Рабочая программа по физике к учебнику Н.М.Шахмаев

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2


Согласовано
с экспертной комиссией
МОУ «МиРЦ»
протокол №___ от «__»___ 2011г.

___________________
Начальник МОУ «МиРЦ»
И.Н. Васильева
Рассмотрена
на МС
протокол № 1 от 18.08.2011г.
Председатель МС
_______________
Л.А. Кравцова

Утверждена
приказом № 152 от 19.08.2011г.

______________________
Директор МОУ СОШ №2
Л.А. Кравцова








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
7 класс
на 2011-2012 учебный год





Составитель:
Тютюнникова Алла Михайловна,
учитель математики МОУ СОШ № 2
первой квалификационной категории






г. Миллерово


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
В задачи обучения физике входят:
развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в 7 классе, авторской программой Н.М.Шахмаев, Ю.И.Дик, А.В.Бунчук и в соответствии с выбранным учебником:
Н.М.Шахмаев, Ю.И.Дик, С.Н.Шахмаев, Д.Ш.Шодиев Физика 7 класс И.Д. «Мнемозина» 2009г.

Программа дает определенные рекомендации:

по содержанию образования:
перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников соответственно по разделам, прописанные в рабочей программе жирным курсивом. Эти рекомендации также отражены в прилагаемом календарно-тематическом планировании в графах «Обязательный минимум содержания» и «Рабочая программа».
по организации общеобразовательного процесса:
в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов по классам, по четвертям; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела. Эти рекомендации также отражены в календарно-тематическом планировании в графах «Сроки»; «Раздел»; «№ урока».
по уровню сформированности у школьников умений и навыков, указанных в «Требованиях к уровню подготовки выпускников» основной школы в рамках как инвариантной составляющей, так и рабочей программы, т.е. описание в деятельностной форме необходимого минимума предметного содержания образования и специальных учебных умений, которыми в обязательном порядке должны овладеть учащиеся.
Эти рекомендации по разделам и темам в соответствии с программой отражены в графе «Требования» и включают три направления:
освоение экспериментального метода научного познания;
владение основными понятиями и законами физики;
умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.
по содержанию и количеству лабораторных работ; по количеству контрольных работ; поурочным демонстрациям, отраженным в календарно-тематическом планировании в соответствующих графах.
Особое внимание уделено организации «обобщающего повторения», проводимого в 7-8 классах в конце I и II полугодий в соответствии со структурой программы, а в конце 9 класса – в соответствии со всеми содержательно-методическими линиями курса физики основной школы:
сила и взаимодействие;
энергия и ее превращения;
строение и свойства вещества;
электромагнитное поле;
взаимосвязь теории и эксперимента в научном опознании.
Особенностью данной программы является включение в содержание обучения интеграционных полей, состоящих из проблем экологии, применения физической науки в медицине, биологии, математике, технике, экономике, энергетике и т.д. Данное содержание определяется как региональным, так и школьным компонентом и отражается в программе с учетом региональных проблем. Учителю предоставляется индивидуальная возможность в соответствии с Базисным учебным планом и профилем школы дополнить это содержание. В качестве примера в календарно-тематическом планировании представлено включение в содержание физики элементов экологии и энергетики.
Другой особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, а также перечня допускаемых ошибок.
Ввиду того, что «Требования» являются составной частью Федерального компонента Государственного Образовательного Стандарта, то включенные в программу требования завышены и соответствуют содержанию не только минимума, но и рабочей программы. В связи с этим ученик не может получать неудовлетворительную оценку, если проверка не выявила у него существенных пробелов в усвоении материала. Поэтому контрольные работы рекомендовано не ограничивать заданиями, проверяющими сформированность у учащихся только тех знаний и умений, которые оговорены в «Требованиях», но и проводить линейную уровневую дифференциацию внутри класса, выявляющую знания и умения, установленные программой.
В индивидуальном порядке предполагается включение в программу сведений об оснащенности оборудованием физического кабинета школы.




Учебно-тематический план
7 класс
2 часа в неделю, всего 68 часов




Наименование тем

Всего часов
В том числе на:




Уроки
Лабораторные
работы
Контрольные работы

1.
Введение
2
2
-
-

2.
Первоначальные сведения о свете
16
11
4
1

3.
Первоначальные сведения о звуке
6
5
-
1

4.
Первоначальные сведения о строении вещества
6
5
1
-

5.
Физические величины
13
9
3
1

6.
Тепловые явления
15
13
2
-

7.
Тепловые двигатели
5
4
-
1

8.
Повторение
5
4
-
1

Всего:
68
52
10
5


























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
1. Владеть методами научного познания
1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.
1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.
1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
изменения координаты тела от времени;
силы упругости от удлинения пружины;
силы тяжести от массы тела;
силы тока в резисторе от напряжения;
массы вещества от его объема;
температуры тела от времени при теплообмене.
1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:
смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;
большую сжимаемость газов;
малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;
процессы испарения и плавления вещества;
испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.
1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:
положение тела при его движении под действием силы;
удлинение пружины под действием подвешенного груза;
силу тока при заданном напряжении;
значение температуры остывающей воды в заданный момент времени.
2. Владеть основными понятиями и законами физики
2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.
2.2. Описывать:
физические явления и процессы;
изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.
2.3. Вычислять:
равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;
импульс тела, если известны скорость тела и его масса;
расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;
кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;
потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;
энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;
энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).
2.4. Строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.
3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)
3.1. Называть:
источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;
преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах.
3.2. Приводить примеры:
относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;
изменения скорости тел под действием силы;
деформации тел при взаимодействии;
проявления закона сохранения импульса в природе и технике;
колебательных и волновых движений в природе и технике;
экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций ;
опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.
3.3. Читать и пересказывать текст учебника.
3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.
3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.
3.6. Конспектировать прочитанный текст.
3.7. Определять:
промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);
сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);
период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);
по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы.
3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (большеменьше) по графикам зависимости силы тока от напряжения











содержание образования

I. ведение (2 ч)

Физические явления. Методы изучения физических явлений. Физика – основа техники.

II. Первоначальные сведения о свете. (16 часов.)
Источники и приемники света. Прямолинейное распространение света. Скорость света. Тень и полутень. Затмения Солнца и Луны.
Законы отражения. Плоское зеркало. Изображения в плоском зеркале. Сферические зеркала. Применение выпуклых сферических зеркал в технике. Законы преломления. Линзы. Оптические приборы. Фотоаппарат. Театральный бинокль. Глаз и зрение. Очки.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение цветовых пучков света.
Фронтальные лабораторные работы:
наблюдение изображения предмета, полученного с помощью плоского зеркала.
Измерение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы.
Получение изображения с помощью линзы.
Наблюдение дисперсии света.

III. Первоначальные сведения о звуке. (6 часов.)
Источники и приемники звука. Распространение звука. Скорость распространения звука. Звуковые волны. Громкость звука. Высота тона. Тембр звука. Действие звуков на организм человека. Отражение звука. Законы отражения. Эхо. Музыкальные звуки. Приборы и приспособления, служащие для усиления звука. Ультразвук.


IV. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)
Дискретное строение вещества. Молекулы. непрерывное и хаотическое движение частиц вещества. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие и движение частиц вещества. Расположение частиц в твердых телах, жидкостях и газах. Молекулярное строение воды, льда и водяного пара.
Фронтальная лабораторная работа.
5.Измерение размеров малых тел.

V. Физические величины (13час.)

Масса. Единица массы. Плотность. Сила. Единица силы. Динамометр. Сила тяжести. Давление. Единица давления.
Работа. Единица работы. Мощность. Единица мощности. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Энергия рек и ветров.
Фронтальная лабораторная работа.
6.Измерение массы тела на рычажных весах.
7.Измерение плотности твердого вещества.
8..Градуирование пружины и измерение сил динамометром.


VI.Тепловые явления. (15 час)
Источники и приемники тепла. Тепловое расширение. Температура. Термометр. Медицинский термометр. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Термос. Теплоизоляция и отопление домов. Сравнение теплопроводности различных металлов.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания.
Фронтальная лабораторная работа.
9. градуировка комнатного термометра.
10. Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

VII. Тепловые двигатели(5 часов.)
Устройство и принцип работы реактивного двигателя. Двигатели внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД тепловой машины. Тепловые двигатели и охрана природы.


IX. Резервное время (5ч).
Система оценивания.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.
2.Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
3. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
4. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
5. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки. Поурочное планирование
7 КЛАСС

ТЕМА
КОЛ.
ЧАС.
ДАТА
ЦЕЛЬ
БАЗОВЫЙ МИНИМУМ
КОНТРОЛЬ
Д/З
Использов. нагл. пособий и ИКТ













1














2.
















·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
ВВЕДЕНИЕ

1. Что изучает физика? Физические явления. Методы изучения физических явлений.



2. Физика – основа техники. Физика и физики.





Первоначальные сведения о свете.

3. Источники и приемники света.



4.Распространение света.





5.Отражение света. Оптические изображения.




6.Решение задач. Лабораторная работа№1 «Наблюдение изображения предмета, полученного с помощью плоского зеркала»



7.Изображение в плоском зеркале.



8. Преломление света.




9. Линзы. Лабораторная работа№2 «Измерение фокусного расстояния и оптической силы линзы»


10.Линзы. Изображения, получаемые с помощью линз.


11. Лабораторная работа№3 «Получение изображений с помощью линз»


12. Решение задач.


13.Оптические приборы.




14. Глаз и зрение.


15. Состав света.


16.Лабораторная работа№4 «Наблюдение дисперсии света»


17. Повторение темы.


18. Контрольная работа№1 «Первоначальные сведения о свете»





Первоначальные сведения о звуке.

19. Источники и приемники звука.




20. Распространение звука. Звуковые волны.



21. Характеристики звука.



22. Звуковые явления.


23. Ультразвук.



24. Контрольная работа№2 «Первоначальные сведения о звуке»




Первоначальные сведения о строении вещества.


25. Молекулы.




26. Лабораторная работа№5 «Измерение размеров малых тел»

27. Взаимодействие молекул.


28.Движение молекул. Броуновское движение.




29. Строение газообразных, жидких и твердых тел.




30. Повторение темы.





Физические величины.

31. Масса.





32. Лабораторная работа №6 «Измерение массы тела на рычажных весах»

33. Плотность.




34. Лабораторная работа №7 «Измерение плотности твердого тела»




35. Сила.













36. Лабораторная работа №8 «Градиурование пружины и измерение сил динамометром»



37. Давление.






38. Решение задач.




39. Работа.



40. Мощность.



41. Энергия.








42. Повторение темы.




43. Контрольная работа №3 «О физических величинах»



Тепловые явления

44. Что такое тепловые явления?




45.Температура.



46.Лабораторная работа №9 «Градуировка комнатного термометра»




47. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.



48. Виды теплообмена



49. Расчет количества теплоты при теплообмене.


50. Уравнение теплового баланса.


51. Решение задач.




52. Лабораторная работа №10 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

53. Плавление и отвердевание.




54. Испарение и конденсация.





55. Решение задач.


56. Влажность воздуха.




57. Энергия топлива.


58. Кипение.



Тепловые двигатели

59. Устройство и принцип действия реактивного двигателя.



60. Поршневые двигатели внутреннего сгорания.



61. Паровая турбина.





62. Решение задач.



63. Контрольная работа№4 «Тепловые явления»

64 -65 Решение задач.


66. Итоговая контрольная работа.


67-68. Повторение.






2

1





1






16ч


1



1





1





1







1




1




1





1



1




1


1




1


1


1



1



1









1





1




1



1


1



1






6 ч



1




1


1


1





1





1






13ч

1





1



1




1






1













1





1






1




1



1



1








1




1




15 ч

1




1



1






1




1



1



1


1




1




1




1





1


1




1


1





1




1




1





1



1


2


1


2








06.09





07.09









13.09



14.09





20.09





21.09







27.09




28.09




04.10





05.10



11.10




12.10


18.10




19.10


25.10


26.10



02.11



01.11









15.11





16.11




22.11



23.11


29.11



30.11










06.12




07.12


13.12


14.12





20.12





21.12







27.12






28.12



11.01




17.01






18.01













24.01





25.01






31.01




01.02



07.02



08.02








14.02




15.02






21.02




22.02



28.02






29.02




06.03



07.03



13.03


14.03




20.03




21.03




03.04





04.04


10.04




11.04


17.04





18.04




24.04




25.04





02.05



08.05


15.05, 16.05

22.05


23.05, 29.05







01.09





06.09









08.09



13.09





15.09





20.09







22.09




27.09




27.09





29.09



04.10




06.10


11.10




13.10


18.10


20.10



25.10



27.10









02.11





10.11




15.11



17.11


22.11



24.11










29.11




01.12


06.12


08.12





13.12





15.12







20.12






21.12



27.12




12.01






17.01













19.01





24.01






26.01




31.01



02.02



07.02








09.02




14.02






16.02




21.02



24.02






28.02




01.03



06.03



13.03


15.03




20.03



03.04





05.04





10.04


12.04




17.04


19.04





24.04




26.04




03.05





08.05



10.05


15.05
17.05

22.05


24.05,
29.05






познакомить учащихся с новым предметом школьного курса; ввести понятие физические явления;


определить место физики как науки в системе школьных дисциплин.








ввести понятие свет; познакомить уч-ся с источниками и приемниками света




ввести понятие луч и пучок света; познакомить уч-ся с законом прямолинейного распространения света и рассмотреть границы его применимости


сформулировать закон отражения света; научить уч-ся строить изображение предмета в плоском зеркале



научить уч-ся получать изображение предмета в плоском зеркале





научить уч-ся строить изображение предмета в плоском зеркале

сформулировать закон преломления света; научить уч-ся строить луч на границе раздела двух сред



ввести понятие линзы; познакомить уч-ся с видами линз; рассмотреть основные характеристики линз


научить уч-ся строить изображения предмета в линзах

научить уч-ся с помощью линз получать изображения и давать краткую характеристику изображений





научить уч-ся решать задачи на применение формул тонкой линзы

познакомить уч-ся с устройством и принципом работы: графопроектора, фотоаппарата, лупы и театрального бинокля

рассмотреть структура глаза, как оптического прибора

рассказать уч-ся о структуре света; ввести понятие дисперсия света

С помощью простейшего оборудования научить уч-ся наблюдать дисперсию света


подготовить уч-ся к контрольной работе



проверить глубину знаний уч-ся по пройденной теме








ввести понятие акустика; познакомить уч-ся с источниками и приемниками звука; рассмотреть величины, характеризующие звук


рассмотреть процесс распространения звука в различных средах: твердых, жидких и газообразных


рассмотреть характеристики звука: тембр, громкость и амплитуда звука


познакомить уч-ся с законом отражения звука; ввести понятие эхо и ультразвук;

рассмотреть практическое применение ультразвука в науке, медицине и технике.


проверить глубину усвоенного материала










ввести понятие молекула и атом; научить уч-ся определять размер молекул



научить учащихся определять диаметр молекул

выяснить физический смысл взаимодействия молекул

познакомить учащихся с физическим содержанием диффузии; объяснить причины движения броуновских частиц

рассмотреть физические особенности отдельных агрегатных состояний вещества; изучить особенности в строении агрегатных состояниях веществ

систематизировать и уточнение полученных знаний по теме; проведение проверочного теста








ввести понятие физическая величина и масса; познакомить уч-ся с единицами измерения массы; научить уч-ся определять массу тел на весах


развитие практических навыков с физическим оборудованием



познакомить с такой характеристикой вещества как плотность; выяснить физический смысл плотности


развитие практических навыков с физическим оборудованием




познакомить учащихся с силой как мерой взаимодействия тел; познакомить с силой тяжести и выяснить природу этой силы
выяснить природу силы упругости; сформулировать закон Гука;
выяснить физический смысл веса тела; познакомить учащихся с единицей силы







изучить устройство и работу прибора для измерения силы




ввести новую физическую величину» давление»; определить способы его нахождения;
рассмотреть и выяснить способы изменения давления в быту и технике


провести проверочное тестирование; закрепить полученные знания при решении задач


познакомить с работой, как новой физической величины и выяснить ее физический смысл

ввести понятие мощности, как характеристику скорости выполнения работы

познакомить с понятием энергии, как способностью тела совершать работу; дать определение потенц. и кинетич. энергии; наблюдать превращение одного вида энергии в другой; наблюдать переход энергии от одного тела к другому



провести проверочное тестирование; закрепить полученные знания при решении задач


проверить уровень подготовки учащихся и выявить типичные недочеты в изученном материале




познакомить учащихся с тепловыми явлениями; рассмотреть источники тепла



ввести понятие температура; познакомить уч-ся с прибором для измерения температуры;

изучить устройство и работу прибора для измерения температуры





ввести понятие внутренней энергии как суммы кинетической и потенциальной энергии, и количества теплоты


познакомить уч-ся с видами теплообмена: теплопроводность, конвекция и излучение


научить уч-ся рассчитывать количество теплоты при теплообмене


познакомить учащихся с уравнением теплового баланса

научить уч-ся применять теоретические знания к решению задач



отработка практических навыков в работе с физическим оборудованием


научить уч-ся понимать суть таких явлений как плавление и отвердевания; ввести понятие удельная теплота плавления;


ввести понятие парообразование; познакомить уч-ся с видами парообразования;



научить уч-ся применять теоретические знания к решению задач
ввести понятие влажность воздуха; познакомить уч-ся с устройствами для измерения влажности воздуха



ввести понятие удельная теплота сгорания

ввести понятие удельная теплота парообразования научить уч-ся применять теоретические знания к решению задач




познакомить уч-ся с принципом действия реактивного двигателя; рассмотреть границы применимости такого двигателя


познакомить уч-ся с устройством и принципом работы ДВС; рассмотреть границы применимости такого двигателя


рассмотреть устройство и принцип работы паровой турбины; рассмотреть границы применимости паровой турбины



научить уч-ся применять теоретические знания к решению задач


проверка глубины усвоения изученного материала

выработка умений, навыков при решении задач
проверить качество знаний уч-ся по пройденному материалу за курс физики 7 класс

систематизация полученных знаний по изученному курсу


Физические явления. Методы изучения физических явлений. Физика – основа техники.











Источники и приемники света. Прямолинейное распространение света. Скорость света. Тень и полутень. Затмения Солнца и Луны.
Законы отражения. Плоское зеркало. Изображения в плоском зеркале. Сферические зеркала. Применение выпуклых сферических зеркал в технике. Законы преломления. Линзы. Оптические приборы. Фотоаппарат. Театральный бинокль. Глаз и зрение. Очки.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение цветовых пучков света.























































Источники и приемники звука. Распространение звука. Скорость распространения звука. Звуковые волны. Громкость звука. Высота тона. Тембр звука. Действие звуков на организм человека. Отражение звука. Законы отражения. Эхо. Музыкальные звуки. Приборы и приспособления, служащие для усиления звука. Ультразвук.














Дискретное строение вещества. Молекулы. непрерывное и хаотическое движение частиц вещества. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие и движение частиц вещества. Расположение частиц в твердых телах, жидкостях и газах. Молекулярное строение воды, льда и водяного пара.
















Масса. Единица массы. Плотность. Сила. Единица силы. Динамометр. Сила тяжести. Давление. Единица давления.
Работа. Единица работы. Мощность. Единица мощности. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Энергия рек и ветров.







































































Источники и приемники тепла. Тепловое расширение. Температура. Термометр. Медицинский термометр. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Термос. Теплоизоляция и отопление домов. Сравнение теплопроводности различных металлов.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания.




























Устройство и принцип работы реактивного двигателя. Двигатели внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД тепловой машины. Тепловые двигатели и охрана природы.




















беседа





фронтальный опрос, доклады







карточки





опрос





карточки





лабораторная работа





карточки + опрос



фронтальный опрос + карточки



лабораторная работа



самостоятельная работа

лабораторная работа





опрос + карточка


тест





опрос + карточка


Опрос


лабораторная работа


физический диктант

контрольная работа









опрос + карточки




опрос + карточки




опрос



Опрос


Опрос


Контрольная работа










опрос




лабораторная работа

самостоятельная работа


Опрос




Карточки





тест








опрос




Лабораторная работа



опрос





лабораторная работа




опрос + карточки













Лабораторная работа




опрос + карточки






тест




опрос + карточки



опрос



опрос + карточки








тест




контрольная работа





опрос




опрос



лабораторная работа





опрос + карточки




опрос +карточки



самостоятельная работа


опрос +карточки


тест




лабораторная работа



опрос +карточки




опрос





физический диктант

опрос




Опрос


Тест





Опрос




Опрос, доклад





Опрос, доклад




Тест



Контрольная работа




ИКР



С.3-4





С.5-6








§1, зад.1-4, 1484,1488,1492




§2,3, зад.1-3(с.13), 1-2 (с.14)
§4,5, зад.1-6
Л.1551,1556, 1558






Л.1501,1502,
1506,1507,
1542,1545,1547




§6,зад.1-4



§7, зад.1,2, 1561, 1571,1579


§8
Зад.1,2,5, 1586, 1610, 1611,1632

§9
зад.3, 4, Л.1600,1602
зад.6,7 (с.№1)






1606, 1613, 1614

§10, зад 2-4, 1621, 1622, 1623



§11, зад.1-4, 1636, 1637, 1638
§12, зад.1-5






самое важное гл.1












§13, зад.1-5





§14,15, зад.1-3 (с.45), 1-3 (с.47)


§16, зад.1-3 (с.50), 1-2 (с.51)

§17, зад.1-4, 910

конспект


самое важное главы 2










§25, зад. 1-3, 49,50



зад.4 (с.59), 41,42

§26, зад. 1-3, 78,81


§27,28, зад. 1-5 (с.62), зад.1-3 (с.64)


§29, зад.1-3, 84, 93,94




самое важное гл.4







§18 (с.63- 65), зад.1,2



224, 225,227




§18(с.66-68), зад.3, 232, 233, 234,235



257, 258, 281





§19,20, зад. 1-3, 293,311,324












Зад.4 (с.75), 328, 329, 335




§21, зад.1-4, 447, 448, 452





Зад. 5-7 ,309, 336, 338



§22, зад.1-4, 670, 672, 687


§23, зад. 1-4, 698, 700, 718


§24, зад. 1-5, 807, 810, 818, 822






Самое важное гл.3, 281, 307, 459, 706, 806









§30,31
зад. 1-3, 1-4, 1-3


§32, зад.1-3, 39



§32, зад.4, 926






§34,35, зад.1-4, 1-5



§36,37, зад.1-7



§38, зад.1-6, 1024, 1021


§39, зад.1-4


1023(б,г)




зад.5,6 (с.110), 1029



§40, зад.1-4, 1068,1069, 1075


§41,, зад.1-5, 1-4, 1101,, 1112, 1117



зад.5-6 (с.113), 5-8 (с.118), 1090, 1121
§42, зад.1-6, 1154, 1155



§43, зад.1-5, 1042

§44





§45,46(стр.146-148), зад.1-4, 1126, 1130


§47, зад.1-5





§46(стр.145-146), зад.1-2, 1141,1142, 1143

самое важное гл.6, 927, 930, 1054,1124





















К и М





К и М





К и М












К и М




К и М




К и М













К и М


К и М





К и М























К и М





К и М




К и М



К и М

















Плакат 7.19






Плакат 7.21


Плакат 7.20



К и М














Плакат 7.5









Плакат 7.6











Плакат 7.7,7.8,7.9,
7.10,7.11 7.12
















Плакат 7.23, Ки М










Плакат 7.13, Ки М


Плакат 7.14, К и М

К и М

























Плакат 8.20, К иМ









Плакат 8.21, 8.22
К и М


Плакат 8.23, Ки М


Плакат 8.25, 8.26


Плакат 8.27










Плакат 8.29, К и М


Плакат 8.31, К и М




К и М







К и М








Плакат 8.35, К и М


Плакат 8.35, К и М



Плакат 8.35, К и М


КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Контрольная работа№1
«Первоначальные сведения о свете»
Вариант 1
1. Угол падения луча равен 600. Каков угол отражения луча?
2. Угол между падающим и отраженным лучами составляет 600. Под каким углом к зеркалу падает свет?
3. Постройте изображение предмета АВ в плоском зеркале МN, пользуясь законами отражения света (рис. 5). Какое это будет изображение?
М

В

А


N

4. Какие из нарисованных линз собирающие, какие – рассеивающие (рис. 2)? Какие из них имеют мнимый фокус?




1 2 3 4 5 6

рис. 9
5. На границе сред 1 и 2 световой луч SA изменил свое направление. Почему? Покажите угол падения, угол преломления.
S


1 A
2
6. Начертите ход отраженного и преломленного лучей
воздух
вода


7. Постройте изображение предмета. Охарактеризуйте каждое изображение.




2F F F 2F 2F F F 2F


8. Постройте изображение предмета. Охарактеризуйте каждое изображение




2F F F 2F 2F F F 2F

Вариант 2
1. Изобразите на чертеже лучи падающий и отраженный, перпендикуляр к отражающей поверхности.
2. Угол падения луча равен 250. Чему равен угол между падающим и отраженным лучами?
3. Постойте изображение светящейся точки S в плоском зеркале МN (рис. 3).
S

M N


4 На границе двух сред 1 и 2 световой луч SA изменил свое направление (рис. 1). Покажите угол падения и угол преломления.
S


1 А
2

5. Линзы изготовлены из одинакового стекла (рис. 3). а) Какая из них имеет меньшее фокусное расстояние? б) Оптическая сила какой линзы больше?


1 2

6. Начертите ход отраженного и преломленного лучей (рис. 11).

воздух

вода
рис. 11



7. Постройте изображение предмета. Охарактеризуйте каждое изображение.



2F F F 2F 2F F F 2F



8. Постройте изображение предмета. Охарактеризуйте каждое изображение.
а) б)



2F F F 2F 2F F F 2F



















Контрольная работа№2
«Первоначальные сведения о звуке»
Вариант№1
Частота колебаний тела 2000Гц. Чему равен период колебаний?
Сколько колебаний совершит тело за 5с при частоте колебаний 440Гц.
Кто в полете чаще машет крыльями: муха или комар? Ответ объясните.
Почему в пустом зале звук слышен более громко?


Вариант№2
Период колебаний тела 0,01с. Чему равна частота колебаний?
Тело колеблется с частотой 10кГц. Определите период колебаний и число колебаний в минуту.
Почему в помещении радиоприемник звучит громче, чем на открытом воздухе?
каково назначение деревянного корпуса в струнных музыкальных инструментах?


























Контрольная работа№3
«Физические величины»
Вариант№1
Коробка объемом 30х45х20 см заполнена сахаром-рафинадом. Его масса 43,2кг. Какова плотность сахара?
Какова сила тяжести, действующая на тело массой 4кг.
Определите давление, оказываемое на пол шкафом, вес которого 800Н, а площадь поверхности одной его ножки 25см2 .
Вычислите работу, которую производит садовод, прикладывая к тачке с землей силу 25Н и перемещая ее на 20см.
Какова потенциальная энергия мяча, заброшенного на крышу сарая? Масса мяча 350г, высота сарая 3м.
Вариант№2
В бидон налили 50л меда. Его масса 67,5кг. Найдите плотность меда.
Какова масса коробки продуктов, если на нее действует сила тяжести, равная 500Н.
Вычислите давление, которое производит автомобиль массой 1,5т на почву. Площадь соприкосновения с ней одного колеса машины 150см2.
Определите мощность автомобиля, проезжающего под действием силы тяги, равной 2,4кН, путь 30км за 20мин.
Определите кинетическую энергию шара массой 0,5кг, катящегося по траве со скоростью 10м/с.






















Контрольная работа№4
«Тепловые явления»
Вариант№1
Уровень 1
Можно ли в медной кастрюле расплавить стальную деталь?
При какой температуре происходит испарение воды?
Уровень 2
При кипении воды было затрачено 690кДж энергии. Найдите массу испарившейся воды. (r=2,3 106 Дж/кг).
В каком случае можно получить большее количество теплоты: сжигая 1 кг дров или 1 кг торфа?
Уровень 3
Какое количество теплоты необходимо для плавления медной заготовки массой 100г, взятой при температуре 1075°С? (tк=1085°С, с= 400Дж/кг°С,
·=2, 1105 Дж/кг).


Вариант№2
Уровень 1
Какая жидкость – вода, ртуть или эфир – кипит при самой низкой температуре?
При какой температуре происходит кипение воды?
Уровень 2
Определите массу медного бруска, если для его плавления необходимо 42кДж энергии. (
·=2,1 105 Дж/кг).
Почему для измерения низких температур воздуха используют спиртовые, а не ртутные термометры ?
Уровень 3
Какое количество теплоты необходимо для превращения в пар воды массой 200г, взятой при температуре 50°С? (tк=100°С, с= 4200Дж/кг°С, r=2, 3 105 Дж/кг).


































13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415Литература
1. Алгоритм составления рабочих программ по физике. РО ИПК и ПРО, кафедра математики и естественных дисциплин.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» М., 1992.-57 с. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. «УГ»
№ 10, 1998.
3. Обязательный минимум содержания основного общего образования. // Вестник образования, № 10, 1998.
4. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования. // Вестник образования, № 9, 1999.
5. Требования к уровню подготовки выпускников.
6.Примерные программы по физике. М.: Дрофа, 1999-2005.
7.Закон Российской Федерации «Об образовании» М.,1992 – 57 с.
8.Базисный Учебный План общеобразовательных учреждений РФ «УГ» №10, 1998-2005 г.
9.Обязательный минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, №10, 2003 г.
10.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2008 г.
11.Программы для общеобразовательных учреждений. ИД «Дрофа» 2008 г.
12.М.В.Рыжаков. Государственный стандарт основного общего образования (теория и практика). М., Педагогическое общество России, 1999, - 328 с.
13. Н. М. Шахмаев, Ю.И.Дик, С.Н.Шахмаев, Д.Ш.Шодиев, Физика 7 класс. М., 2009г.
14. В.И.Лукашик, Е.В.Иванова, Сборник задач по физике 7-9 классы, М., 2009г.

























Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий