Справка по адаптации 5 класса


МОУ Языковская средняя общеобразовательная школа им. Н.М.Языкова














С П Р А В К А
по итогам классно – обобщающего контроля состояния преподавания
в 5-а, б классах в 2011- 2012 учебном году.

































р.п.Языково 2011 год
В соответствии с планом работы школы с 15 сентября по 30 сентября 2011 года проводился классно - обобщающий контроль состояния преподавания учебных дисциплин, воспитательной работы, преемственности и адаптации учащихся
в 5- х классов.
Классными руководителями в 2011 –2012 учебном году являются:
5- а – Хорева Е.И.
5 б – Лялина М.А.
В начальной школе 2010 – 2011 учебном году дети обучались:
4 «а» - Мельниковой Т.Ф.
4 «б» – Черновой Н.В.
Для организации классно-обобщающего контроля была проведена следующая работа:
1. Посещение уроков.
2. Проведение и анализ административной контрольной работы по русскому языку в форме диктанта с грамматическим заданием, административной контрольной работы по математике, проверка техники чтения.
3. Проверка рабочих тетрадей по русскому языку и математике.
4. Проверка дневников.
5. Проверка дифференцированности домашних заданий.
6. Анкетирование учащихся на выявление дезадаптации.
В процессе наблюдения за процессом адаптации в пятых классах велось наблюдение за поведением учащихся на переменах и внеклассных мероприятиях, изучались личные дела, проводились беседы с классными руководителями (бывшими и новыми), учителями – предметниками. Уроки посещались зам. директора по УВР Федориной Е.В., проводилось анкетирование классными руководителями , педагогом психологом Лялиной М.А.
Овладевать программным материалом способны все, но некоторым не хватает усидчивости и прилежания в работе Дружинин Вадим,Меджидова А, Сергеев ,Пракина Л., Тихоноа Д., Петрошенко А., Сладкова Ю., Ключников С., Калимуллина А., Бухарметов М. Данные учащиеся требуют к себе индивидуального подхода, больше внимания на уроках, важно чтобы задания, задаваемые этим учащимся, соответствовали их уровню подготовки.
В дальнейшем следует обратить особое внимание на тех учащихся, которые были успешными в 4 классе Сидорова П, Шегуров А., Сестры Валитовы ,Барабанов Д., Чалов, Мясников К, Караханян Л., Шубин С., Жаренова Н., Зубкова М.
Качество знаний учащихся 4 классов за 2010- 2011 учебный год
4 «а» - 63 %
4 «б»- 30 %
Анализ итогов работы первой четверти  направлен на: установление эффективности  управления системой качества преподавания; уровня воспитанности учащихся; посещаемости; качества знаний, умений и навыков учащихся. Подготовку рекомендаций и подготовку материалов для итогов  учебного года. По результатам успеваемости и качественной оценки (в школе работа поставлена на получение качественных знаний) знаний Анализ текущей успеваемости показывает, что есть и резерв учащихся, которые могут успевать, и без троек.
В целом же в 5А дети хорошие, дисциплина удовлетворительная, дети добрые, легко идут на контакт, и оказывают помощь по – возможности всем кто в ней нуждается.
Самыми сложными предметами в школе всегда были русский язык, литература и математика. Именно по этим предметам происходит снижение качества знаний учащихся. Более подробную информацию дадут по результатам проверки состояния преподавания этих предметов заместители директора по учебно – воспитательной работе.
Проблемы школьной адаптации сейчас очень актуальна, но трудно решаема. Она становится все более очевидной в связи с охраной психического здоровья детей и подростков, ростом нервно – психических заболеваний и функциональных расстройств. Школьная адаптация – одна из первых ступенек на пути к успешному обучению, и не только. И недооценивать ее так же, как и закладку фундамента дома, было бы опрометчиво. Начнем с того, что на практике учителя сталкиваются с этим процессом в школе достаточно часто. Как минимум существует три адаптационных периода: в первом, пятом и девятом классах. При переходе из начальной в среднюю школу вопросам адаптации мы уделяем достаточно внимания.
Так как образовательная система ставит перед ребенком не менее трудные задачи, чем в первом классе: надо приспособиться к кабинетной организации учебного процесса, различным стилям педагогической деятельности учителей. Их личностным особенностям, самостоятельной организации учебной деятельности, когда «классной мамы» из начальной школы нет, а есть классный руководитель.
Но обратить внимание хочется и на другой аспект деятельности. Классный руководитель находит время постоянно контролировать УВП, а вот у учителя – предметника порой на уроке не находится возможности целенаправленно и системно адаптировать каждого ученика к изменившимся для него обстоятельствам. Примером может служить то, как порой учителя без скидки на возрастные особенности и адаптационный период учеников 5 – х классов бывают к ним несправедливы. А именно, завышают свои полномочия в отношении требований. Я согласна требовать необходимо, что касается правил поведения. А вот возрастные особенности этого возраста необходимо знать и применять в УВП. К негативным факторам со стороны учителей являются различные варианты авторитарного стиля руководства, неправильная нерациональная организация образовательного процесса и учебной деятельности. Видимо некоторым педагогам надо, вернуться к педагогической науке, вспомнить постулаты и требования, применяемые к этой возрастной группе. Основной заботой учителя – предметника остается качественное ведение урока с применением новых педагогических подходов.
В ходе классно – обобщающего контроля посещались уроки: русского языка, , природоведения и ОБЖ, изобразительного искусства, иностранного языка, Проведены контрольные работы и контрольные срезы по учебным предметам( русский язык ,математика).
Уроки ИЗО ведет в 5 – х классах ведет Тощева Н.С., строит свои уроки с целью заинтересовать, увлечь, разгрузить, дать возможность проявиться таланту ребенка, но желательно применение мультимедио.
Уроки ОБЖ, в этом учебном году ведет учитель биологии Ермаков В.А.. Учащиеся знакомятся с предметом ОБЖ , что он изучает и для чего он необходим ,активность нарастала к концу урока, применять приемы игры.
Преподавание иностранного языка. В 5 классе преподавание английского языка ведется по федеральной примерной программе по иностранным языкам по учебнику Биболетовой. Учитель, Артюшкина Л.С. на уроках проводит работу, направленную на развитие устной речи учащихся, навыков письма, аудирования. Дети на уроке активно отвечали и выполняли задания учителя.
Преподавание русского языка. В 5А предмет преподаёт Алексеева И.А.., в 5Б - Лапшина Л.В.. - учителя первой квалификационной категории.
Посещенные уроки показали, что учителя хорошо владеют методикой ведения урока, знают возрастные особенности пятиклассников. Они формируют необходимые ЗУН, используя для этого разнообразные формы и методы обучения.
Учителя работают по созданию ситуации успеха у всех школьников, развивает навыки контроля и самоконтроля, что способствует успешной адаптации учеников к условиям обучения в среднем звене школы, на уроках систематически ведёт работу по закреплению базовых ЗУН учащихся через систему устных заданий, взаимопроверку заданий, анализ и объяснение ошибок. Но для успешности адаптации и предупреждению перегрузки учащихся следует использовать индивидуальные дифференцированные задания на всех этапах урока .
Природоведение в 5 Б классе преподает Лялина М.А.
Уроки не рассчитаны по времени, ученики слушают монотонное объяснение нового материала учителем, активность малая. Следует пересмотреть организацию урока включать Практические работы ,тестовые работы, игры, объяснение нового материала строить диалогово. Быть самому учителю эмоциональным, войти в коллектив класса.
Проверена школьная документация: классные журналы, дневники, личные дела, тетради учащихся. В целом школьная документация: классные журналы, тетради учащихся оформлены правильно и аккуратно, по некоторым замечаниям сделаны выводы. Ведение тетрадей соответствует требованию. Ведутся они по всем предметам, проверяются ежедневно: по русскому языку, математике, тетради по математике в 5Б проверяются 1 раз в неделю, по остальным дисциплинам по мере необходимости. Но учителя предметники не всегда своевременно выставляют оценки в журнал за проведенные контрольные работы своевременно и в дневники учащихся. А на этот момент стоит обратить серьезное внимание. В ходе проверки дневников учащихся также установлено; что они ведутся в соответствии с требованиями, но некоторые дневники учащихся имеют ряд замечаний, например: пропуск орфографических ошибок при проверке дневника учащегося классным руководителем, в некоторых дневниках отсутствуют записи на 1 странице ( тит лист), ряд дневников имеют неопрятный внешний вид, а также в дневниках отсутствуют подписи родителей за неделю, классный руководитель 5Б класса (Лялина М.А.) не оверяла дневники. Проверены классные журналы замечаний нет.
По результатам проверки классной документации проведены совещания и индивидуальные беседы с классными руководителями и учителями предметниками. Классные руководители, администрация школы взяли под особый контроль успеваемость учащихся 5-х классов. Он заключался: в систематической помощи детям, которые трудно адаптируются в новой обстановке, контролем за посещаемостью и успеваемостью.
Работа по охране жизни и здоровья учащихся спланирована и ведется по направлениям: профилактика пожарной безопасности, санитарной гигиены, изучение правил дорожного движения, поведения в школе, школьной столовой , на воде и нестандартных ситуациях.

Сегодня на классно - обобщающем контроле по традиции выступают узкие специалисты школы. Забываем о проведении физкультминуток, которые снимают напряжение в течение урока. А от этого страдает урок.
После 30 минут дети заметно уставали от напряжения урока.
Серьезные затруднения составили у учащихся 5-х классов не вопросы, пройденных тем, а неумение правильно изложить свою мысль, а отсюда и медленно пишут и допускают ошибки ( учитель природоведения торопит).
Результаты работы классов за первую четверть: в целом дисциплина хорошая в 5А классе, есть свои лидеры, есть дети, которые стремятся помочь товарищу , а учащиеся 5Б класса пущены на самотек , классному руководителю не хватает времени ,а может быть нет желания.
Результаты входных контрольных срезов по русскому языку
класс
Всего уч-ся/писали

«5»
«4»
«3»
«2»
Качество знаний, успеваемость
Успешность
учитель







5кл
4 кл
5кл
4 кл


5 «а»,

19/17
3
6
2
6
53%

59

65%
100
Алексеева И.А.

5 «б»

19/15
0
3
4
8
20%
47
47%
100
Лапшина Л.В.


Типичные ошибки:
Безударные проверяемые гласные в корне (проявляется очень)
Не проверяемые гласные в корне (проявляется очень)
Гласные и согласные в приставке
Ться и тся в глаголах
Непроизносимые согласные в корне
Раздельное написание предлогов с другими словами
Буквы е и и в падежных окончаниях
Буквы и,у,а после шипящих
Не с глаголом
Запятая при однородных членах предложения
Безударные гласные в окончании имен прилагательных
Вывод: Резкое падение качество знаний по контрольному срезу до очень низкого в 5Б классе
Техника чтения
Цели проверки:
1. Проверить правильность, беглость, осознанность и выразительность чтения учащимися художественных произведений.
2. Провести диагностику техники чтения учащимися на начало учебного года.
В ходе проверки установлено:
Типичные ошибки: замена слогов, неправильная постановка ударения, искажение слов.
Результаты входных контрольных срезов по математике
класс
Всего уч-ся/писали

«5»
«4»
«3»
«2»
Качество знаний, успеваемость
Успешность
учитель







5 кл
4 кл
5 кл
4 кл


5 «а»,

19/17
4
1
5
7
29%
68
58%
100
Колесникова С.В.

5 «б»

19/17
1
6
9
1
35
35
94
100
Елистратова О.Г.


Типичные ошибки:
Вычислительные
На порядок арифметических действий
Определение площади и периметра прямоугольника
Задачи на движение
Сравнение чисел
Решение уравнений
Нахождение неизвестных компонентов действий (множителя,слагаемого)
Вывод : резкое падение качества знаний по контрольному срезу в 5А классе до низкого

Качество знаний по 4А классу на конец 2010-2011 учебного года 63%, а 4Б класса -30%.
По математике 4А-67% ,4Б-50%
По русскому языку 4А-59% ,4Б-58%
На конец учебного года 2010-2011 детей читающих в норме в 4 классе10чел-24%
Выше нормы 25- 54% , ниже нормы 9чел-22%.
Вывод :
-из выше изложенного видно что адаптация детей 5Б идет с большим трудом, а в чем же причины , в нас с вами уважаемые коллеги, особенно в классном руководители ( второй маме), адаптацию учащихся 5А считаем удовлетворительной.
- процесс адаптации не завершен, на мой взгляд имеем низкий уровень адаптации

На сегодня выявлены четыре уровня приспособления ребенка к школе:

Уровень адаптации
Описание

Адаптированность
Дети с высоким уровнем развития мотивации и произвольности при отличной, хорошей, удовлетворительной успеваемости и адекватной самооценке.

Средний
Дети с высоким уровнем развития произвольности, недостаточной мотивацией (индифферентное отношение к школе) при отличной, хорошей, удовлетворительной успеваемости, адекватной самооценке.

Низкий
При внешней сформированности учебной деятельности, при хорошей и отличной успеваемости отсутствие интереса к школе, недостаточный уровень регуляции собственного поведения (произвольности), высокий уровень тревожности, связанный с неудовлетворенностью своим образом – Я, неадекватная самооценка, трудности в общении с окружающими.

Дезадаптированность
Дети с явными признаками сформированности школьной дезадаптации, с очень низким уровнем развития произвольности и отсутствием мотивации при наличии удовлетворительных и неудовлетворительных отметок, с неадекватной самооценкой.


Рекомендации.

Учителям - предметникам с целью успешной адаптации учащихся, предупреждения перегрузок:
учитывать результаты анкетирования, психолого-возрастные, индивидуальные особенности и личностные качества учащихся
при планировании уроков учитывать психофизические особенности учащихся, используя приемы дифференциации и индивидуализации обучения на всех этапах урока
создавать «ситуации успеха» у всех учащихся, применять развернутое оценивание, создавать на уроке благоприятную психологическую атмосферу
строго регламентировать подачу нового учебного материала
соблюдать нормы домашних заданий
продолжить работу по формированию устойчивых ЗУН у учащихся, учитывая результаты входного контроля
наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся
вести работу по повышению уровня каллиграфии
регулярно проводить физкультминутки
Учителю математики Елистратовой О.Г. и Колесниковой С.В. для повышения качества знаний учащихся, формирования у них стойких ЗУН использовать эффективные инновационные технологии, спланировать индивидуальные внеурочные занятия с сильными и слабыми учащимися.
Учителям Тощевой Н.С.. приобрести и в системе использовать мультимедийные продукты.
Учителям Атабекян И.В., Багровой Г.Б. использовать разноуровневую дифференциацию в качестве средства, регулирующего нагрузку учеников, разнообразить формы и методы работы на уроке, использовать рациональные приёмы повторения изученного материала.
Педагогу-психологу Лялиной М.А.., учителям-предметникам, классным руководителям Лялиной М.А. Хоревой Е.И.:
продолжить наблюдение за процессом адаптации пятиклассников (в частности - за учащимися группы «риска»), исключать случаи безнравственного поведения ребят, своевременно оказывать им необходимую психологическую помощь
продолжать работу по сплочению детских коллективов, развития у детей самостоятельности, инициативности, ответственности за порученное дело.
вести индивидуальные наблюдения за учащимися путем посещения их на дому, контроля за выполнением поручений и домашних заданий, посещения уроков, кружков
классным руководителям: продолжить работу с родителями и классным коллективом в социальной системе адаптации и охране жизни и здоровья детей; усилить контроль за выполнением: санитарно – гигиенических требований, предупреждения травматизма в школе и дома. С этой целью провести беседы на классных часах и родительских собраниях по предупреждению школьного травматизма, посещаемости учащихся;
контроль за посещаемостью учащихся возложить на классного руководителя. Своевременно сообщать о пропусках уроков;
провести практическое занятие по правилам поведения в школе на переменах, уроках физкультуры
особое внимание уделять детям из неблагополучных семей.
Провести промежуточные и итоговые контрольные работы по русскому языку, математике в декабре и апреле, проверку техники чтения в апреле месяце.

05.10.11г.
Отчет составил зам.по УВР

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий