Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А кружка по информатике «Компьюша» для детей 8-9 лет (V-VII вид)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 8 г.САЯНОГОРСКА
655600 Республика Хакасия г. Саяногорск, Интернациональный м/район, дом 20
тел. 8 (39042) 2-36-33




Рассмотрено на заседании Утверждено
методического совета приказом от №
от _______ протокол № директор школы
председатель совета / /
Принято на заседании
педагогического совета
№ от





Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
по дополнительному образованию
на 2011-2012 учебный год

кружок по информатике «Компьюша»
для детей 8-9 лет










Денисенко Л.И.,
педагог дополнительного образования




г. Саяногорск, 2011
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа дополнительного образования по информатике составлена в соответствии с Законом об образовании РФ от 10.07.1992 года № 3266-1, на основе Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 22.02.1997г. № 212, Примерных требований к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844).
Направленность дополнительной образовательной программы.
Данная программа написана на основании программы - Информатика. Т. А. Рудченко, А. Л. Семенов. 1 – 4 классы. Издательство «Просвещение», УМК «Перспектива» и «Школы России», 2010г.
Во многом направленность программы «Компьюша» обусловлена применением метода проектирования. Проектная деятельность выступает как основная форма организации внеурочной деятельности школьников.
Направленность программы обеспечивает отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов. Используя в обучении метод проектов, учащиеся постигают всю технологию решения задач – от постановки проблемы до представления результата. Методика работы над проектом включает в себя 4 основных этапа: планирование работы над проектом, аналитический этап, этап обобщения, этап презентации полученных результатов работы над проектом (защита проекта).
Система внеурочной деятельности школьников по программе построена таким образом, чтобы каждый, изъявивший желание пройти через нее, сможет найти себе в рамках этой системы дело по душе, реализовать себя, сможет эффективно использовать информационные технологии в учебной, творческой, самостоятельной, досуговой деятельности. Выполнение проектов позволяет детям достичь значимых для них результатов, мотивируют приобретение новых знаний, развивают коммутативные и регулятивные умения и навыки.
Данный курс имеет выраженную практическую направленность, которая и определяет логику построения материала учебных занятий.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
В современном обществе компьютеры прочно вошли в повседневную жизнь практически каждого человека (магазин, банк и т.д.). Современные условия труда часто требуют элементарных навыков пользователя ПК. Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению.
Задача специального (коррекционного) образовательного учреждения сегодня заключается в создании условий воспитания и обучения, способствующих не столько усвоению обучающимися программного материала, сколько появлению у каждого воспитанника механизма компенсации имеющегося дефекта, на основе чего станет возможной его интеграция в современное общество. Основным направлением специального обучения является работа по воспитанию и обучению детей с ограниченными возможностями здоровья, с тем, чтобы они могли более полноценно жить и трудиться. Для достижения данной цели разработана программа по дополнительному образованию.
В специальной коррекционной школе изучение компьютера приобретает большую ценность в связи с тем, что расширяется поле методов и приемов коррекционно-развивающего обучения (обучение чтению, грамотности, счетным операциям и т.д.).
Умение выделить систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода (то есть то, что и происходит при информационно-логическом моделировании) улучшает ориентацию ребенка в любой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении, что играет большую роль при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Программа по дополнительному образованию, обладает собственной методикой, имеет свою структуру и содержание, реализует межпредметные связи, является коррекционной, т.к. способствует развитию личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Программа составлен таким образом, чтобы формирование знаний и умений осуществлялось на доступном для обучающихся уровне.

Цель программы: формирование у обучающихся навыков работы на компьютере, умение работать с различными видами информации окружающего мира и применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни.
Задачи дополнительного образования по информатике:
Образовательные задачи:
Научить правилам работы на компьютере и правилам поведения в компьютерном классе;
Познакомить с основными компонентами компьютера и их функциями; формировать представления о типах и назначении компьютерных программ.
Познакомить с играми-тренажерами, флеш-играми, обучающими программами, электронными пособиями, с целью повторения, закрепления знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, литературы, математики и др.
Формирование способов деятельности в информационной среде, умений решать разнообразные задачи с помощью компьютера, программ, алгоритмов; формирование навыков их рационального использования для удовлетворения собственных информационных потребностей.
Подготовить к дальнейшему обучению информатике в основной школе.
Коррекционные задачи:
Корригировать и развивать мыслительную деятельность: операции анализа и синтеза; обобщения и сравнения; абстрагирования и умозаключения, выявление главной мысли.
Развивать творческий и рациональный подход к решению поставленных задач.
Корригировать развитие мелкой моторики, зрительное восприятие, переключение внимания, объём запоминаемого материала, через компьютерные задания, игры, тренажеры.
Воспитательные задачи:
Учить пониманию того, что мнения, отличные от собственного, имеют право на существование, интерес к различиям в точках зрения, стремление к учету и координации различных мнений в общении и сотрудничестве.
Воспитывать умения работать в минигруппе, культуру общения, ведение диалога.
Учить настойчивости, собранности, организованности, аккуратности.
Воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.
Формировать навыки здорового образа жизни.
Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы.
Программа следует концентрическому принципу в размещении материала, при котором одна и та же тема изучается в течение нескольких лет с постепенным наращиванием сведений. Концентризм программы создает условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.
Сначала происходит знакомство с компьютером, как инструментом, затем нарабатываются навыки использования компьютерных технологий, и потом происходит ежегодный повтор и усложнение тренинга. При этом возможность использования компьютерных игр развивающего характера для детей с ограниченными возможностями дает возможность поддерживать постоянный повышенный интерес к изучаемому курсу.
Содержание программы построено на следующих дидактических принципах:
отбор и адаптация материала для формирования предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий, в соответствии с психофизическими возможностями, возрастными особенностями обучающихся, уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной интеграцией;
формирование логического мышления в оптимальном возрасте, развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка;
индивидуально-личностный подход к обучению школьников;
овладение поисковыми, проблемными, репродуктивными типами деятельности во время индивидуальной и коллективной работы на занятии, дополнительная мотивация через игру;
соответствие санитарно-гигиеническим нормам работы за компьютером.
Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной образовательной программы.
Данная программа разработана для обучающихся 2-х классов, обучающихся по программе V и VII вида. Условиями отбора детей в кружок является желание заниматься.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы.
Программа рассчитана на год. Объём часов, отпущенных на занятия в 2 классах: 1 раз в неделю, продолжительность занятий 45 минут. Всего в году – 34 занятия. Состав участников кружка не более 12 человек.

Формы и режим занятий.
Основной формой обучения по данной программе является практическая деятельность обучающихся. Приоритетными методами её организации служат практические работы. Все виды практической деятельности в программе направлены на освоение различных технологий работы с информацией и компьютером как инструментом обработки информации.
На каждом этапе обучения выбирается такой объект или тема работы для обучающихся, который позволяет обеспечивать охват всей совокупности рекомендуемых в программе практических умений и навыков. При этом учитывается посильность выполнения работы для обучающихся соответствующего возраста, его общественная и личностная ценность, возможность выполнения работы при имеющейся материально-технической базе обучения. Большое внимание обращается на обеспечение безопасности труда обучающихся при выполнении различных работ, в том числе по соблюдению правил электробезопасности. Личностно-ориентированный характер обеспечивается посредством предоставления обучающимся в процессе освоения программы возможности выбора личностно или общественно значимых объектов труда. При этом обучение осуществляется на объектах различной сложности и трудоёмкости, согласуя их с возрастными особенностями обучающихся и уровнем их общего образования, возможностями выполнения правил безопасного труда и требований охраны здоровья детей.
Методы и методические приемы:
Занятие – игра. Обучающиеся в игровой форме работают с исполнителем, задают ему команды, которые он должен выполнить и достичь поставленной цели (используются различные игры: на развитие внимания и закрепления терминологии, игры-тренинги, игры-конкурсы, сюжетные игры на закрепление пройденного материала, интеллектуально-познавательные игры, интеллектуально-творческие игры).
Занятие – исследование. Обучающимся предлагается создать рисунки в векторном и растровом редакторах и провести ряд действий, после чего заполнить таблицу своих наблюдений. Учащимся предлагается создать рисунок в растровом редакторе и сохранить его с разным расширением, посмотреть что изменилось, выводы записать на листок. Практикум – это общее задание для всех учащихся класса, выполняемое на компьютере. Занятие – беседа. Ведется диалог между учителем и учеником, что позволяет учащимся быть полноценными участниками занятия.
Индивидуальные практические работы - мини-проекты.
Заключительное занятие, завершающее тему – защита проекта. Проводится для самих детей, педагогов, родителей.
Программа предусматривает использование следующих форм работы:
фронтальной - подача материала всему коллективу учеников
индивидуальной - самостоятельная работа обучающихся с оказанием учителем помощи ученикам при возникновении затруднения, не уменьшая активности учеников и содействуя выработки навыков самостоятельной работы.
групповой - когда обучающимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению заданий. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование детей на создание так называемых минигрупп или подгрупп с учётом их возраста и опыта работы.
Примерная структура занятия:
Организационный момент (1мин)
Разминка: короткие логические задания на коррекцию внимания, памяти, восприятия, мышления, мелкой моторики (5 мин)
Разбор нового материала. Выполнение письменных заданий (10-15 мин)
Физкультминутка (3 мин)
Работа за компьютером (15-20 мин)
Подведение итогов занятия (1 мин)

Расписание занятий
Время
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница

11-50 – 12-35
2В класс
-
2А класс
2Б класс
-





Ожидаемые результаты.

Требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих начальную школу
Обучающие должны знать:
роль информации в деятельности человека;
источники информации (книги, пресса, радио и телевидение, Интернет, устные сообщения);
виды информации (текстовая, числовая, графическая, звуковая), свойства информации;
этические нормы при работе с информацией и правила безопасного поведения при работе с компьютерами.
Обучающие должны уметь:
вводить текст, используя клавиатуру компьютера;
упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (по возрастанию и убыванию);
шифровать информацию одним из изученных способов;
создавать и изменять простые информационные объекты на компьютере;
Обучающие должны уметь использовать приобретенные знания и умения в учебной деятельности и повседневной жизни:
применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;
придерживаться этических норм при работе с информацией, применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.




Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.
конкурс творческих проектов с использованием мультимедиа технологий;
выставка рисунков;
участие в городских и республиканских конкурсах по информатике.
Содержание программы дополнительного образования детей.
Второй класс (34 часа)
Введение в предмет (1 час). Введение в предмет. Некоторые устройства и возможности персональных компьютеров.
Введение в логику (32 часа). Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Выделение существенных признаков предметов. Знакомство с множествами. Вложенность множеств. Логика и русский язык. Подготовка к введению понятия "симметрия". Симметрия. Логические концовки. Решение логических задач. Знакомство с отрицанием. Логика и математика. Решение задач на повторение. Понятие "массив". Работа с массивами. Повторение.
Резерв (1 час)

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы


Наименование разделов и тем
Общее количество часов
Практическая работа на компьютере
Дата

1
Введение в предмет
1



1.1
Правила поведения в кабинете информатики. Некоторые устройства и возможности персональных компьютеров
1
Клавиатура Клавиша ENTER


2
Введение в логику
30 (32)



2.1
Понятия: «вверх», «вниз», «влево», «вправо»
7
Тренажеры мыши. Игры на перемещение объектов различными способами. Элементарный графический редактор «Колобок»


2.2
Развитие внимания
9
Игры на развитие внимания и памяти. Игры на сравнение объектов.


2.3
Выделение существенных признаков предметов
2 (3)
Пиктограммы


2.4
Существенные признаки группы предметов
2
Игры на сопоставление группы предметов


2.5
Поиск «лишнего» предмета в группе предметов
1
Мозаика


2.6
Выявление закономерностей в расположении предметов
2
Графический редактор PAINT-графический интерфейс


2.7
Решение логических задач
3 (4)
Графический редактор PAINT-контуры


2.8
Урок загадок
1
Графический редактор PAINT-заливка контуров, палитра


2.9
Логика и конструирование
3
Графический редактор PAINT-создание простейших рисунков


3
Обобщающий урок (резерв)
1
Развивающая игра «Теремок»



Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей.

Перечень учебно-методических средств обучения:
Компьютер
Проектор
Принтер
Модем
Устройства вывода звуковой информации
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами клавиатура и мышь.
Устройства создания графической информации (графический планшет).
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера.
Программные средства:
Операционная система.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Звуковой редактор.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Используемые средства программного обеспечения:
Методическое пособие для учителей 1-4 классов «Первые шаги в мире информатики» (пакет педагогических программных средств «Страна Фантазия»)
«Информатика» - программа-тренажер для детей
«Мир информатики. 1-2 год обучения»
«Учимся думать». Сборник игр, развивающих навыки мышления.
«Как решить проблему». Самоучитель для развития творческого мышления.
«Компьютерная грамотность: «Звездная миссия»
«Волшебные превращения. Основы дизайна»
«Суперинтеллект». Головоломки для любознательных
«240 логических игр» и другие.











Список использованной литературы.

1. Мир информатики: Базовое учебное пособие для первого года обучения / Под ред. А.В. Могилева. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2003, 80 с.
2. Могилев А.В., Булгакова Н.Н. Методические рекомендации к учебному комплексу “Мир информатики”. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2005, 144 с.
3. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям – Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб: ПИТЕР, 2006. – 288 с.
4. Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. Информатика («Информатика в играх и задачах»). – М.: Баласс, Школьный дом, 2010. – 64 c.
5. Информатика в играх и задачах. 2 класс (1-4). Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс. Экспресс. – 1998. – 96 с.
6. Мир информатики: Учебник для первого года обучения в начальной школе. / Под ред. А.В. Могилева. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2003, 80 с.
10. Тур С.Н.: Учебник-тетрадь по информатике для 1 класса. / С.Н. Тур, Т.П. Бокучава. – СПб.: БХВ – Петербург, 2007. – 112 с.
11. Тетрадь с заданиями для развития детей. Игровая информатика. - в 2 частях. ИП Бурдина С.В.
12. Рисуем по клеточкам. Тетрадь с заданиями для развития детей. - в 2 частях. ИП Бурдина С.В.

Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий