивающие:
-способствовать овладению детьми основными способами мыслительной деятельности.
Воспитательные:
-способствовать воспитанию правильного отношения к товарищам;
- чувства коллективизма, взаимопомощи;
-формированию личности учеников.








ХОД УРОКА:
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Чистописание (элементы букв г, п, т и сами буквы)

-Посмотрите на доску.
-В чём сходство в написании этих букв?

-Что особенно важно соблюдать при их написании?

-Что записано ниже?
Один и камень не подвинешь, а коллективом и город передвинешь.
-Прочитайте его. Как предложение можно назвать? Почему?
-Как вы понимаете её смысл?
-Пословица напомнила нам об очень важном, о том, что, работая дружно, помогая друг другу, мы сможем справиться с любыми трудностями.
-Я предлагаю всегда именно так и поступать.
-Спишите предложение в тетрадь, обозначьте известные орфограммы.
-Назовите орфограммы, которые знаете, объясните их написание.
3.Постановка проблемы. (Работа в парах.)
-А сейчас поработайте в парах. Слова в конвертах разложите на группы.
(трубка, сердце, честный, следит, далёкий, сладкий)
-Какие группы получились?
-Почему разные мнения?


-Прочитайте группы слов, которые получили при делении по орфограммам.
-Признак один, а группы разные.
ДОСКА: 1) следит, далёкий
трубка, сладкий, сердце, честный
2) следит, далёкий
трубка, сладкий
сердце, честный
-Какая группа одинаковая у всех ребят?
-А что получилось с остальными словами? Как рассуждали?


-Уберите слова в конверты.
-Итак, у нас есть 2 мнения. Проверим, кто прав.
-Как будем проверять?
-Что знаете о парных согласных в корне слова?
-Как можно поработать со словами, чтобы «увидеть» как звучат слова?
-Понаблюдайте, как звучат слова. Что заметили?
ДОСКА: трубка [трупка] 6 б., 6 зв.
сладкий [слатк'ий'] 7 б.,7 зв.
сердце [с'эрцэ] 6б., 5 зв.
честный [ч'эсный'] 7б., 6 зв.
-Сравните количество звуков и букв в словах.
-Что заметили?

-Почему?
-Так на одну орфограмму эти слова?
- Как можно назвать согласные, которые пишутся, а звуки не произносятся, пропадают, прячутся в словах?
-Какова же тема урока?
-На какие вопросы мы должны ответить, чтобы не ошибаться в написании слов с этой орфограммой?


4.Поиск решения.
1)Запишите слова с непроизносимой согласной в тетрадь ( в столбик):
сердце
честный
-Где стоит непроизносимый согласный?
-Как это проверить?
-Что же наблюдаете?
-Сделайте вывод.
-Сверьте ваш вывод с учебником (с. 59)
Физкультминутка.
2)-Как проверить эти согласные?

-Как это сделать?


-Как это проверить?
-Класс с этим согласен?
-Проверим эти 2 гипотезы.
А) - Измените форму слова.

-Какие буквы требовали проверки?
-Вы смогли проверить их данным способом?
Б) – Подберите однокоренные слова.
-Смогли проверить?
-Сформулируйте вывод о проверке.
-Сверьте свой вывод с учебником (с. 61).
-Послушайте стихотворение про непроизносимые согласные:
Порой в словах встречаются
Хитрые согласные.
Они не произносятся,
И что писать неясно нам.
Чтобы знать, как писать,
Надо слово проверять.
И за звуком непонятным
Скорее гласный подставлять.
5. Выражение решения.
- А сейчас по опорным сигналам повторите выводы, которые сделали на уроке о правописании непроизносимых согласных. (опора выставляется во время поиска детьми решения)
-Упражнение в применении нового знания - упражнение №79 на с.61 в учебнике.
6. Итог урока.
-С какой орфограммой познакомились на уроке?
-Как проверять непроизносимые согласные в корне слова?
7. Д/з. 1.выучить наизусть правило на с. 61
2.упражнение №78 на с.60.
3.творческое задание по желанию учащихся: сочинить своё стихотворение или сказку о непроизносимых согласных.










-Прямые линии и г-образный элемент.
-Правильные закругления и одинаковые расстояния между элементами.
Предложение.

-Пословица. В кратком изречении заложена народная мудрость.









Варианты деления:
-по частям речи
-по постановке ударения
--по орфограммам (получилось разное
количество столбиков 2 и 3).







-Первая – слова с проверяемой безударной гласной.
-Разбили по- разному. (все 4 слова на правописание парной согласной в корне слова; «честный» и «сердце» не на эту орфограмму.

-Когда парные согласные стоят в конце слова или перед другой согласной, то звучат неясно.






-В 1и2 словах звуков и букв одинаковое количество, а в 3и4 словах разное - букв больше, чем звуков.
-В 3 и 4 словах буква есть, а звук не произносится.
-Нет.
-Непроизносимая.
-Непроизносимая согласная. (открывается запись на доске)
-(ответы детей появляются на доске):
-Где пишутся?
-Как проверять?




-Между двумя согласными.
-Подчеркнуть согласные, между которыми стоит непроизносимый согласный.



-Надо поставить в сильную позицию.
-1.изменить форму слова так, чтобы непроизносимый звук стал слышимым
-2.подобрать однокоренное слово, так чтобы после согл. стояла гласная.


Сердце – сердца
Честный – честная
-д , -т
-Нет.
Сердце-сердечко, сердечный.
Честный - честь, честен.
-Да.













Запись словосочетаний с комментированием вслух.




:















Приложенные файлы


Добавить комментарий