Конспект урока литературы для учащихся 9 класса


Государственное краевое бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) образовательная школа-интернат для детей с нарушением слуха 1,2 вида».
Конспект урока литературы для учащихся 9 класса.
учителя высшей категории русского языка и
литературы Васильевой Екатерины Николаевны.
Пермь - 2011г.
-1-
Тема: отзыв о рассказе А.П.Чехова «Анна на шее» и о балете В.Гаврилина
«Анюта».
Цель: раскрыть органичную связь произведения литературы и искусства
хореографии в трактовке содержания и образов.
Оборудование: диск с записью балета «Анюта», презентация урока, рассказ
А.П.Чехова «Анна на шее».
Ход урока.
Сообщение темы и цели урока:
Каковы тема и цель урока? (Зачитывание с экрана темы и цели урока).
Беседа:
Выяснение необходимой информации и знания учащимися словаря.
Кто написал рассказ «Анна на шее»?
В каком году был написан этот рассказ?
Кто написал музыку к балету «Анюта»? Что вы знаете о композиторе?
– Композитор Валерий Гаврилин. В.Гаврилин родился в 1939 году в одном из старинных русских городов – Вологде.
В 25 лет он окончил Ленинградскую консерваторию.
Авторитет В.Гаврилина вырос благодаря таким крупным сочинениям, как балет «Анюта» и хоровая симфония «Перезвоны».
Кто хореограф-постановщик?
– Балетмейстер Владимир Васильев.
Балетмейстер - постановщик балетных танцев.
Что такое либретто?
– Либретто - краткое изложение содержания пьесы, оперы, балета.
Как понимаете слово «увертюра»?
– Увертюра - музыкальное вступление к оперному, театральному представлению.
Декорация.
– Декорация - устанавливаемое на сцене живописное или архитектурное изображение места и обстановки театрального действия.
Декоратор - художник, пишущий декорации.
Как понимаете слово «дирижёр»?
– Дирижёр - человек, управляющий оркестром, хором.
-2-
Анализ произведений искусства.
1)Чтение высказывания об А.П.Чехове.
«Чехов неисчерпаем, потому что, несмотря на обыденщину, которую он будто бы всегда изображает, он говорит всегда не о случайном, не о частном, а о Человеческом с большой буквы.»(К.С.Станиславский)
2) Анализ рассказа «Анна на шее.» Аргументировать ответы на вопросы.
1. Каков сюжет рассказа «Анна на шее»?
2. Какие темы раскрывает Чехов в этом рассказе?
– Тему социального наравенства.
Учитель провинциального городка Пётр Леонтьич растит двоих малолетних сыновей, еле сводит концы с концами, живёт впроголодь. В конце концов он объявлен несостоятельным должником, и его с детьми выгоняют на улицу в морозную ночь.
В противовес ему в рассказе изображён богач Артынов, который от скуки и праздности пытается развлечь себя экстравагантным костюмом, женщинами.
Этот контраст доказывает социальное неравенство в обществе.
– Тему «маленького человека».
Отец Анны напоминает «маленького человека», изображенного Пушкиным, Гоголем и Достоевским.
Подобно Самсону Вырину из повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель» и Акакию Акакиевичу из повести Гоголя «Шинель», Пётр Леонтьич так же, как они, бесправен, беспомощен, унижен.
– Тему утраченной любви.
Анна, надеясь вырваться из серой, однообразной, полуголодной жизни и спасти от нищеты свою семью, соглашается на брак с пожилым чиновником – Модестом Алексеевичем.
Она расстаётся со своей первой любовью-бедным студентом.
Так возникает в рассказе мотив утраченной любви.
– Тему карьеризма и раболепия.
Эта тема связана с образом Модеста Алексеевича. Карьера и положение в обществе для него выше чести и достоинства.
Он понимает, какую выгоду можно извлечь из достоинств своей жены, и поощряет «амуры» супруги.
-3-
– Тему нравственного перерождения человека.
Анна из доброй и отзывчивой девушки, желающей спасти своего отца и младших братьев, жертвующей собой ради них, превращается в бездушную женщину, упивающуюся своим новым положением в обществе.
Анализ балета «Анюта».
1. Каковы темы балета?
– Темы балета «Анюта» те же самые, что и в рассказе А.П.Чехова.
Композитор и балетмейстер в постановке балета следовали за Чеховым и вместе с ним.
2. В чём проявился сплав искусств?
– Главное средство, с помощью которого Чехов раскрывает все темы рассказа, весь свой замысел, - это художественное слово. А.П.Чехов владел словом в совершенстве.
С помощью слова Чехов рисовал портреты героев, раскрывал их внутренний мир, рисовал картину бала, позволял слушать музыку, звучащую на бульваре и на полустанке, на благотворительном вечере и на катке.
С помощью слова писатель заставил нас задуматься над тем, что он хотел сказать.
Учитель: Подтвердите сказанное примерами из текста.
3) Зачитывание отрывков рассказа.
Портретная характеристика героев.
4) Каковы средства, которые используют композитор, балетмейстер, художник-декоратор?
– Эти средства представляют собой сплав.
– Это пластика танца артистов балета, музыка и прекрасные декорации.
Обобщение учителя.
Именно с помощью танца артистам балета удаётся передать лирику, романтику, гротеск, комедийность, драматизм и трагизм ситуации.
Итак, на художественное слово либретто по рассказу А.П.Чехова «Анна на шее» композитор написал музыку, балетмейстер поставил танцы, художник создал декорации. Вот так и произошел сплав искусств.
5) Танцы каких артистов понравились?
– Танец артистки, исполняющей роль Анны, и артиста – «студента».
Их танец - настоящий гимн любви.

-4-
6) Просмотр фрагментов балета.
– Понравился танец артиста, исполняющего роль Модеста Алексеича.
Он создал образ напыщенного и нудного человека, карьериста и холопа, жертвующего своим достоинством ради карьеры.
7) Просмотр фрагментов балета.
Отзывы о танцах артистов, исполняющих роли Артынова и Петра Леонтьича.
8) Какие характеристики героев дают А.П.Чехов и постановщики балета?
Модест Алексеич:
честолюбивый, напыщенный, чванливый, нудный, скупой; карьерист, низкопоклонник.
Анна:
Добрая, любящая родных – до нравственного перерождения;
Эгоистичная и равнодушная к трагедии отца и братьев.
Пётр Леонтьич:
добрый, любящий отец, слабовольный, слабохарактерный, с чувством собственного достоинства.
Артынов:
богатый донжуан, хищник.
Его сиятельство:
старый волокита, слащавый.
9) Что можно сказать о музыке Гаврилина?
– Она хорошо передаёт содержание рассказа.
– Лирический мотив звучит мало.
– Эта музыка не успокаивает, будоражит.
10) Просмотр фрагментов балета.
Почему музыка именно такая?
– Чехов не успокаивает нас своим рассказом. Он высмеивает раболепие, карьеризм, ничтожество людей.
11) Каков конец рассказа?
– Конец рассказа невесёлый.
«Веселье во хмелю», опьянение любовью, сытостью, материальным благополучием на фоне нищеты, голода, горя обездоленных людей.
Обобщение работы. Вывод.
Что происходит с главной героиней?
– Происходит перерождение души главной героини.
-5-
Из милой и чуткой девушки, всей душой болеющей за своего отца и маленьких братьев, Анна превращается в бездушную, черствую эгоистку.
К тому же, происходит её нравственное падение.
Какова роль художника-декоратора в балете «Анюта»?
– Декорации воссоздали образ провинциального городка.
Какой можно сделать вывод из всего сказанного, прочитанного и увиденного?
– Произведение Чехова заставило о многом задуматься.
Балет производит яркое впечатление, делает рассказ Чехова зримым.
Итоги урока.

Приложенные файлы


Добавить комментарий