Рабочая программа по физике к учебнику Н.М.Шахмаев 9 класс


Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2

Согласовано
с экспертной комиссией
МОУ «МиРЦ»
протокол №___ от «__»___ 2011г.

___________________
Начальник МОУ «МиРЦ»
И.Н. Васильева
Рассмотрена
на МС
протокол № 1 от 18.08.2011г.
Председатель МС
_______________
Л.А. Кравцова

Утверждена
приказом № 152 от 19.08.2011г.

______________________
Директор МОУ СОШ №2
Л.А. Кравцова









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
9 класс
на 2011-2012 учебный год



Составитель:
Тютюнникова Алла Михайловна,
учитель математики МОУ СОШ № 2
первой квалификационной категории






г. Миллерово

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
В задачи обучения физике входят:
развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в 9 классе, авторской программой Н.М.Шахмаев, Ю.И.Дик, А.В.Бунчук и в соответствии с выбранным учебником:
Н.М.Шахмаев, Ю.И.Дик, С.Н.Шахмаев, Д.Ш.Шодиев Физика 9 класс И.Д. «Мнемозина» 2009г.


Программа дает определенные рекомендации:

по содержанию образования:
перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников соответственно по разделам, прописанные в рабочей программе жирным курсивом. Эти рекомендации также отражены в прилагаемом календарно-тематическом планировании в графах «Обязательный минимум содержания» и «Рабочая программа».
по организации общеобразовательного процесса:
в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов по классам, по четвертям; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела. Эти рекомендации также отражены в календарно-тематическом планировании в графах «Сроки»; «Раздел»; «№ урока».
по уровню сформированности у школьников умений и навыков, указанных в «Требованиях к уровню подготовки выпускников» основной школы в рамках как инвариантной составляющей, так и рабочей программы, т.е. описание в деятельностной форме необходимого минимума предметного содержания образования и специальных учебных умений, которыми в обязательном порядке должны овладеть учащиеся.
Эти рекомендации по разделам и темам в соответствии с программой отражены в графе «Требования» и включают три направления:
освоение экспериментального метода научного познания;
владение основными понятиями и законами физики;
умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.
по содержанию и количеству лабораторных работ; по количеству контрольных работ; поурочным демонстрациям, отраженным в календарно-тематическом планировании в соответствующих графах.
Особое внимание уделено организации «обобщающего повторения», проводимого в 7-8 классах в конце I и II полугодий в соответствии со структурой программы, а в конце 9 класса – в соответствии со всеми содержательно-методическими линиями курса физики основной школы:
сила и взаимодействие;
энергия и ее превращения;
строение и свойства вещества;
электромагнитное поле;
взаимосвязь теории и эксперимента в научном опознании.
Особенностью данной программы является включение в содержание обучения интеграционных полей, состоящих из проблем экологии, применения физической науки в медицине, биологии, математике, технике, экономике, энергетике и т.д. Данное содержание определяется как региональным, так и школьным компонентом и отражается в программе с учетом региональных проблем. Учителю предоставляется индивидуальная возможность в соответствии с Базисным учебным планом и профилем школы дополнить это содержание. В качестве примера в календарно-тематическом планировании представлено включение в содержание физики элементов экологии и энергетики.
Другой особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, а также перечня допускаемых ошибок.
Ввиду того, что «Требования» являются составной частью Федерального компонента Государственного Образовательного Стандарта, то включенные в программу требования завышены и соответствуют содержанию не только минимума, но и рабочей программы. В связи с этим ученик не может получать неудовлетворительную оценку, если проверка не выявила у него существенных пробелов в усвоении материала. Поэтому контрольные работы рекомендовано не ограничивать заданиями, проверяющими сформированность у учащихся только тех знаний и умений, которые оговорены в «Требованиях», но и проводить линейную уровневую дифференциацию внутри класса, выявляющую знания и умения, установленные программой.
В индивидуальном порядке предполагается включение в программу сведений об оснащенности оборудованием физического кабинета школы.






























Учебно-тематический план
9 класс
2 часа в неделю, всего 68 часов




Наименование тем

Всего часов
В том числе на:
Формы самостоятельной
работы уч-ся




Уроки
Лабораторные
работы
Контрольные работы


1.
Основы кинематики
15
13
2
1


2.
Законы движения
4
4
-
-


3.
Силы в механике

8
6
2
-


4.
Законы сохранения в механике
14
10
2
2


5.
Гидро-и аэростатика
10
8
1
1


6.
Механические колебания и волны
8
5
2
1


7.
Повторение
8
6
-
2


Всего:
68
52
9
7






















ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
1. Владеть методами научного познания
1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.
1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.
1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
изменения координаты тела от времени;
силы упругости от удлинения пружины;
силы тяжести от массы тела;
силы тока в резисторе от напряжения;
массы вещества от его объема;
температуры тела от времени при теплообмене.
1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:
смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;
большую сжимаемость газов;
малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;
процессы испарения и плавления вещества;
испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.
1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:
положение тела при его движении под действием силы;
удлинение пружины под действием подвешенного груза;
силу тока при заданном напряжении;
значение температуры остывающей воды в заданный момент времени.
2. Владеть основными понятиями и законами физики
2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.
2.2. Описывать:
физические явления и процессы;
изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.
2.3. Вычислять:
равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;
импульс тела, если известны скорость тела и его масса;
расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;
кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;
потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;
энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;
энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).
2.4. Строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.
3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)
3.1. Называть:
источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;
преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах.
3.2. Приводить примеры:
относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;
изменения скорости тел под действием силы;
деформации тел при взаимодействии;
проявления закона сохранения импульса в природе и технике;
колебательных и волновых движений в природе и технике;
экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций ;
опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.
3.3. Читать и пересказывать текст учебника.
3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.
3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.
3.6. Конспектировать прочитанный текст.
3.7. Определять:
промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);
сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);
период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);
по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы.
3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (большеменьше) по графикам зависимости силы тока от напряжения








содержание образования

I. Основы кинематики (16ч)
Механическое движение.
Материальная точка.
Тело отсчета, путь, траектория.
Перемещение движущегося тела (нахождение координат по начальной координате и проекции вектора перемещения).
Равномерное прямолинейное движение. Закон равномерного прямолинейного движения. Графическое представление равномерного прямолинейного движения.
Ускорение.
Неравномерное движение.
Равноускоренное прямолинейное движение, закон равноускоренного прямолинейного движения. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Фронтальная лабораторная работа.
Л.Р.№1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении».

Учащиеся должны знать и понимать:
понятия: механическое движение, тело отсчета, система отсчета, траектория, радиус-вектор, равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, равнозамедленное прямолинейное движение;
модели: материальная точка;
величины: перемещение, путь, скорость (средняя, мгновенная), ускорение (по плану);
1) * физический смысл величин: путь, скорость, ускорение;
законы: равномерного прямолинейного движения, равноускоренного прямолинейного движения, равнозамедленного прямолинейного движения;
Учащиеся должны уметь:
2) * описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение;
находить путь перемещения скорости для всех видов движения (аналитически и графически);
по графику зависимости V(t) определять перемещение тела при равномерном прямолинейном движении;
строить график зависимости V(t) строить график зависимости а(t), x(t) для всех видов прямолинейного движения;
находить графически место и время встречи тел;
* находить аналитически место и время встречи тел;
приводить примеры относительности механического движения;
указывать границы и условия применения представления тела материальной точкой;
3) * выявлять зависимость тормозного пути автомобиля от его скорости.

Ускорение свободного падения тел в воздухе и разреженном пространстве. Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорение свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей.
Условия криволинейного движения. Направление скорости тела при его центростремительном ускорении по окружности.
Центростремительная сила.
Инвариантность ускорения. Угловая скорость.
Учащиеся должны знать и понимать:
- свободное падение тел;
- характеристики равномерного движения материальной точки по окружности ( период, частота).
Учащиеся должны уметь:
использовать теоретические модели объяснять независимость ускорения от массы тел при их свободном падении;
измерять: ускорение свободного падения;
вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;
делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.

II. Законы движения (5 часов).
Закон инерции. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Движение тела под действием нескольких сил. Сложение сил.
Учащиеся должны знать и понимать:
понятия: инерциальная система отсчета; сила действия, сила противодействия, гравитация;
физические величины: масса, сила (по обобщенному плану);
принцип: инерция, суперпозиция сил;
законы: первый, второй, третий Ньютона.
физическая постоянная гравитационная постоянная;
физический смысл законов: первый, второй, третий Ньютона,
Учащиеся должны понимать:
* суть принципа суперпозиции сил;
* физическую суть явления инерции.
Учащиеся должны уметь:
вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;
делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.

Фронтальная лабораторная работа.
Л.Р.№2 «Установление зависимости силы тяжести, действующей на тело, от его массы».

III. Силы в механике (9 часов).
Сила упругости.
Сила трения. Их электромагнитная природа.
Закон Гука. Закон трения скольжения.
Сила тяжести.
Вес тела.
Гравитационные сила. Закон Всемирного тяготения.
Перегрузки. Невесомость.
Учащиеся должны знать/понимать:
- физический смысл жесткости пружины и гравитационной постоянной;
- физическую суть явлений инерции, перегрузки и невесомости;
понятия:
- инерциальные системы отсчета, сила действия и противодействия, гравитация;
величины:
- масса, сила, сила трения, сила упругости, сила реакции опоры, сила натяжения, сила тяжести, вес тела (по плану изучения физической величины);
принципы:
-инерции, относительности Галилея, суперпозиции;
физические явления и законы:
- движение по инерции, перегрузки, невесомость, законы Ньютона, закон Всемирного тяготения, закон Гука, закон трения скольжения (по плану изучения закона).
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры опытов, обосновывающих принцип относительности Галилея;
- приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон всемирного тяготения;
- указывать условия и границы применения второго закона Ньютона, закона Гука;
измерять:
- коэффициент трения скольжения, жесткость пружины;
- раскрывать смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, Гука;
вычислять:
-ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;
- делать выводы на основе экспериментальных данных, предоставленных таблицей, графиком или диаграммой.

Фронтальная лабораторная работа.
Л.Р.№3 «Изучение упругих свойств пружины»
Л.Р. №4«Измерение коэффициента трения скольжения».


IV. Законы сохранения в механике (15 часов).
Импульс. Закон сохранения импульса
Замкнутая система. Реактивное движение.
Работа силы.
Мощность.
Потенциальная и кинетическая энергия.
Закон сохранения механической энергии.
Учащиеся должны знать/понимать:
понятия:
- замкнутая система, полная механическая энергия системы, абсолютно неупругий удар, абсолютно упругий удар;
Физические величины:
- импульс силы, импульс тела, потенциальная энергия, кинетическая энергия, работа, мощность, принцип минимума потенциальной энергии,
законы:
- сохранения импульса, сохранения механической энергии.
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон сохранения импульса;
- указывать условия и границы применения закона сохранения импульса, закона сохранения механической энергии;
- раскрывать физический смысл законов сохранения импульса и энергии;
- вычислять скорость тела, используя закон сохранения механической энергии;
- делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.

Простые механизмы (рычаг, блоки, наклонная плоскость).
«Золотое правило механики».
КПД механизма.
Условия равновесия рычага.

Учащиеся должны знать и помнить:
простые механизмы; разновидности рычагов; правило равновесия рычага;
понятие момента силы; правило моментов; единица момента силы;
условие равновесия рычага; правило моментов;
подвижный и неподвижный блоки;
«Золотое правило механики» - равенство работ;
полезная и полная работа; формула КПД;
формулы расчёта КПД и работы при подъёме тела по вертикали и по наклонной плоскости.
Учащиеся должны уметь:
вычислять выигрыш в силе при помощи рычага, приводить примеры применения рычагов в быту и технике;
используя правило моментов, уравновешивать рычаг;
решать задачи на правило моментов;
опытным путём определять равновесие рычага и правило моментов;
различать подвижные и неподвижные блоки;
чертить схемы блоков как рычагов;
рассчитывать выигрыш в силе подвижного блока;
различать полезную и полную работу;
рассчитывать КПД различных - механизмов
рассчитывать КПД наклонной плоскости при разных углах наклона.


Фронтальная лабораторная работа.
Л.Р.№5. Определение работы сил тяжести, упругости и трения.
Л.Р.№ 6 « Выяснение условий равновесия рычага».

V. Гидро- и аэростатика (11 часов).
Давление газа.
Закон Паскаля. Опыт Торричелли.
Сообщающиеся сосуды. Изучение приборов:
Барометр - анероид;
Манометры
Поршневой жидкостный насос
Уровень.
Давление твердых тел
Учащиеся должны знать и помнить:
причины возникновения давления газа; зависимость давления от объема и температуры;
как передаётся давление в жидкостях и газах; закон Паскаля;
возрастание давления с глубиной; одинаковость давления на одном уровне;
формулу зависимости давления в жидкостях и газах от глубины и высоты.
примеры сообщающихся, сосудов, устройство и действие шлюза, водопровода, водомерного стекла;
воздух имеет вес.
Понятие атмосферного давления; опыт Торричелли;
изменение атмосферного давления на различных; высотах; барометр-анероид; высотомер;
устройство и действие жидкостного и металлического манометров и поршневого жидкостного насоса;
принцип действия гидравлического пресса.
Учащиеся должны уметь:
сравнивать давление газа в различных сосудах;
разъяснять закон Паскаля и передачу давления в жидкостях и газах;
применять формулу расчёта давления на глубине h; решать качественные задачи;
находить сообщающиеся сосуды в различных установках, объяснять расположение жидкости на одном уровне;
называть явления, подтверждающие существования атмосферного давления, вычислять атмосферное давление;
сравнивать атмосферное давление на различных высотах, делать его расчёт (в Паскалях), устройство и принцип действия барометра-анероида;
применять манометры для измерения давления;
рассчитывать выигрыш в силе по формуле: 13 EMBED Equation.3 1415;
- рассчитывать давление твёрдых тел, жидкостей и газов;
применять МКТ к объяснению давления, газа и закона Паскаля.

Выяснение причины возникновения выталкивающей силы.
Сила Архимеда. Выяснение условий:
Fт = FА;
Fт > FА;
Fт < FА;
Водный транспорт. Воздухоплавание .

Учащиеся должны знать и помнить:
причины возникновения выталкивающей силы;
Закон Архимеда;
сила Архимеда (по плану);
зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и объема тела;
условия, при которых тело тонет, всплывает и плавает;
условия плавания тел;
практическое применение условий плавания тел;
формулу архимедовой силы; условия плавания тел;
Учащиеся должны уметь:
объяснять возникновение выталкивающей силы;
рассчитывать архимедову силу, действующую на различные тела;
уметь по таблице плотности определять, будет тело плавать или тонут;
определять условия плавания тел опытным путем;
объяснять понятия «ватерлиния», «водоизмещение», «грузоподъемность»;
решать задачи на грузоподъёмность судов;
пользоваться таблицами плотности к формулой для расчёта архимедовой силы;
изображать графически силы на чертеже в заданном масштабе.

Фронтальная лабораторная работа.
Л.Р.№7 «Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в жидкость тело».


Механические колебание и волны (9 часов).

Общие черты разнообразных колебаний.
Понятие колебательного движения.
Колебательные системы.
Маятники.
Амплитуда колебаний, период, частота, собственная частота колебательной системы, гармонические колебания. Понятие вынужденных колебаний, явление резонанса. Скорость и ускорение при колебательном движении. Фаза колебаний.
Механизм распространения механических колебаний.
Поперечные и продольные волны.
Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний, связь между этими величинами.
Звуковая волна.


Учащиеся должны знать и понимать:
понятия: периодическое движение, свободные колебания, затухающие колебания, вынужденные колебания, гармонические колебания, механическая волна, звуковая волна, * волновой процесс;
условия распространения механической волны;
физическую сущность продольных и поперечных волн;
физические величины, характеризующие колебания: период колебаний, амплитуда, собственная частота, явление резонанса;
закон гармонических колебаний.
Учащиеся должны уметь:
используя теоретическую модель, объяснять затухание колебаний в нитяном и пружинном маятнике;
вычислять период колебаний математического маятника, груза на пружине;
определять период, частоту, амплитуду по уравнению и графику гармонических колебаний;
описывать преобразование энергии при свободных колебаниях нитяного и пружинного маятника;
объяснять процесс возникновения и распространения продольной волны в твердом теле и пазе;
объяснять процесс возникновения и распространения поперечной волны в твердом теле;
вычислять длину волны по скорости ее распространения и частоты;
делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей или графиком.


Фронтальная лабораторная работа.

Л.Р. №8 «Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника».
Л.Р. №9. «Определение массы с помощью пружинного маятника».



Резерв 3 часа (повторение)













Система оценивания.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.


Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.
2.Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
3. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
4. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
5. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки. Календарно-тематическое планирование по физике
9 класс


Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Демонстрации
Элементы
содержания
Требования к
уровню
подготовки
Вид контроля.
Измерители
Дата
д/з







знать
уметь




Повторение (2ч)

Стр.4-5

1
Повторение материала за 8 класс
1
Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение основных закономерностей, изученных в 8 классе
Основные закономерности, изученные в 8 классе
Применять полученные знания

03.09


2
Диагностическая контрольная работа
1
Урок контроля знаний учащихся





06.09


Механическое движение(2ч)


3






4
Основные понятия кинематики. Материальная точка. Поступательное движение тел.


Путь и перемещение.
1






1
Урок формирования новых знаний (лекция)



Урок формирования новых знаний (лекция)

Относительность движения
Свободное падение тел.
Траектория.


Путь. Перемещение
Формирование понятия системы отсчета, обзор систем мира, этапы изучения физического явления.
Изучения понятий материальной точки, поступательного движения, траектории движения тела, пути и перемещения.
понятия системы отсчета, материальной точки, поступательного движения, траектории движения тела, пути и перемещения.
определять путь и перемещение тела, указывать границы и условия применения представления тела материальной точкой;


10.09






13.09







§1,2






§3, задача 4и 5



Прямолинейное равномерное движение(3ч)


5
Скорость равномерного движения. Относительность скорости.
1
Урок формирования новых знаний (лекция)
Прибор для измерения скорости тела
Формирование умений находить скорость при равномерном прямолинейном движении, относительную скорость
понятия системы единиц,
применять формулы скорости для решения задач
приводить примеры относительности механического движения;


17.09








§4, задача 3, 5,6

6
Перемещение при прямолинейном равномерном движении
1
Урок обучения умениям и навыкам (урок- диалог)
изменение координаты тела со временем
Изучение уравнения движения материальной точки
Уравнение движения мат точки
Находить координату тела при равномерном прямолинейном движении
взаимоопрос
20.09
§5, задача 4


7

Графическое представление движения

1

Урок формирования новых знаний (урок- исследование)

Графики движения

Исследование графиков скорости и координаты при прямолинейном равномерном движении

Вид графиков скорости и координаты при прямолинейном равномерном движении Вид графиков скорости и координаты при прямолинейном равномерном движении

Определять по графикам скорость, координату тела
находить путь перемещения скорости для всех видов движения (аналитически и графически);
по графику зависимости V(t) определять перемещение тела при равномерном прямолинейном движении;
строить график зависимости V(t)

Физический диктант
24.09
§6




Прямолинейное неравномерное движение(7ч)


8
Скорость при неравномерном движении. Ускорение. Скорость равноускоренного движения.
1
Урок формирования новых знаний (урок- исследование)
Таблицы средних скоростей, ускорений тел.
Формирование понятий средней скорости, ускорения, скорости р/у движения

Понятия: средняя скорость, ускорение, скорость равноускоренного движения.
Уметь определять среднюю скорость, ускорение, скорость равноускоренного движения.

27.09
§7-9, задача 5(38) и 5(стр.44)

9
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении
1
Урок формирования новых знаний (лекция)

закон равноускоренного прямолинейного движения. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

величины: перемещение, путь; физический смысл величин: путь, скорость, ускорение;
законы: равноускоренного прямолинейного движения, равнозамедленного прямолинейного движения;

описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение;
находить путь перемещения скорости для р/у движения (аналитически и графически);
выявлять зависимость тормозного пути автомобиля от его скорости.


01.10
§10, задача 3

10
Л/Р №1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении»
1
Урок комплексного применения ЗУН

Практическое применение теоретических знаний, построение графика по полученным данным, формулирование цели и вывода л/р работы


Анализ практической работы
04.10
П. §7-10, задача 6

11
Графики равноускоренного движения
1
Урок формирования новых знаний (урок- диалог)

Построение графиков зависимости V(t), графиков зависимости а(t), x(t) для р/у движения

по графику зависимости V(t) определять перемещение тела при равноускоренном прямолинейном движении;
строить график зависимости для р/у прямолинейного движения;
находить графически место и время встречи тел;

08.10
Выучить все формулы, решить задачу 2

12
Решение задач
1
Урок обучения умениям и навыкам

Формирование умения находить графически место и время встречи тел;



Физический диктант
11.10
Решить задачу 6(стр.38), 4(стр.44)

13
Свободное падение тел
1
Урок формирования новых знаний (урок- диалог)
Свободное
Ускорение свободного падения тел в воздухе и разреженном пространстве. Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорение свободного падения.
свободное падение тел;

объяснять независимость ускорения от массы тел при их свободном падении;
измерять: ускорение свободного падения;


15.10
§11, задача 5

14
Решение задач
1
Урок закрепления изученного

Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей.
Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей.
Решать задачи, используя закономерности свободного падения тела
взаимоконтроль
18.10
Повторить все формулы, решить задачу 6,7



Движение по окружности(4ч)


15
Равномерное движение материальной точки по окружности. Период и частота обращения
1
Урок формирования новых знаний (лекция)
Равномерное движение часовой стрелки
Условия криволинейного движения. Направление скорости тела при его центростремительном ускорении по окружности. Центростремительная сила.
Инвариантность ускорения. Угловая скорость.
характеристики равномерного движения материальной точки по окружности (период, частота).
вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;


22.10
§12,13, задача 6

16
Решение задач
1
Урок обучения умениям и навыкам

Анализ графиков, диаграмм равномерного движения по окружности.
Понятия центростремительного ускорения и угловой скорости
делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.

Самостоятельная работа
25.10
Повторить все формулы, решить задачу 7

17
Урок- путешествие (повторение)
1
Обобщение и систематизация знаний
Карточки, схемы, графики
повторение понятий кинематики
Методы обобщения и систематизации учебного материала
Применять полученные знания в измененной ситуации, анализировать и делать выводы
взаимоконтроль
29.10
П. §1-13

18
Контрольная работа №1 «Законы движения»
1
Урок контроля знаний учащихся


Закономерности и основные понятия кинематики
Применять при решении задач закономерности и основные понятия кинематики, строить графики движения
Контрольная работа
01.11



Законы движения(5ч)

19


20
Первый закон Ньютона- закон инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Сила. Второй закон Ньютона
1


1
Урок формирования новых знаний (мультимедиа- урок)
Инерции, взаимодействие тележек, пружин различной жесткости
Закон инерции. Первый, второй законы Ньютона. Движение тела под действием нескольких сил.
понятия: инерциальная система отсчета; сила действия, гравитация;
физические величины: масса, сила (по обобщенному плану);
принцип: инерция,
законы: первый, второй Ньютона.
физическая постоянная гравитационная постоянная;
физическую суть явления инерции.
вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;


12.10


15.11
§14, задача 6,7
§15,16, задача 7

21
Л/Р №2 «Установление зависимости силы тяжести, действующей на тело, от его массы.»
1
Урок закрепления изученного

Определение на практике зависимости силы тяжести, действующей на тело, от его массы
физический смысл законов: первый, второй Ньютона,

делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.


19.11
П. §14-16

22
Сложение сил
1
Урок обучения умениям и навыкам
Динамометр
Сложение сил.
суть принципа суперпозиции сил;

Находить равнодействующую всех сил

22.11
§17, задача 7

23
Третий закон Ньютона
1
Урок формирования новых знаний (урок- диалог)
Взаимодействие тел
Третий закон Ньютона и его применение
понятия: сила противодействия, третий закон Ньютона

Применять законы Ньютона на практике
тестирование
26.11
§18, задача 5


Силы в механике(9ч)

24





25.
Сила всемирного тяготения. Сила тяжести.



ИСЗ
1
Урок формирования новых знаний (лекция)
Движение ИСЗ
Гравитационные силы. Закон Всемирного тяготения, сила тяжести.
понятия:
инерциальные системы отсчета, сила действия и противодействия, гравитация; закон Всемирного тяготения
физический смысл гравитационной постоянной
величины: сила тяжести
- указывать условия и границы применения второго закона Ньютона приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон всемирного тяготения
раскрывать смысл закона всемирного тяготения;
вычислять:
-ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;


29.11





03.12


§19,20, задача 4(стр.82) и 9(стр.86)

§21

26
Вес тела. Перегрузка и невесомость.
1
Комбинированный урок
невесомости
Вес тела. Перегрузки. Невесомость
физическую суть явлений инерции, перегрузки и невесомости; величины:
вес тела
физические явления и законы:
перегрузки, невесомость, (по плану изучения закона).

Определять вес тела, перегрузку

Фронтальный опрос
06.12
§22

27
Закон Гука. Силы упругости
1
Урок формирования новых знаний (урок- диалог)
Пружины различной жесткости
Изучение закон Гука. Сил упругости
физический смысл жесткости пружины
величины: сила упругости, сила реакции опоры, сила натяжения;
закон Гука
указывать условия и границы применения, закона Гука
Физический диктант
10.12
конспект

28
Л/Р №3 «Изучение упругих свойств пружины»
1
Урок закрепления изученного

Закрепление изученного материала на практике
как определить жесткость пружины
измерять
жесткость пружины; делать выводы на основе экспериментальных данных, предоставленных таблицей, графиком или диаграммой.

13.12
П. конспект

29
Сила трения
1
Урок формирования новых знаний (урок- исследование)
Виды сил трения
Изучение сил трения, закона трения скольжения
величины: сила трения, закон трения скольжения
различать виды сил трения
Фронтальный опрос
17.12
§23, задача 7

30
Л/Р №4 «Измерение коэффициента трения скольжения»
1
Урок закрепления изученного

Закрепление изученного на практике
Как определить коэффициент трения скольжения
измерять
коэффициент трения скольжения, - делать выводы на основе экспериментальных данных, предоставленных таблицей, графиком или диаграммой.

20.12
§23, задача 8

31
Решение задач
1
Урок обучения умениям и навыкам

Применение полученных знаний для решения задач
Физические законы и понятия темы
Применить физические законы и понятия темы в измененной ситуации

24.12
П. §14-24

32
Тестирование по теме «Динамика»
1
Урок контроля знаний

Проверка знаний учащихся
физические законы и понятия темы
Применение физических законов и понятий для решения тестов
тестирование
27.12
Самое важное главы 5 и 6


Законы сохранения в механике(14ч)


33
Импульс тела. Импульс силы.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Взаимодействие тел (стакан, бумага, магнит, шарик)
Импульс силы. Импульс тела. Замкнутая система.
понятия:
замкнутая система, абсолютно неупругий удар, абсолютно упругий удар;
Физические величины:
- импульс силы, импульс тела,

Вычислять импульс тела, импульс силы, изменение импульса.
Фронтальный опрос
14.01
§25, задача 5,7

34
Закон сохранения импульса
1
Комбинированный урок

Закон сохранения импульса.
закон сохранения импульса
приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон сохранения импульса; указывать условия и границы применения закона сохранения импульса раскрывать физический смысл закона сохранения импульса
взаимоопрос
17.01
§26,задача 4

35
Решение задач
1
Урок закрепления изученного

Применение закона сохранения импульса
закон сохранения импульса
Применять формулы импульса для решения задач
Самостоятельная работа
21.01
П.§25,26, задача 5

36
Реактивное движение
1
Урок формирования новых знаний (урок- экскурсия)
Реактивное движение
Реактивное движение
Принципы реактивного движения
Определять вид реактивного движения, приводить примеры этого движения в технике, природе.

24.01
§27, задача 8

37
К.Р.№2 «Законы взаимодействия»

1
Урок контроля знаний


Основные законы и понятия темы
Применять формулы для решения задач
Контрольная работа
28.01


38
Работа силы. Мощность
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Определение работы силы
Формирование понятий работы силы, мощности
Физические величины:
работа, мощность

Вычислять работу силы, определять знак работы силы.

31.01
§28, задача 7

39
Взаимосвязь работы и энергии
1
Комбинированный урок
Пружина, мяч и плита
Формирование общности понятий работы и энергии
Физические величины: потенциальная и кинетическая энергии
Вычислять кинетическую и потенциальную энергии
Физический диктант
04.02
§29,задача 13,15

40
Л.Р.№5. «Определение работы сил тяжести, упругости и трения»

1
Урок комплексного применения ЗУН

Определение работы сил тяжести, упругости и трения
как определяется работа и мощность
делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой

07.02
П. §29, задача 14

41
Закон сохранения механической энергии
1
Проблемный урок
Шарик и плита
Решение проблемы превращения энергии
понятия:
полная механическая энергия системы,
закон сохранения механической энергии.
указывать условия и границы применения закона сохранения механической энергии; раскрывать физический смысл закона сохранения энергии
самоконтроль
11.02
§30, задача 6

42
Решение задач
1
Урок закрепления изученного (ролевая игра)

Закрепление понятий энергии, закона сохранения энергии
Основные законы, формулы темы
вычислять скорость тела, используя закон сохранения механической энергии;

Самостоятельная работа
14.02
П. §30, задача 7

43
Равновесие. Простые механизмы
1
Урок формирования новых знаний (урок- исследование)
Блок, рычаг, наклонная плоскость
Потенциальная энергия и равновесие. Простые механизмы (рычаг, блоки, наклонная плоскость). «Золотое правило механики».
Условия равновесия рычага.
простые механизмы; разновидности рычагов; правило равновесия рычага;
понятие момента силы; правило моментов; единица момента силы;
условие равновесия рычага; правило моментов;
подвижный и неподвижный блоки; «Золотое правило механики» - равенство работ;

различать подвижные и неподвижные блоки;
чертить схемы блоков как рычагов;
рассчитывать выигрыш в силе подвижного блока; приводить примеры применения рычагов в быту и технике;

взаимоопрос
18.01
§31,32

44
КПД
1
Урок формирования новых знаний (урок- исследование)
Блок, рычаг, наклонная плоскость
КПД механизма.
полезная и полная работа; формула КПД;
формулы расчёта КПД и работы при подъёме тела по вертикали и по наклонной плоскости.
различать полезную и полную работу;
рассчитывать КПД различных - механизмов
рассчитывать КПД наклонной плоскости при разных углах наклона.

Фронтальный опрос
21.02
§33, задача 5

45
Л.Р.№ 6 «Выяснение условий равновесия рычага».

1
Урок комплексного применения ЗУН

Выяснение условий равновесия рычага
условие равновесия рычага, правило моментов
используя правило моментов, уравновешивать рычаг;
опытным путём определять равновесие рычага и правило моментов;


25.02
П. §33

46
Решение задач
1
Урок закрепления изученного

Решение задач
Основные понятия темы
вычислять выигрыш в силе при помощи рычага,
решать задачи на правило моментов;
Проверочная работа
28.02
Самое важное в главе 8

47
К.Р.№ 3 «Простые механизмы. Работа силы. Мощность».

1
Урок контроля знаний


Основные законы
Применять знания при решении задач

03.03
П. §32,33


Гидро- и аэростатика(10ч)


48
Давление внутри жидкости.
1
Урок формирования новых знаний (урок- исследование)
Манометры

Представление о давлении внутри жидкости. Изучение манометра
причины возникновения давления газа; зависимость давления от объема и температуры;
как передаётся давление в жидкостях и газах;
формулу зависимости давления в жидкостях и газах от глубины и высоты.
устройство и действие жидкостного и металлического манометров

сравнивать давление газа в различных сосудах;
применять формулу расчёта давления на глубине h; решать качественные задачи;
применять манометры для измерения давления;
рассчитывать давление твёрдых тел, жидкостей и газов;
применять МКТ к объяснению давления газа

06.03
§34(стр.148-150), задача 8

49
Сообщающиеся сосуды
1
Комбинированный урок

Сообщающиеся сосуды.
примеры сообщающихся, сосудов, устройство и действие шлюза, водопровода, водомерного стекла;
находить сообщающиеся сосуды в различных установках, объяснять расположение жидкости на одном уровне
Физический диктант
10.03
§34 (стр.150-153), задача 7

50
Атмосферное давление
1
Урок формирования новых знаний (мультимедиа- урок)
Барометр - анероид; пипетка, шприц. Поршневой жидкостный насос

Опыт Торричелли.
Значение атмосферного давления. Изучение барометра- анероида
воздух имеет вес Понятие атмосферного давления; опыт Торричелли;
изменение атмосферного давления на различных; высотах; барометр-анероид; высотомер; устройство и действие поршневого жидкостного насоса;

называть явления, подтверждающие существования атмосферного давления, вычислять атмосферное давление;
сравнивать атмосферное давление на различных высотах, делать его расчёт (в Паскалях), устройство и принцип действия барометра-анероида; рассчитывать выигрыш в силе по формуле: 13 EMBED Equation.3 1415;
самоконтроль
13.03
§35

51
Закон Паскаля и его применение
1
Урок формирования новых знаний (мультимедиа- урок)
шар Паскаля.

Давление газа. Закон Паскаля. Изучение поршневого насоса
закон Паскаля;
возрастание давления с глубиной; одинаковость давления на одном уровне; принцип действия гидравлического пресса.

разъяснять закон Паскаля и передачу давления в жидкостях и газах;
применять МКТ к объяснению закона Паскаля.
Фронтальный опрос
17.03
§36

52
Закон Архимеда и его применение
1
Урок формирования новых знаний (мультимедиа- урок)
Уровень
Выяснение причины возникновения выталкивающей силы. Сила Архимеда. Воздухоплавание
причины возникновения выталкивающей силы;
Закон Архимеда;
сила Архимеда
формулу архимедовой силы

объяснять возникновение выталкивающей силы;
рассчитывать архимедову силу, действующую на различные тела;
пользоваться таблицами плотности и формулой для расчёта архимедовой силы;


20.03
§37(стр.167-170), задача 14

53
Плавание тел

1
Комбинированный урок
Модель судна
Выяснение условий:
Fт = FА;
Fт > FА;
Fт < FА;
Водный транспорт.
условия, при которых тело тонет, всплывает и плавает;
условия плавания тел;
практическое применение условий плавания тел;
уметь по таблице плотности определять, будет тело плавать или тонут;
объяснять понятия «ватерлиния», «водоизмещение», «грузоподъемность»;
решать задачи на грузоподъёмность судов;

Фронтальный опрос
03.04
§37 (стр.170-1720

54
Л.Р.№7 «Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в жидкость тело».

1
Урок комплексного применения ЗУН

Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в жидкость тело
зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и объема тела;
определять условия плавания тел опытным путем;


07.04


55
Воздухоплавание
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснение воздухоплавания. Его применение и особенности
условия воздухоплавания
изображать графически силы на чертеже в заданном масштабе.
тестирование
10.04
§37 (СТР.173-174)

56
Урок- соревнование
1
Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение основных законов и понятий в игровой форме
Основные понятия и законы темы
Применять знания на практике
взаимоконтроль
14.04
П. §34-37

57
К.Р.№ 4 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

1
Урок контроля знаний


Основные понятия и законы темы
Применять знания при решении задач
Контрольная работа
17.04



Механические колебания и волны (8ч)


58
Свободные колебания. Период и частота колебаний. График колебаний
1
Урок формирования новых знаний (урок- исследование)
Нитяной маятник, пружинный маятник
Общие черты разнообразных колебаний. Понятие колебательного движения. Колебательные системы. Маятники.
понятия: периодическое движение, свободные колебания, гармонические колебания, величины, характеризующие колебания: период колебаний, амплитуда, собственная частота,
закон гармонических колебаний.
используя теоретическую модель, объяснять затухание колебаний в нитяном и пружинном маятнике;
определять период, частоту, амплитуду по уравнению и графику гармонических колебаний;

21.04
§38,39, ЗАДАЧА 3(СТР.185)

59
Период колебаний нитяного маятника
1
Комбинированный урок
Нитяной маятник
Амплитуда колебаний, период, частота, собственная частота колебательной системы, гармонические колебания.
Формулу периода колебаний нитяного маятника и ее физический смысл
вычислять период колебаний математического маятника
Физический диктант
24.04
§40, задача 6

60
Л.Р. №8 «Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника».

1
Урок комплексного применения ЗУН
Нитяной маятник
Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника
Как применяется формула для периода колебаний нитяного маятника на практике
делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей или графиком.


28.04
П. §38-40, задача 7

61
Период колебаний пружинного маятника. Л.Р. №9. «Определение массы с помощью пружинного маятника».
1
Комбинированный урок
пружинный маятник
Период колебаний пружинного маятника. Определение массы с помощью пружинного маятника
Формулу периода колебаний пружинного маятника и ее физический смысл
Применять на практике формулу периода колебаний пружинного маятника

05.05
§41, задача 5

62
Превращения энергии при колебаниях
1
Урок формирования новых знаний (урок- исследование)
пружинный маятник
Исследование превращения энергии при колебаниях на примере пружинного маятника
Этапы превращения энергии при колебаниях
описывать преобразование энергии при свободных колебаниях нитяного и пружинного маятника;

Устный опрос
08.05
§42

63
Вынужденные колебания. Резонанс
1
Урок формирования новых знаний (мультимедиа- урок)
таблицы
Понятие вынужденных колебаний, явление резонанса.
Понятия: затухающие колебания, вынужденные колебания, явление резонанса
По графику колебательного процесса находить резонансную частоту
взаимоопрос
12.05
§43

64
Механические волны. Свойства механических волн
1
Урок формирования новых знаний (мультимедиа- урок)

Виды волн, скорость волны, свойства механических волн
волновой процесс;
условия распространения механической волны;
физическую сущность продольных и поперечных волн;
физические
объяснять процесс возникновения и распространения поперечной волны в твердом теле;
вычислять длину волны по скорости ее распространения и частоты;
объяснять процесс возникновения и распространения продольной волны в твердом теле и пазе;


15.05
§46,47
Задача5

65
К.Р. № 5 «Механические колебания и волны».
1
Урок контроля знаний


Основные законы и понятия темы
Применять теорию для решения задач
Контрольная работа
19.05




Повторение (1ч)


66
Итоговая контрольная работа (по материалам ГИА)
1






22.05


67-68

Повторение
1
Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение основных закономерностей, изученных в 9 классе
Основные закономерности, изученные в 9 классе
Применять полученные знания
Самоконтроль







КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Диагностическая контрольная работа

ВАРИАНТ-1
1.Электрическая плитка включена в цепь с напряжением 220В. Сопротивление спирали плитки 73 Ом. Определите силу тока, проходящего по спирали плитки.
 2.Чему равно сопротивление алюминиевой проволоки, имеющей длину 8м и поперечное сечение 2 мм2? Удельное сопротивление алюминия 0,028 Ом*мм2/м
 3. Определите работу тока в электрической лампе за 20 с при напряжении 12 В при силе тока 3,5 А.
4. Начертите схему электрической цепи, состоящей из источника тока, двух параллельно соединённых ламп, выключателя и вольтметра, меряющего напряжение на источнике тока .
5. В состав ядра входят следующие частицы:
А. Только протоны.
Б. Протоны и электроны.
В. Протоны и нейтроны
Г. Нейтроны и электроны.
6. Чему равен заряд ядра атома стронция 3888Sr?
А. 88 Б. 38 В. 50 Г. 126.
7.В ядре атома железа 2656Fe содержится:
А. 26 нейтронов и 56 протонов.
Б. 56 нейтронов и 26 протонов.
В. 26 протонов и 56 электронов.
Г. 26 протонов и 30 нейтронов.
ВАРИАНТ-2
 1. Начертите схему электрической цепи, состоящей из источника тока, выключателя, электрического звонка и вольтметра, меряющего напряжение на источнике тока.
 2.Определите силу тока в спирали электроплитки, включённой в сеть с напряжением 127 В, если сопротивление спирали 24 Ом.
 3. Какое сопротивление имеет реостат, изготовленный из нихромовой   проволоки, площадь поперечного сечения которой равна 0,8 мм2 , а длина 5 метров ? Удельное сопротивление нихрома 1,1 Ом*мм2/м
 4. Найдите работу электрического тока в лампе, включённой в сеть с напряжением 127 В, если сила тока в лампе 0,5 А.
5.На рисунке изображены схемы четырёх атомов. Электроны изображены в виде чёрных точек.
Какая схема соответствует атому 73 Li?

6.Чему равно массовое число ядра атома марганца 2555Мn?
А. 25. Б. 80. В. 30. Г. 55.
7.В ядре атома кальция 2040Са содержится
А. 20 нейтронов и 40 протонов.
Б. 40 нейтронов и 20 электронов.
В. 20 протонов и 40 электронов.
Г. 20 протонов и 20 нейтронов.

Контрольная работа №1
«Кинематика»
Вариант№1
Часть1: Из предложенных ответов выберите один правильный.
Автомобиль, двигаясь равномерно, прошел первые 20км со скоростью 80км/ч, а следующие 50 км со скоростью 100км/ч. Определите среднюю скорость автомобиля на всем пути.
А. 95км/ч Б. 85км/ч В. 90км/ч Г.93км/ч
2. Какие из приведенных зависимостей описывают равноускоренное движение?
А. х=3+2t Б.
·=5 В. х=2-5t+4t2 Г. х=-4t
3. На рисунке представлен график зависимости координаты тела от времени. Определите скорость тела в момент времени 10с.
х,м
50





t, сек
О 10 25
А. 50м/с Б. 25м/с В. 10м/с Г.5м/с
Часть 2: Дайте развернутый ответ
4. Скорость поезда увеличивается с течением времени. Известно, что к концу четвертой секунды скорость поезда равна 6м/с. Что можно сказать о пути, пройденном за 4-ую секунду: будет этот путь больше, меньше или равен 6м?
5. В каком случае выпавший из окна предмет упадет на землю раньше: когда вагон стоит на месте или когда он движется?
Часть 3: Приведите полное решение задачи.
6. При равноускоренном движении из состояния покоя тело проходит за 5-ую секунду 90см. Определите путь тела за 7-ую секунду.
7. При равномерном движении по окружности радиусом 10см тело совершает 30 оборотов в минуту. Определите центростремительное ускорение тела.
8.* Из окна выбросили мяч в горизонтальном направлении со скоростью 12м/с. Он упал на землю через 2с. С какой высоты был брошен мяч и на каком расстоянии от здания он упал?
















Контрольная работа №1
«Кинематика»
Вариант№2
Часть1: Из предложенных ответов выберите один правильный.
Турист прошел3км за 1,5часа, а затем еще 10км со скоростью 4км/ч. Какова средняя скорость движения туриста на всем пути?
А. 3,5км/ч Б. 3км/ч В. 2км/ч
Г.для однозначного ответа нужно знать направление движения туриста
2. Какие из приведенных зависимостей описывают равноускоренное движение?
А. х=3+t2 +5t3 Б.
·=5+2t В. х=2-5t Г. х=-4t+35
3. На рисунке представлен график зависимости координаты тела от времени. Определите перемещение тела за 1ч.
х, км
50


t, ч
О 0,5 1

-20



А. 70км Б. 50км В. 30км Г.20км
Часть 2: Дайте развернутый ответ
4. Тело движется прямолинейно. В начале и в конце движения модуль скорости одинаков. Могло ли тело двигаться с постоянным ускорением?
5. Как должен подпрыгнуть наездник, скачущий на лошади по прямой с постоянной скоростью, чтобы, проскочив через обруч, снова встать на лошадь?
Часть 3: Приведите полное решение задачи.
6. Снаряд, летящий со скоростью 1000м/с, пробивает стенку блиндажа за 0,001с, после чего его скорость оказывается равной 200м/с. Считая движение снаряда равноускоренным, найдите толщину стенки.
7. Тело движется по окружности с постоянной по величине скоростью 10м/с, совершая 10 оборотов за 62,8с. Найдите центростремительное ускорение тела.
8.* Камень, брошенный горизонтально с крыши дома со скоростью 15м/с, упал на землю под углом 60° к горизонту. Какова высота дома?

















Контрольная работа №2
«Динамика»
Вариант№1
Часть1: Из предложенных ответов выберите один правильный.
Равнодействующая всех сил, действующих на тело, равна нулю. Движется ли это тело или находится в состоянии покоя?
А. тело движется равномерно и прямолинейно или находится в состоянии покоя Б. тело движется равномерно и прямолинейно
В.тело находится в состоянии покоя
Г.тело свободно падает
2. Как будет двигаться тело массой 2кг под действием силы 2Н?
А. равномерно со скоростью 1м/с
Б. равноускоренно с ускорением 1м/с2
В. Будет покоиться
Г. может двигаться как равномерно, так и равноускоренно
3. Тело массой 1кг лежит на поверхности горизонтального стола. Чему равна сила трения, действующая на тело, если коэффициент трения равен 0,1?
А. 0,1Н Б. 1Н В. 10Н Г.0Н
Часть 2: Дайте развернутый ответ
4. Как ослабляют силу удара тяжелого мяча, ловя его рукою?
5. Можно ли поднять с земли тело, приложив к нему силу, равную силе тяжести?
Часть 3: Приведите полное решение задачи.
6. Равноускоренный подъем тела массой 75кг на высоту 15м продолжался 3с. Определите вес груза при подъеме.
7. Чему равна сила трения, если после толчка вагон массой 20т остановился через 50с, пройдя расстояние 125м?
8.* Найдите удлинение буксирного троса жесткостью 100кН/м при буксировке автомобиля массой 2т с ускорением 0,5м/с2 . Трением пренебречь.

























Контрольная работа №2
«Динамика»
Вариант№2
Часть 1: Из предложенных ответов выберите один правильный.
Спортсмен совершает прыжок с шестом. Сила тяжести действует на спортсмена
А. только то время, когда он соприкасается с поверхностью Земли
Б. только то время, когда он сгибает шест в начале прыжка
В.только то время, когда он падает вниз после преодоления планки
Г.во всех этих случаях
2. Тело массой 2кг движется с ускорением 0,5м/с2 . Выберите правильное утверждение:
А. тело движется с постоянной скоростью, равной 1м/с
Б. скорость тела увеличивается пропорционально квадрату времени
В. равнодействующая всех сил, действующих на тело, отличная от нуля
Г. равнодействующая всех сил, действующих на тело, равна 4Н
3. На земле лежит камень массой 500г. С какой силой он притягивает к себе Землю?
А. 500г Б. 5Н
В. эта сила во столько раз меньше 5Н, во сколько раз масса камня меньше массы Земли
Г. камень не притягивает к себе Землю.
Часть 2: Дайте развернутый ответ
4. Забить гвоздь в фанерную стенку трудно – при ударе фанера прогибается. Однако, гвоздь удается забить, если с противоположной стороны стенки поместить массивное тело. Как это объяснить?
5. Как измерить массу тела в условиях невесомости?
Часть 3: Приведите полное решение задачи.
6. Космический корабль совершает мягкую посадку на Луну, двигаясь замедленно в вертикальном направлении (относительно Луны) с ускорением 8,4м/с 2 . сколько весит космонавт массой 70кг, находящийся в этом корабле, если ускорение свободного падения на Луне равно 1,6м/с 2 .
7. Вагонетка массой 40кг движется под действием силы 50Н с ускорением 1м/с 2 . Определите силу сопротивления.
8.* Тележка массой 2кг с помощью резинового шнура прикреплена к краю стола. Шнур растянули на 10см и отпустили тележку. Чему равна сила, с которой шнур действует на тележку в начальный момент, если жесткость резины 100Н/м? Трением о стол пренебречь. Какую скорость приобретает тележка через 2 секунды?



















Контрольная работа №3
«Закон сохранения»
Вариант№1
Часть 1: Из предложенных ответов выберите один правильный.
Тело массой 1кг силой 20Н поднимается на высоту 5м. Чему равна работа этой силы?
А. 100 Дж Б. 150 Дж
В. 200 Дж Г.не хватает данных
2. Мяч брошен вертикально вверх. Выберите правильное утверждение, считая, что сопротивлением воздуха можно пренебречь.
А. импульс мяча при подъеме остается постоянным
Б. при подъеме мяча кинетическая энергия переходит в потенциальную
В. полная механическая энергия мяча при подъеме увеличивается
Г. при подъеме мяча потенциальная энергия переходит в кинетическую
3. Шарик из пластилина массой 200г упал на горизонтальную поверхность стола и прилип. Скорость шарика перед ударом равна 10м/с. Чему равно изменение импульса шарика при ударе?
А. 0 кг м/с Б. 1кг м/с В. 2 кг м/с Г.4 кг м/с
Часть 2: Дайте развернутый ответ
4. Можно ли двигать парусную лодку, направляя на паруса поток воздуха из мощного вентилятора, находящегося на лодке?
5. Цирковой гимнаст стоит на конце гибкой доски, положенной на опору. Второй гимнаст прыгает на другой, поднятый конец доски. Почему прыжок второго гимнаста позволяет первому высоко прыгнуть?
Часть 3: Приведите полное решение задачи.
6. Определите минимальную мощность, которой должен обладать двигатель подъемника, чтобы поднять груз массой 50кг на высоту 10м за 5с.
7. Мальчик массой 30кг, стоя на коньках, горизонтально бросает камень массой 1кг. Начальная скорость камня равна 3м/с. Определите скорость мальчика после броска.
8.* Тело брошено вертикально вверх с высоты 20 м с начальной скоростью 3м/с. На какой высоте окажется тело через 2с после начала движения?






















Контрольная работа №3
«Закон сохранения»
Вариант№2
Часть1: Из предложенных ответов выберите один правильный.
Тело массой 1кг силой 20Н поднимается на высоту 5м. Чему равна работа силы тяжести?
А. 50 Дж Б. -50 Дж
В. 100 Дж Г. 150 Дж
2. Сосулька падает с крыши дома. Выберите правильное утверждение. Сопротивлением воздуха пренебречь.
А. потенциальная энергия сосульки в конце падения максимальна
Б. кинетическая энергия сосульки при падении не изменится
В. полная механическая энергия сосульки сохраняется
Г. механическая энергия сосульки при падении уменьшается
3. Снаряд, летевший горизонтально со скоростью 20м/с, разорвался на 2 осколка массами 2кг и 3кг. Выберите правильное утверждение. Сопротивление воздуха пренебречь.
А. импульс снаряда до разрыва был равен 100кг м/с
Б. после взрыва импульс снаряда стал равен нулю
В. импульсы осколков снаряда при движении после взрыва не изменяются
Г.импульс осколка массой 2 кг равен импульсу осколка массой 3кг
Часть 2: Дайте развернутый ответ
4. Почему пуля, вылетевшая из ружья, не разбивает оконное стекло на осколки, а образует в нем круглое отверстие?
5. Камень и теннисный мяч ударяют палкой. Почему мяч при прочих равных условиях летит дальше камня?
Часть 3: Приведите полное решение задачи.
6. Вычислите мощность насоса, подающего ежеминутно 1200кг воды на высоту 20м.
7. Какова скорость отдачи ружья массой 4кг при вылете из него пули массой 5г со скоростью 300м/с?
8.* Камень массой 400г бросили вертикально вверх со скоростью 20м/с. Чему равны кинетическая и потенциальная энергия камня на высоте 15м?























Контрольная работа №4
«Статика. Гидростатика»
Вариант№1
Часть 1: Из предложенных ответов выберите один правильный.
Два шарика, свинцовый и железный, равной массы подвешены к коромыслу весов. Нарушится ли равновесие весов, если шарики опустить в воду?
А. равновесие не нарушится
Б. перетянет железный шарик
В. перетянет свинцовый шарик
Г. однозначного ответа дать нельзя
2. Давление газа тем больше, чем молекулы ударяют о стенки сосуда.
А. реже и сильнее
Б. чаще и сильнее
В. чаще и слабее
Г. реже и слабее
3. На однородный кубик с ребром d, лежащий на столе, действует горизонтальная сила F, приложенная к верхней грани (см рисунок). Моменты этой силы относительно центра масс кубика О (МО) и точки В (МВ) равны
F

О
В

А. МО =0,7Fd; МВ=1,4Fd
Б. МО =0,7Fd; МВ=Fd
В. МО =0,5Fd; МВ=1,4Fd
Г. МО =0,5Fd; МВ=Fd
Часть 2: Дайте развернутый ответ
4. Взрослому и ребенку нужно перейти ручей: одному – с левого берега, другому – с правого. На каждом берегу имеется по доске, но они немного короче, чем расстояние между берегами. Предложите способ, с помощью которого можно перейти с одного берега на другой.
5. Когда мы втягиваем ртом воду через соломинку, вода поднимается вверх. Почему?
Часть 3: Приведите полное решение задачи.
6. Манометр, установленный на подводной лодке для измерения давления воды, показывает 250Н/см2 . Какова глубина погружения лодки? С какой силой давит вода на крышку люка площадью 0,45м2?
7. Льдина плавает в море, причем ее надводная часть имеет объем 150м3. Определите объем всей льдины.
8.* С помощью рычага груз массой 100кг была поднят равномерно на высоту 80см. При этом длинное плечо рычага, к которому была приложена сила 600Н, опустилось на 2м. Определите КПД рычага.










Контрольная работа №4
«Статика. Гидростатика»
Вариант№2
Часть1: Из предложенных ответов выберите один правильный.
Резиновый шар надули воздухом и завязали. Как изменится давление воздуха внутри шара при повышении атмосферного давления?
А. не изменится
Б. увеличится
В. уменьшится
Г. может как увеличить, так и уменьшить
2. Как изменится осадка корабля (глубина погружения) при переходе из реки в море?
А. увеличится
Б. не изменится
В. уменьшится
Г. в южном полушарии увеличится, в северном – уменьшится.
3. На веревочной петле в горизонтальном положении висит однородный стержень постоянного по всей длине сечения. Нарушится ли равновесие, если справа стержень согнуть?
А. да, правый конец перевесит
Б. да, левый конец перевесит
В. нет
Г. нужно точно знать место сгиба
Часть 2: Дайте развернутый ответ
4. Почему трудно пить сырое яйцо, если в нем имеется только одно отверстие? Какую роль будет играть атмосферное давление, если в яйце сделать еще одно отверстие?
5. Когда палку держат в руках за концы, то ее трудно переломать. Если же середину палки положить на подставку, то палку переломать легче. Почему?
Часть 3: Приведите полное решение задачи.
6. К концам невесомого рычага подвешены грузы массами 4 и 24кг. Расстояние от точки опоры до большего груза равно 4см. Определите длину рычага, если рычаг находится в равновесии.
7. В правом колене сообщающихся сосудов налит керосин, в левом – вода. Высота столба керосина равна 20см. Определите, на сколько уровень керосина в правом колене выше верхнего уровня воды.
8.* Тело плавает в керосине, погружаясь на ѕ своего объема. Определите плотность вещества тела.

















Контрольная работа №5
«Механические колебания и волны»
Вариант№1
Часть1: Из предложенных ответов выберите один правильный.
Основной признак колебательного движения
А. независимость от воздействия силы
Б. повторяемость (периодичность)
В. изменение амплитуды с течением времени
Г. движение тела
2. По поверхности воды распространяется волна. Расстояние между ближайшими «горбом» и «впадиной» 2м, между двумя ближайшими «горбами» 4м, между двумя ближайшими «впадинами» 4м. Какова длина волны?
А. 2м Б. 4м
В. 6м Г. 8м
3. Если с одним и тем же математическим маятником провести опыт по точному определению периода колебаний сначала на экваторе, затем на полюсе Земли, то одинаковыми ли буду результаты?
А. одинаковыми
Б. период будет больше на полюсе, чем на экваторе
В. период будет больше на экваторе, чем на полюсе
Г. если на Северном полюсе, то меньше, чем на экваторе, если на Южном, то больше.
Часть 2: Дайте развернутый ответ
4. При определенной скорости движения оконные стекла в автобусе начинают дребезжать. Почему?
5. Объясните, почему мы не слышим никакого звука при полете бабочки, взмахивающей крыльями до 8-12 раз в секунду.
Часть 3: Приведите полное решение задачи.
6. Какова длина математического маятника, совершающего гармонические колебания с частотой 0,5Гц на поверхности Луны? Ускорение свободного падения на поверхности Луны 1,6м/с2.
7. Чему равна длина волны на воде, если скорость распространения волн равна 2,4м/с, а тело, плавающие на воде, совершает 30 колебаний за 25с?
8.* На рисунке представлен график зависимости координаты колеблющегося тела от времени. В какие моменты времени скорость тела равна нулю? Найдите хотя бы 2 значения.





х, м
5


0,4 t,c

0,8


-5



Контрольная работа №5
«Механические колебания и волны»
Вариант№2
Часть1: Из предложенных ответов выберите один правильный.
Какие из перечисленных ниже условий необходимы для возникновения свободных механических колебаний тела?
при смещении тела из положения равновесия равнодействующая сил должна быть отлична от нуля и направлена к положению равновесия.
Силы трения в системе должны быть малы.
Должна существовать внешняя сила, периодически действующая на тело.
А. только 1 Б. только 2
В. условия 1,2,3 Г. условия 1,2
2. В каких направлениях движутся частицы среды при распространении продольных механических волн?
А. только в направлении распространения волны
Б. в направлениях, перпендикулярных направлению распространения волны
В. в направлении, противоположном направлению распространения волны Г. по направлению и противоположно направлению распространения волны
3. Если с одним и тем же пружинным маятником провести опыт по точному определению периода колебаний сначала на экваторе, затем на полюсе Земли, то одинаковыми ли буду результаты?
А. одинаковыми
Б. период будет больше на полюсе, чем на экваторе
В. период будет больше на экваторе, чем на полюсе
Г. если на Северном полюсе, то меньше, чем на экваторе, если на Южном, то больше.
Часть 2: Дайте развернутый ответ
4. С какой целью вибрационные машины в помещении устанавливают на специальные металлические или резиновые амортизаторы?
5. Почему люди в горах, чтобы слышать друг друга, должны разговаривать громче?
Часть 3: Приведите полное решение задачи.
6. Определите ускорение свободного падения на поверхности Марса при условии, что там математический маятник длиной 50см совершил бы 40 колебаний за 80с.
7. Сколько времени идет звук от одной железнодорожной станции до другой по стальным рельсам, если расстояние между ними 5км, а скорость распространения звука в стали равно 500м/с?
8.* На рисунке представлен график зависимости координаты колеблющегося тела от времени. В какие моменты времени потенциальная энергия тела максимальна? Найдите хотя бы 2 значения.

х, см
10

0,3 t,c
0,1




-10




Итоговая контрольная работа по физике. (9 класс)


Вариант I.
Часть 1. (Выберите верный вариант ответа)
Автомобиль за 2 мин увеличил свою от 18км/ч до 61,2км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?
А. 0,1 м/с2; Б. 0,2 м/с2; В. 0,3 м/с2; Г. 0,4 м/с2.

На рисунке 1.01 показан график зависимости скорости движения тела от времени. Какой из предложенных графиков выражает график ускорения этого тела?
А.Б.В.Г.
С какой силой притягиваются два корабля массами по 10000т, находящихся на расстоянии 1км друг от друга?
А. 6,67 мкН; Б. 6,67мН; В. 6,67Н; Г. 6,67МН.
В соревнованиях по перетягиванию каната участвуют четверо мальчиков. Влево тянут канат двое мальчиков с силами 530Н и 540Н соответственно, а вправо – двое мальчиков с силами 560Н и 520Н соответственно. В какую сторону и какой результирующей силой перетянется канат?
А. Вправо, силой 10Н; Б. Влево, силой 10Н; В. Влево, силой 20Н; Г. Победит дружба.
На рисунке 1.02 изображена зависимость амплитуды установившихся колебаний маятника от частоты вынуждающей силы (резонансная кривая). Отношение амплитуды установившихся колебаний маятника на резонансной частоте к амплитуде колебаний на частоте 0,5 Гц равно
А. 10; Б. 2; В. 5; Г. 4.

На рисунке 1.03 изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в направлении, указанном стрелкой. Виток расположен в горизонтальной плоскости. В центре витка вектор индукции магнитного поля тока направлен
А. вертикально вверх (; рис. 1.03
Б. горизонтально влево (;
В. горизонтально вправо (;
Г. вертикально вниз (.
Порядковый номер алюминия в таблице Менделеева 13, а массовое число равно 27. Сколько электронов вращаются вокруг ядра атома алюминия?
А. 27; Б. 13; В. 40; Г. 14.

Часть 2. (Решите задачи)
Двигаясь с начальной скоростью 54км/ч, автомобиль за 10с прошел путь 155м. С каким ускорением двигался автомобиль и какую скорость он приобрел в конце пути?

Какова сила тока в стальном проводнике длиной 12м и сечением 4мм2, на который подано напряжение 72мВ? (удельное сопротивление стали 0,12 Оммм2/м)
Вычислите энергию связи изотопа ядра 13 EMBED Equation.3 1415. Масса ядра 11,0093 а.е.м.


Итоговая контрольная работа по физике. (9 класс)


Вариант II.
Часть 1. (Выберите верный вариант ответа)
Автомобиль за 2 мин увеличил свою от 36км/ч до 122,4км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?
А. 0,1 м/с2; Б. 0,2 м/с2; В. 0,3 м/с2; Г. 0,4 м/с2.
На рисунке 2.01 показан график зависимости скорости движения тела от времени. Какой из предложенных графиков выражает график ускорения этого тела?
А.Б.В.Г.
С какой силой притягиваются два корабля массами по 20000т, находящихся на расстоянии 2км друг от друга?
А. 6,67 мкН; Б. 6,67мН; В. 6,67Н; Г. 6,67МН.
Мотоцикл «ИжП5» имеет массу 195кг. Каким станет его вес, если на него сядет человек массой 80кг?
А. 275 кг; Б. 1150 Н; В. 2750 Н; Г. Среди ответов А-В нет верного.
На рисунке 1.02 изображена зависимость амплитуды установившихся колебаний маятника от частоты вынуждающей силы (резонансная кривая). Отношение амплитуды установившихся колебаний маятника на резонансной частоте к амплитуде колебаний на частоте 1,5 Гц равно
А. 2; Б. 10; В. 4; Г. 5.


На рисунке 2.03 изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в направлении, указанном стрелкой. Виток расположен в горизонтальной плоскости. В центре витка вектор индукции магнитного поля тока направлен
А. горизонтально вправо (; рис. 2.03
Б. горизонтально влево (;
В. вертикально вниз (.
Г. вертикально вверх (;

Порядковый номер фтора в таблице Менделеева 9, а массовое число равно 19. Сколько электронов вращается вокруг ядра атома фтора?
А. 19; Б. 10; В. 9; Г. 28.

Часть 2. (Решите задачи)
Двигаясь с начальной скоростью 36км/ч, автомобиль за 10с прошел путь 105м. С каким ускорением двигался автомобиль и какую скорость он приобрел в конце пути?
Какова сила тока в никелиновом проводнике длиной 10м и сечением 2мм2, на который подано напряжение 36мВ? (удельное сопротивление никелина 0,4 Оммм2/м)
Вычислите энергию связи изотопа ядра 13 EMBED Equation.3 1415. Масса ядра 8,0053 а.е.м.

Литература
1. Алгоритм составления рабочих программ по физике. РО ИПК и ПРО, кафедра математики и естественных дисциплин.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» М., 1992.-57 с. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. «УГ»
№ 10, 1998.
3. Обязательный минимум содержания основного общего образования. // Вестник образования, № 10, 1998.
4. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования. // Вестник образования, № 9, 1999.
5. Требования к уровню подготовки выпускников.
6.Примерные программы по физике. М.: Дрофа, 1999-2005.
7.Закон Российской Федерации «Об образовании» М.,1992 – 57 с.
8.Базисный Учебный План общеобразовательных учреждений РФ «УГ» №10, 1998-2005 г.
9.Обязательный минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, №10, 2003 г.
10.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2008 г.
11.Программы для общеобразовательных учреждений. ИД «Дрофа» 2008 г.
12.М.В.Рыжаков. Государственный стандарт основного общего образования (теория и практика). М., Педагогическое общество России, 1999, - 328 с.
13.А.В.Перышкин, Е.М.Гутник, Физика 8,9 классы. М., 1999-2004гг.
14. Н. М. Шахмаев, Ю.И.Дик, С.Н.Шахмаев, Д.Ш.Шодиев, Физика 9 класс.М., 2009г.
15. В.И.Лукашик, Е.В.Иванова, Сборник задач по физике 7-9 классы, М., 2009г.
16. А.П.Рымкевич, Сборник задач по физике 9 класс, М., 2009г.
17. М.С.Атаманская, Л.В.Матюшкина, О.Б.Якунина Контрольные работы по физике 7-9 классы. Издательство «Легион – М», Ростов – на -Дону, 2009г.















13 EMBED Word.Picture.8 1415

13 EMBED Word.Picture.8 1415









Root Entry

Приложенные файлы


Добавить комментарий