Урок И.Суриков»Белый снег пушистый…»

План - конспект.
Чтение. 3 класс.
Тема: «И.Суриков»Белый снег пушистый»
Тип урока: Комбинированный.
Цели урока: -
Обучающая – Формирование навыков правильного, сознательного и выразительного чтения, умений анализировать читаемый текст. Развитие навыков устной речи.
Коррекционная –Корригировать и развивать зрительное и слуховое восприятие, память, наблюдательность; развитие познавательной деятельности школьников.- Воспитательная – формировать интерес к чтению, формировать индивидуально-личностное эстетическое восприятие читаемого ,;воспитывать самостоятельность, доброжелательные отношения друг к другу;
Валологическая - создание условий для физического и психологического здоровья учащихся.
Методы обучения: словесный, наглядно-демонстрационный, репродуктивный, продуктивный.
Формы организации процесса обучения – фронтальная, групповая.
Организация и ход урока.
Организационный момент.
Учитель: Придумано кем-то
Просто и мудро.
При встрече здороваться:
Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
Доброе утро, девочки!
Доброе утро мальчики!
Пожелаем гостям доброго утра!
Дети: Доброе утро!
Учитель: Я рада приветствовать вас на нашем уроке.
Сядьте прямо, ноги опустите, спинка прямая.
Вы сегодня самые красивые, внимательные, сообразительные.
Я желаю вам добиться успехов.
Актуализация опорных знаний.
Учитель: итак, мы начинаем.
Дыхательная гимнастика. Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел \скороговорка по две руки - шепот, тихо, громко\
Внимание - кроссворд.
Есть один такой цветок.
Не вплетёшь его в венок.
На него подуй слегка:
Был цветок и нет цветка.
Растёт она вниз головой,
Не летом растёт, а зимою.
Но солнце его припечёт,
Заплачет она и умрёт.
Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими
Нарядные, забавные,
На Новый год я главная!
На белом бархате деревня –
И заборы и деревья.
А как ветер нападёт,
Этот бархат опадёт.
Льётся речка – мы лежим,
Лёд на реке – мы бежим.

с
о
с
у
л
ь
к
а

н








е
л
ь






ж








и
н
е
й





н








к
о
н
ь
к
и



а








Учитель : Какое ключевое слово мы видим?
Дети: Снежинка.
Учитель: Значит, о каком времени года мы будем говорить сегодня на уроке?
Дети: О зиме.
Учитель: Ребята, я вас просила подготовить пословицы, поговорки, нарисовать приметы о зиме.
Дети читают подготовленные и оформленные пословицы и т.д. Дают объяснения.
Учитель: Назовите зимние месяцы. \в комбинации
Какой день по счёту идёт календарная зима.
Учитель: Прошу внимания! Какое слово часто мы произносим, когда говорим, думаем о зиме.
Дети: - снег, снежинки.
Учитель: И я думаю, что нам не хватает на нашем уроке снега, а поможете в этом мне, именно, вы.
К. Бальмонт «Снежинка»
Учитель читает стихотворение, дети вырезает снежинки. – крепят их на доску.
Учитель: Посмотрите, какие они все разные, непохожие друг на друга, неповторимые.
А сейчас я попрошу вас закрыть глаза. (музыка П.И. Чайковского «Времена года. Зима» )
- Солнце светит и снег переливается, искрится, кажется, мы попали в какое-то снежное королевство, где прямо по ногами груды золота и серебра
Мы в гостях у матушки зимы
Формирование новых знаний.
Учитель: Во все времена природу изображали по-разному
– скажите! Можем ли мы услышать природу, при помощи чего?
Дети: - при помощи звуков, музыки.
Учитель: - А красоту зимней природы мы можем увидеть в работах художников?
При помощи чего?
Дети: - при помощи кисти, красок, карандашей.
Учитель: - А ещё, ребята, зимушку можно изобразить словами.
Многие поэты любовались красотами зимней природы, выражая свой восторг в поэзии.
Я хочу предложить вам послушать одно из стихотворений великого русского поэта И.Сурикова «Белый снег пушистый».
Работа над содержанием.
Чтение стихотворение учителем.
Чтение стихотворение детьми, при этом ребята помечают карандашом непонятные слова, выражения.
Словарная работа:
Поле забелело, пеленою, непробудно.
Учитель: Чтобы понять значение этих слов, обратимся к Толковому словарю русского языка В. Даля
Повторное чтение стихотворения учителем.
Продолжаем наш урок.
Работа по вопросам учебника, дополнительные вопросы.
Физминутка.
- А теперь ребята, встать,
Руки медленно поднять.
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонились вправо, влево,
И беритесь вновь за дело.
Закрепление изученного.
Учитель: К сегодняшнему уроку, я тоже захотела встать художником.
И к этому стихотворению я нарисовала ряд картин.
\в разном порядке разбросаны на доске.
Учитель: Попробуйте разгадать мой секрет! Найдите 1 картину, которая подходит к словам 1-го четверостишия и т.д. \ в конечном итоге вставляются все картины по порядку .( Учитель читает четверостишия, дети выбирают картины и выставляют их по порядку)
Учитель: Молодцы! А теперь давайте прочитаем это стихотворение так, как мы составили картины.
Дети: - читают стихотворение цепочкой \четверостишиями.
По желанию – выразительное чтение.
Чтение за диктором – построчно.
Итог.
В самом начале урока я вам говорила, что мы будем говорить о природе, словом, музыкой, кистью и красками.
С какими стихотворением мы сегодня познакомились? ( Д.И. Суриков «Белый снег пушистый»
Кто его написал?
Какое настроение у вас в конце уроке?
Покажите мимикой.
Оценка работы на уроке.
Как вы думаете, какое домашнее задание будет задано вам сегодня.
Сюрпризный момент. \снежинка с конфеткой.

Всем спасибо! Урок закончен!

\если останется время, стихи о зиме дополнительно, разучен самостоятельно с детьми








15

Приложенные файлы


Добавить комментарий