Урок окруж. мира по теме Аквариум-маленькая искусственная экосистема 3 класс


Урок окружающего мира. "Школа-2100". 3-й класс
Учитель : Соловьева Татьяна Геннадиевна МОУ «СОШ№16» г.Братск.
По теме :"Аквариум - маленькая искусственная экосистема".
Вид урока: комбинированный урок
Цели урока:
познакомить учащихся с компонентами экосистемы на примере аквариума;
проверить степень усвоения учащимися ранее изученной экосистемы поля;
развивать логическое мышление через сравнение и установление причинно – следственных связей;
научить учащихся поддерживать экосистему аквариума;
воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: схема экосистемы поля, аквариума; учебник – тетрадь для 3 класса  "Обитатели Земли" часть 1 (авт.кол-в. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С. Раутиан); энциклопедии. медиапроектор ; презентация, карточки с тестом.
Базовые понятия урока:
экосистема,
цепь питания,
три "профессии",
аквариум,
растения аквариума,
животные аквариума,
значение аквариумов.
Этапы Учитель. Ученики.
1 Организационный момент. Психологический настрой
. (звучит музыкальная пьеса «Аквариум» Сен-Санса)– Вслушайтесь в эту чудесную музыку французского композитора Камиля Сен-Санса. Эта пьеса называется «Аквариум». Представьте себя красивыми рыбками. Почувствуйте свободу движения, раскованность. Вам легко дышится. Вот теплый солнечный лучик коснулся вас, и вы ему улыбнулись. Прочитайте слова на экране. Все: Свет солнца в ладони возьмуИ к сердцу я приложу.И станет вокруг всё добрее,Нежнее, светлее, милее.
– Улыбнитесь друг другу. Вот с таким настроением мы и начнём урок. На уроке вас ждут открытия. Какими они будут: большими или маленькими? У каждого они будут свои
Актуализация знаний.
Дифференцированная работа:1) составление синквейна (работа в парах.)
Памятка по составлению синквейна
1. Существительное (что?)– ключевое слово, определяющее содержание темы.
2. Прилагательные (2), характеризующие данное понятие.(какой,какая?)
3. Глаголы (3), обозначающие действие в рамках темы.(что делает?)
4. Предложение, раскрывающее суть темы (4 слова)
5. Синоним ключевого слова.
- Проверим, как вы усвоили материал прошлого урока. Выполним тест «Экосистема поля» (листы с тестами на партах).
Поле – это…
а. природная экосистема;
b. искусственная экосистема.
Культурные растения – это…
а. одуванчик, вьюнок, осот;
b. подсолнечник, лён, рис.
Василёк, осот, вьюнок в экосистеме поля – это…
а. сорняки;
b. яркие цветы.
Биологическая борьба – это способ защиты с использованием…
а. ядохимикатов;
b. живых помощников.
- Подведем итог. Каковы главные отличия полей от других природных экосистем?
- Какие «профессии» в круговороте на полях приходится выполнять человеку?
-Молодцы! Тему «Экосистема поля» вы усвоили хорошо.
.
Поле.
Искусственное, большое, широкое.
Вспахивают, засевают, удобряют, поливают, пропалывают.
За полем требуется уход человека.
Искусственная экосистема.
Огромная зависимость от человека. Круговорот веществ на полях незамкнут, поэтому поле не может жить без помощи человека. Эта экосистема – искусственная
Разрушителей – внесение минеральных веществ, вспашка полей, прополка, борьба с вредителями. Производителей. Потребителей – сбор урожая
Проблемная ситуация и актуализация знаний
Блиц-опрос. Блиц-опрос.
- Вспомним ещё раз основные понятия темы.
Что такое экосистема?
Назовите составные части экосистемы.
- Какие «профессии» живых организмов необходимы, чтобы круговорот в экосистеме был замкнут?
- Что такое искусственная экосистема?
- Легко ли создать искусственную экосистему? Что для этого нужно? Постановка проблемы Каждый человек при желании может создать небольшую экологическую систему. Для этого не надо быть волшебником.
Попробуем определить тему и задачи урока. Отгадайте загадку:
Этот дом не деревянный
Не из камня этот дом.
Он прозрачный,
Он стеклянный,
Нет и номера на нем…
и жильцы в нем не простые,
Не простые, золотые.
эти самые жильцы
знаменитые пловцы.
- Что это?
К какой экосистеме вы считаете его можно отнести?
Что можно сказать о размерах этой экосистемы?
- Сформулируйте тему урока.
- Назовите учебные задачи. Аквариум
Искусственная экосистема.
Она маленькая.
Аквариум – маленькая искусственная экосистема
Доказать, что аквариум – это искусственная экосистема.
Познакомиться с обитателями аквариума, разделить их на три «профессии».
Проблемная ситуация. - Наша помощница – Лена попробовала создать искусственную экосистему, но у нее возникли проблемы. Помогите ей их разрешить. Поиск решения проблемы.
Работа в группах.
Девиз сегодняшнего урока:
«Вместе не трудно,вместе не тесно,вместе легкои всегда интересно!»
1 гр- Историки. аквариумисты;
План. 1 Понятие . 2Где и когда появился первый аквариум?
3 Когда появился аквариум в России?
2 гр Исследователи производителей,
План 1 Названия растений.
2 Роль производителей.
3 гр. Исследователи потребителей
План 1 Название рыбок , их описание.
2 Какие рыбки относятся к холоднолюбивым , какие к теплолюбивым.
Я хочу рассказать вам об удивительных обитателях аквариумов – сомиках. Это настоящие «мусорщики»: они плавают на дне и очищают аквариум от остатков пищи. Самые крупные из них достигают 10 см. Корм сомики отыскивают с помощью усиков. Есть еще одна особенность у них. Мы привыкли считать, что все рыбы дышат растворенным в воде кислородом. Оказывается сомики, как и мы с вами, дышат атмосферным воздухом. Для этого они изредка высовываются из воды.
4 гр Исследователи разрушителей.
План 1 Кто относится к разрушителям аквариума.
2 Их роль в жизни аквариума.
- В любой экосистеме есть компоненты, из которых она состоит. Сейчас на предстоит с вами работа по выявлению этих компонентов.
РАБОТА В ГРУППАХ.
-Каждая группа получает задание по изучению одного из компонентов экосистемы.(Используется план работы, дополнительная литература).
Группа №1.
(синий конверт)
ВОДА
Инструкция:
Узнайте, какая вода нужна для аквариума. Для этого:
1. Рассмотрите образцы воды.
2.Заполните таблицу.
Свойства Вода из водопровода Вода из аквариума
Цвет (бесцветная/другого цвета)    
Прозрачность (прозрачная/мутная)    
Запах (есть, нет)    
3.Прочитайте:На многих водопроводных станциях в воду добавляют большое количество хлора – газа, который убивает вредных микробов. Опасен хлор и для рыб. Поэтому в водопроводную воду пускать рыб нельзя. Она должна отстояться 2-3 суток.
4.Сделайте вывод.
5.Дайте ответ по плану.
План ответа
Мы сравнили образцы воды из водопровода и из аквариума и определили, что (прочитай из таблицы)
Из дополнительной статьи мы узнали __________________________________________________________
__________________________________________________________
и сделали вывод: для поддержания экосистемы аквариума нужна (подготовленная/ неподготовленная) вода. (Слайд 9)
Группа №2.
(коричневый конверт)
ПОЧВА (грунт)
Инструкция:
1.Прочитайте статью о грунте.
ГРУНТ.Грунт – почва, образующая дно водоёма.Грунт нужен для того, чтобы в нём росли растения.Грунт не должен иметь острых кромок, о которые могут пораниться рыбы.Грунт – это крупный песок или камешки. Чтобы положить его в аквариум, его промывают от грязи. Лучше всего ещё и прокипятить. Потом ещё раз промывают под краном и засыпают на дно аквариума.
2.Обсудите в группе, какого размера должен быть грунт для аквариума.
3.Сделайте вывод и дайте ответ по плану.
План ответа:
Мы узнали, что почва в аквариуме называется ____________. Для дна используют ____________________________________________________________________________________________________________________
Перед помещением в аквариум, грунт нужно
______________________________________________________________________
и уложить на дно аквариума слоем в несколько сантиметров. (Слайд 10, 11)
Группа №3.
Свет.
1.Прочтите текст.
В аквариуме, который сильно освещён и содержит мало растений, он быстрозарастает водорослями и требует постоянной очистки.Если же аквариум поместить в тёмное место, то растения погибнут и рыбы погибнут. Что же надо делать, что бы аквариум не зарастал водорослями?
2.Обсудите в группе и дайте ответ по плану.
План ответа:
Мы пришли к выводу, что аквариум нужно искусственно _________________, например _______________ дневного света.
Группа №4.
Кислород.
1.Прочтите текст.
Кислород нужен для дыхания растений и животных. Рыбы дышат кислородом, который растворён в воде. Ясно, что чем дальше от поверхности, тем меньше кислорода в воде. Как можно сделать так что бы кислорода в аквариуме было достаточно?
2.Обсудите в группе и дайте ответ по плану.
План ответа:
Мы пришли к выводу, что: нужен дополнительный источник ___________________. Например, компрессор
Составить цепочку питания.( работа в группах)
Подведем итог. В аквариуме живыми организмами поддерживается круговорот веществ. Значит, это экосистема. Почему искусственная?
Помочь Лене в создании аквариума (добавляют недостающие элементы)
Памятка начинающего аквариумистаИ вот такой красивый аквариум может стоять у вас дома Кого поместим в аквариум? ( Рыбок). Какая роль отводится в этой экосистеме рыбкам? ( Потребители, едоки)
-
Самое главное – нужно понимать, что создать искусственную экосистему, даже маленькую, трудно. Для этого нужны знания, терпение, любовь к маленьким друзьям. Если вы всерьез хотите сделать свою маленькую искусственную экосистему, найдите книги об аквариумах и внимательно их прочитайте (можно посетить специальные сайты в Интернете).
Говорим вежливо, называем собеседника по имени,говорим по очереди, не перебивая друг друга,внимательно слушаем,если непонятно, переспросите партнера,четко высказываем свое мнение,соблюдаем порядок на парте,уважаем мнение собеседника
В толковом словаре С. И. Ожегова сказано: аквариум – это искусственный водоем или стеклянная емкость с водой для содержания рыб, водных животных и растений.
Из истории аквариума: первый аквариум появился в Китае во второй половине 14 века. Он был изготовлен из фарфора в виде огромного чана и очень скоро получил широкое распространение во дворцах знати и чиновников. Именно в Китае из обычного карася вывели разнообразные и причудливые виды золотых рыбок.
В России аквариумистика стала развиваться с конца XIX века. В 1901 году в Киеве был открыт завод аквариумных рыб – большое отапливаемое здание, в котором помещалось 250 бассейнов с декоративными рыбками.
Сегодня в аквариумах живет около 1000 видов рыб.
– Чаще всего аквариумные растения неправильно называют водорослями. На самом деле – это цветковые растения с красивыми листьями, цветут они очень редко.- Слово о производителях:а) Эхинодорус амазонский. Родина – Южная Америка (Амазонка). Очень распространенное в наших аквариумах растение, т.к. весьма неприхотливое и достаточно красивое. В высоту достигает 30–40 см, растет равномерно в течение всего года.
б ) Роголистник темно-зеленый. Распространен в умеренно-теплых областях всего земного шара в стоячих и медленно текущих водах. Растет быстро, нетребователен к условиям содержания. Его можно выращивать как плавающим в толще воды, так и высаженным в грунт. Растение очень легко размножается делением стебля. Чтобы получить отросток достаточно маленького кусочка стебля. валлиснерия, элодея, риччия. (Из тропических растений распространены: криптокорины с разноцветными листьями, стрельчатый эхинодорус, глянцевитая людвигия, пушистый мириофиллюм, ротала, роголистник, кабомба, пистия.
-
Слово о потребителях:
а ) Барбусы. Родина – пресноводные бассейны тропических областей Африки и Азии. Существует несколько видов этих рыб: полосатые (4–5 поперечных полос черного цвета), огненные, черные. Самцы имеют бойцовский характер, но их столкновения быстро заканчиваются и вреда друг другу не наносят.
б ) Сомик (материал в учебнике) родина – водоемы Южной Америки.
в) Меченосец. Родина – Мексика. Свое название получил благодаря своеобразной форме хвостового плавника, напоминающего меч.
г) Скалярия. Родина – реки Амазонка и Ориноко. Это одна из самых красивейших аквариумных рыб. Грациозность движений, манера спокойно и важно плавать придает скалярии особую декоративную ценность. гуппи, меченосцев, сомиков, пецилий, лимий, герардиусов.
Часто в одном аквариуме поселяют азиатских рыбок данио, барбусов, кардиналов или южно – американских светящихся рыбок – неонов, светлячков и других. А так же содержат породы золотых рыбок:вуалехвостов, телескопов, львиноголовокCлово о разрушителях:
а) Катушка красная. Ее размер достигает двух см. раковина имеет окраску от розовато-серого до темно-красного оттенка.
Красные катушки подъедают остатки корма, упавшего на дно, снимают с поверхности воды бактериальную пленку, хорошо очищают стенки аквариума от обрастаний водорослями, уничтожают остатки гниющих растений.
б) В аквариумной воде огромное количество бактерий. Если вода в аквариуме мутнеет – это показатель увеличения размножившихся бактерий.
памятка начинающего аквариумиста1.Воду отстоять.
2.Промыть средних размеров грунт.
3.Промыть средних размеров грунт.
4.Посадить растения.
5.Немного неприхотливых обитателей.
6.Следить за чистотой.
Подведение итогов. Рефлексия. Какое условие нужно соблюдать, чтобы аквариум существовал?
А теперь оцените свою деятельность на уроке и заполните наш аквариум рыбками, сделанными вами.
Если вы чувствовали себя комфортно на уроке, и у вас все получалось, свою рыбку (на партах) поместите на высокое растение в аквариуме слева на доске.
Если все удавалось, но не сразу, поселите свою рыбку на растение справа.
Если трудных моментов было много, пусть поселите вашу рыбку рядом с камушком
Нужно, чтобы в нем присутствовали все компоненты экосистемы, а его обитатели поддерживали круговорот веществ

Приложенные файлы


Добавить комментарий