Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ш, ш


Урок обучения грамоте.
Тема: «Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ш, ш».
Цели урока:
1.Формировать навыки правильного, слогового, сознательного, выразительного чтения, учить работать с текстом.
2.Закреплять знание о правописании сочетания ШИ в словах.
3. Развивать фонематический слух, внимание, память, речь, мышление.
Оборудование:
компьютер, проектор, экран, учебник для 1 класса «Русская азбука» авторы В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин и др., школьная доска с дидактическим материалом.
Ход урока.
Организационный момент.
- Урок обучения грамоте.
- Проверим посадку, вспомним правила поведения на уроке.
На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу.
Руку тихо поднимаю,
Если спросят, отвечаю.
Постановка темы и цели урока.
- С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке? (буква Ш (ша)).
- Сегодня мы продолжим работу над этой буквой и ранее изученными.
III. Повторение.
1.Звукобуквенный анализ.
а). -Ребята, а какое сейчас время года?
-Почему же наш звуковой человечек без шапочки и в одном ботиночке? (согласный глухой, всегда твёрдый).
- А какой праздник приближается?

(Включить магнитофон)
Скоро, скоро Новый год!
Он торопиться, идёт.
Постучится в двери к нам:
Дети, здравствуйте, я к вам.
Праздник мы встречаем.
Ёлку наряжаем.

-Наш звуковой человечек поможет нам нарядить ёлку. (Открывается доска)
-Если в слове есть звук ш , то вешаем игрушку на ёлку. Работает у доски…..
Матрешка
Шишка
Хлопушка (картинки)
Яблоко
Мишка
б).- А мы с вами продолжим работу. Любите загадки. Слушайте.
Морковка бела
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело –
Всю морковку съело.
Не сосите, сорванцы.
Ледяные леденцы!
Сам глотаю я пилюльки,
Потому что ел….(сосульки) (открывается картинка с изображением сосулек, под ними Зимадекабрьянварь).- А когда зимой появляются сосульки?
- В классе тепло и сосульки появились.
- Назовите буквы. Зимадекабрьянварь- Какие слова спрятались? (разделить слова).
- Как связаны они?
- А что зимой только два зимних месяца?
Проведем звукобуквенный анализ слов. Вы показываете ответ (на пальчиках, на веере)?
- Сколько в слове зима слогов, букв и звуков.
Зима – 2 слога, 4 буквы, 4звука.
Декабрь – 2 слога, 7 букв, 6 звуков.
-Почему звуков меньше, чем букв?
Январь – 2 слога, 6 букв, 6 звуков.
в).- А какие явления природы зимой бывают? (метель, вьюга…)
-Если очень сильно идёт снег. ( снегопад.)
- У нас сегодня необычные снежинки. Это буквы и слоги.
(большое облако и из него падают снежинки-человечки).
- Составьте слова.
Шуба шарф шапка
-Зима - это холодное время года. Даже наши снежинки одеты в шапочки и шарфы. И вы должны тепло одеваться.
г).- Проверим, как украшена наша ёлка.
- Назови предметы, которые повесили на ёлку.
- Почему не повесили яблоко ( нет звука ш )
- Ты можешь прочитать слово? (хлопушка)
- Почему так её назвали? (хлопает как пушка)
- Эти слова и спрятались в этом слове.
ОБЖ. Хлопать из неё только вверх. Надо быть очень осторожными со всеми новогодними пиротехническими игрушками. Соблюдать правила безопасности.
Проведем небольшую физминутку.
Встали.
- Если в слове есть звук ш , то хлопаем, если нет, то приседаем.
Шубка, снег, шум, шорох, мышка, книга, дом, школа.
1-2 – выше голова,
3-4 – руки шире,
5-6 – тихо сесть.
2.Чтение слогов, слов, предложений.
а).- Отгадайте ещё загадку.
Живёт в норке,
Грызёт корки.
Короткие ножки,
Боится кошки.
- Прочитаем скороговорку про мышат.
Шесть мышат в шалаше шуршат.
- Все ли слова вам понятны? (шалаш) ( картинка шалаша)
- Будем читать, делая логическое ударение сначала на первое слово, потом на второе…
Читаем.
- А теперь скороговорку скажите в быстром темпе, 3 раза.
б).Читаем с доски слоги.
АШ ША ШАТ
ОШ ШО ШКО
УШ ШУ ШБУ
ИШ ШИ ЗШИ
-А теперь в быстром темпе.
в).- Прочтите слова в столбике парами.
Шалаш – шалаши
Камыш – камыши
Ландыш – ландыши
- Какое количество предметов обозначают слова первого столбике? Во втором?
- Какое правило в словах второго столбика встретилось? (прикрепить слог ШИ)
- Продолжаем читать.
Шура
Шарик
Широков
- А какое правило встретилось в этих словах?
г).- Когда еще мы пишем слова с большой буквы? (первое слово в предложении)
- Читаем предложение с доски.
На ёлке в школе детям подарили игрушки. Паша получил машинку. Даше дали большую куклу. Ребят угостили шоколадом. Все рады!
- Можно ли прочитанное предложение назвать текстом? Почему?
- Придумайте название тексту.
- Какие игрушки дети получили в подарок?
д).- Найдите, какие слова спрятались в слове ИГРУШКА?
ИГРУШКА
Игра, Ира, рука, Шура, груша, шар.
Физминутка. Подготовка ПК!
- Отдохнем.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
И ещё разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
И снова - по порядку.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
- А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.
IV. Работа с ПК.
1.- Составляем схемы слов.- Откройте тетрадь по обучению грамоте.
Один ученик работает у компьютера. Слово ШИШКИ.
- Произносим слово по слогам. ( схемы)
- Прохлопаем его. ( слоги)
- Произносим целым словом. (ударение)
- Откройте тетрадь по обучению грамоте.
- Самостоятельно составьте схему слова.
- Проверьте с доской.
- У кого так?
2.- Следующее задание «Составь слова». Но сначала прочитаем хором слоги. Объясните, почему слоги МИ и ДА начинаются с большой буквы?
- Составляем слова. Назовите правила которые нам встретились. (имена детей пишутся с большой буквы, ши пиши с буквой И)
3.- «Играем вместе».
- Какие наши знания быстро помогут нам выполнить это задание. Звук Ш всегда твердый и все слоги-пингвины садятся на льдину, а не в сугроб.
4.- Продолжаем работу. Найдите слова со звуком Ш.
Шарф, мышки, машина, шапка, мешок, шуба.
- Дополнительные слова.
Уши,
Хлопушка
Ушки
Игрушки
- Прочитаем дополнительные слова. Назовите родственные слова. (уши, ушки)
- Какое сочетание букв у них общее? (уш)
- А кто помнит, как называется это общее сочетание букв? (корнем)
- Это сочетание УШ есть и в словах хлопушка, игрушки. Будут ли родственными словами.
- На этой картинке дедушка, он живет в лесу и зовут его Дед Лесовичок .5.- Работаем над развитием речи и составляем предложения. (просмотр картинок)
6.- А теперь смотрим фильм и сравниваем наш составленный текст с текстом фильма.
7.- Ребята, мы говорили предложения и слушали текст. Какая это была речь? (устная)
- А какая бывает ещё речь? (письменная)
- Читает текст….
-Отличается ли текст от мультфильма?
- Найдите последнее предложение. Какой знак стоит в конце предложения? Прочитаем это предложение с восклицательной интонацией.
Физминутка. Отключение ПК.
Топай мишка,
Хлопай мишка.
Приседай со мной братишка.
Руки вверх, вперёд и вниз.
Улыбайся и садись.
V. Работа по учебнику.-Откройте букварь стр. 144. (показать страницу).
1.- Рассмотрите иллюстрацию. Знаете ли вы эту сказку? (показать книгу)
- Дома, если у вас есть эта сказка, прочтите её и подготовьтесь пересказать её.
2.- Работаем на следующей странице.
- Когда так говорят?
Руки не протянешь – с полки не достанешь.
- Эта пословица о лени.
-Попробуйте дома с родителями объяснить пословицы.
3.- Отгадаем загадку. Читаем её.
Ни куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(Это книга)
- Какое значение в жизни человека имеет книга?
4.- Рассмотрите внизу рисунки. Что изображено?
Лист бумаги. Лист дерева.
Лист- это многозначное слово.
- Какие еще вы помните многозначные слова?
Кисть, коса, ручка.
- Отгадайте, какое слово у меня спряталось.(шишка)
Если не знают:
- О каком звуке мы говорим сегодня на уроке? (звук Ш)
- Какую букву вставили?
- Назовите слово.
- Будет ли это слово многозначным?
Да.
- У писателя Виктора Драгунского есть рассказ «Заколдованная буква». Я прочитаю отрывок из этого рассказа, но мне будут нужны помощники.
Чтение отрывка.
- Какой звук не могли произнести ребята? Произнесите правильно это слово. Какое правило спряталось в слове шишки?
VI. Итог урока:
- Вот и подошёл к концу наш урок.
-Скажите, чем звук IшI отличается от других согласных звуков?
- Какое правило правописания должны запомнить?

Приложенные файлы


Добавить комментарий