Конспекты занятий по формированию элементарных трудовых умений с детьми с ограниченными возможностями здоровья


Из опыта работы воспитателя
ДДИ «Южное Бутово»
Волковой О.В.
Конспекты занятий
"Яблоня в цвету" (аппликация)
left0Цель. Учить вырезать симметричные формы из бумаги, сложенной "гармошкой"; продолжать учить приему гофрирования бумаги. Развивать глазомер и координацию движений рук при рисовании тычком. Учить обсуждать композицию, выслушивая мнение других детей. Развивать воображение.Материал. Картон или ватман формата А4 с изображением ствола и ветвей яблони; полоски бумаги зеленого и белого цвета (5x10 см) на каждого ребенка; изображения бабочек; желтая гуашь, тычки, клей, ножницы, карандаши. Музыкальное сопровождение по выбору воспитателя. Стихотворение Н.Забилы "Яблонька".
Ход занятия Воспитатель (показывает изображение яблони).Солнышко весеннееЯрче с каждым днем.Мы сажаем яблонькув садике своем.Маленькую яблонькуМы водой польем.Песенку веселую,Про нее споем:"Расти, расти, яблонька,Подрастай!Цвети, цвети, яблонька,Расцветай!"
Посмотрите, какая стройная яблонька выросла! Жаль только, нет на ней ни листьев, ни цветов. Давайте все вместе поможем яблоне одеться в зеленые листочки и зацвести.Воспитатель показывает детям приемы выполнения работы.Бумагу зеленого цвета сложить гармошкой так, чтобы получился прямоугольник, из которого "на глаз" вырезается овальный лист. Готовые листья гофрировать наискосок, чтобы получились прожилки.Бумагу белого цвета сложить пополам, из полученного квадрата вырезать круг. Положив его на ладонь, тупым концом карандаша продавить середину; при вращении карандаша сформировать объем цветка.Листья и цветы приклеить частично (на каплю клея), чтобы сохранить объемность деталей аппликации.Желтой гуашью при помощи тычка выделить серединки приклеенных цветов.Дети приступают к работе. Те, кто выполнил задание раньше других, по желанию дополняют общую композицию травой (из обрезков зеленой бумаги) и бабочками, используя прием частичного приклеивания.
Воспитатель. Вот и расцвела наша яблонька. Сколько на ней свежих зеленых листьев. На ее душистые цветы слетелись яркие бабочки. У ее корней растет мягкая и густая трава. Вы дружно потрудились, а теперь отдохните под этим чудесным деревцем.Дети рассаживаются рядом с работой на ковер, еще раз рассматривают ее, выделяя наиболее понравившиеся детали.Какая она, наша яблоня? (Дети подбирают эпитеты.)Какие еще деревья и кустарники расцветают весной? Что появляется на плодовых деревьях, когда они отцветают? (Ответы детей.)
"Розы в вазе" (аппликация из природного материала)left0Цель. Учить создавать композицию из разных материалов. Учить вырезать силуэт вазы из бумаги, сложенной вдвое; используя яичную скорлупу, декорировать поверхность вазы. Развивать мелкую моторику. Продолжать учить создавать коллективную аппликацию, обсуждая детали работы и координируя собственный замысел с общей композицией. Развивать воображение.Материал. Лист картона формата А2, засушенные "розы" из кожуры апельсина, вырезанной по спирали; засушенные листья папоротника; цветной картон для вазы, дробленая яичная скорлупа, клей ПВА, ножницы, вата для приклеивания роз.
Ход занятияВоспитатель. Какое растение называют королевой цветов? (Розу.) Как вы думаете, почему? Чем вам нравятся розы? (Дети отвечают.) Давайте сделаем праздничный букет для наших мам.Воспитатель распределяет работу, напоминая, что с природным материалом следует обращаться осторожно - он хрупкий.Два ребенка, вырезав силуэт вазы, приклеивают его на картон. Затем смазывают клеем, посыпают скорлупой, прижимая ее салфеткой, после чего лишнюю скорлупу стряхивают.Остальные дети приклеивают на общую работу листья папоротника.На каждую розу с обратной стороны наклеивают кусочек ваты, затем, смазав вату клеем, размещают цветы на картоне.Воспитатель. Как красиво! Чудесные цветы! Вы дружно работали, все постарались, поэтому получился такой большой, пышный букет.Дети могут выполнить в подарок мамам индивидуальные работы, используя в композиции одну или три розы.
"Ромашки в корзине"(аппликация)
left0Цель. Закреплять умение вырезать круги,складывать бумагу "гармошкой" и разрезать ее на полоски по линии сгиба; создавать объемное изображение лепестков ромашки, сгибая бумагу петлей. Закреплять навык переплетения полос бумаги. Продолжать учить работать сообща. Развивать воображение.Материал. Цветной картон или тонированный ватман формата А2; вырезанный из картона силуэт корзины с прорезями для переплетения. Бумага коричневого и оранжевого цвета (1/4 листа формата А4) - на двоих детей. Клей, ножницы, бумага зеленого (1/4 листа формата А4), желтого (квадрат 7x7 см) и белого цвета (1/2 листа формата А4) на каждого ребенка.Ход занятия Воспитатель.Желтоглазые подружки ,На лугу кружились, Без диванов и подушек Спать они ложились. Утром рано все вставали, Дружно наряжались.В белоснежных сарафанахСнова в пляс пускались.Что это? (Ромашки.)Как выглядят эти веселые цветы? (Дети отвечают.) Если мы все вместе постараемся, то сможем собрать целую корзину ромашек и украсить ими нашу группу к празднику 8 Марта.Воспитатель распределяет задания. Два ребенка складывают бумагу оранжевого и коричневого цвета "гармошкой", по линиям сгиба разрезают на полосы и вплетают их в силуэт корзины. Остальные дети складывают зеленую бумагу "гармошкой" и "на глаз" вырезают несколько длинных листьев- Из бумаги желтого цвета вырезают круг - середину цветка. Бумагу белого цвета складывают "гармошкой", разрезают по линиям сгиба на полоски, сгибают их пополам петлей и приклеивают края полосок к обратной стороне середины цветка. Ромашки размещают на подготовленном фоне. Для придания композиции объемности используется способ частичного приклеивания готовых цветов и листьев.Воспитатель. Если бы кто-нибудь из вас захотел сделать такой большой букет, долго ему пришлось бы трудиться! Каждый сделал один цветок, а все вместе - замечательную композицию в корзине.
"Цветы"(ручной труд)Цель. Знакомить детей со свойствами жатой креповой бумаги. Учить делать объемные цветы (розы, васильки, астры, дельфиниумы) и составлять из них композицию; использовать в работе бросовый материал. Формировать умение работать сообща.Материал. Лист картона или ватмана формата А2, гофрированная креповая бумага разного цвета, проволока для стеблей и закрепления цветов, клей ПВА, ножницы, карандаш, "подложка" из коробки конфет, пенопласт, силуэты бабочек.Предварительная работа. На картон наклеить кусок пенопласта, на него пришить, вырезанный из "подложки" силуэт вазы так, чтобы он закрывал пенопласт, на котором будут фиксироваться объемные цветы. Нарезать узкие ленты из креповой бумаги зеленого цвета для оформления стеблей цветов.Ход занятияВоспитатель. 8 марта, в весенний день, когда мы поздравляем наших любимых мам и бабушек, в детском саду состоится праздничный концерт. Надо сделать так, чтобы зал, где он будет проходить, выглядел нарядно. Как его украсить, чтобы порадовать гостей? Что принято дарить в этот день? Какие цветы любят ваши мамы и бабушки? (Дети отвечают.)Сегодня мы сделаем яркие и красивые цветы.Воспитатель показывает приемы изготовления объемных цветов.Роза. Полосу креповой бумаги (шириной 7 см, длиной 15 см) сложить пополам по длине, в сгибе немного растянуть, несколько раз обернуть вокруг стебля. Нижнюю часть головки цветка закрепить тонкой проволокой, обмазанной клеем, и обмотать ее вместе со стеблем узкой (1 см) полоской зеленой бумаги. На конце стебля бумагу закрепить клеем. Расправив и отогнув края бутона, сформировать цветок.Таким же образом делаются астра и василек, но при их изготовлении внешний край бумаги на головке цветка разрезается на узкие полоски-лепестки.
right0Дельфиниум. Бумагу сложить пополам, линию сгиба надрезать (лепестки), край полоски закрепить клеем на верхушке стебля и обмотать бумагу до середины стебля по принципу винтовой нарезки. Нижний край бумаги закрепить клеем. Соцветие распушить.Каждый ребенок самостоятельно решает, какой цветок он будет делать, и приступает к работе, по окончании которой воспитатель и дети обсуждают, как разместить цветы. В соответствии с общим замыслом композиции дошкольники составляют букет, дополняя его силуэтами бабочек, травой и листьями, которые самостоятельно вырезают из зеленой креповой бумаги.После завершения работы педагог может предложить отгадать загадки о цветах, придумать сказочные истории о своем цветке. Можно провести сюжетную игру "Цветочная страна".
Тема: Хозяюшка (развитие навыков хозяйственно-бытового труда)
Цели: Формирование предметных умений и навыков. Развитие способностей видеть сверстника.
Оборудование: Гладильная доска, утюг, плечики, хозяйственные предметы для глажки белья (распрыскиватель водяной, тонкая тряпочка для отпаривания вещей), настольная игра «Одень куклу».
План
1)Вводный этап
Игра «Общий круг».
2)Основной этап
а)Вводная беседа «Одежда».Воспитатель показывает, а дети называютпредметы одежды. Воспитатель вводит понятие«верхняя и нижняя одежда». Предлагает детямпоказать верхнюю, нижнюю одежду; разложитьеё перед собой на столе (шапка, куртка, сапоги,трусы, футболка),
б)Упражнение в формировании предметныхдействий.
Работа с гладильной доской и хозяйственными принадлежностями к ней. Воспитатель предлагает каждому ребёнку по одной вещи из одежды (брюки, юбку, свитер и т.д.). Ребёнок должен подойти к гладильной доске и показать, как он гладит. Воспитатель направляет его действие вопросами: «Юбочку как надо положить? Утюг включен? На юбку надо побрызгать водичкой, чтобы она лучше гладилась…»
Упражнение в ориентировке.
После глажения одежды ребенок должен самостоятельно определить , куда ее повесить. Для этого воспитатель заранее , на край гладильной доски, вешает плечики . После того, как ребенок самостоятельно повесит одежду на плечики, он должен показать , как повесил одежду. Другие дети должны определить правильно или нет, повешено ( брюки, юбка.. вешаются по-разному, поэтому каждый ребенок должен сам сориентироваться в ассортименте одежды).
3) Итог занятия
Воспитатель направляет деятельность детей, поощряет их.
Тема: «Поварята»
(развитие навыков хозяйственно–бытового труда)
Цели: Формирование предметных действий. Развитие
коммуникативных форм общения.
Оборудование: Набор детской кухонной утвари и
посуды, набор специальной одежды для «поваров».
Набор свежих овощей: капуста, морковь, лук, свёкла.
План
1)Вводная часть
Упражнение на развитие способности обращать внимание на сверстника.
Игра «Переходы». Дети сидят в кругу. Воспитатель их просит внимательно посмотреть друг на друга: «У каждого из вас отличаются волосы по цвету. Теперь поменяйтесь местами так , чтобы на первом месте сидел тот у кого самые тёмные волосы, рядом с ним - у кого посветлее, на самом последнем месте тот, у кого самые светлые волосы. » Начинаем.
Воспитатель помогает рассадить детей, обращая внимание на цвет волос каждого ребёнка и привлекая детей.
2)Основная часть
а) Игра «Поварята».
Анализ оборудования (кастрюля, нож, доска);
одежды (фартук, колпак); наборы овощей
(капуста, лук, морковь, свёкла).
Вводная беседа: «Что это? Для чего мы используем?»
Переодевание детей в одежду повара (фартук, передник, колпак) с проговариванием своих действий.
Взять ножик и показать , как режется капуста; показать как чиститься морковь; как чиститься лук и т.д. ,на усмотрение воспитателя, положить в кастрюлю набор овощей для борща. Упражнение в уточнении представлений о вкусе овощей.
Игра «Дегустатор». Воспитатель предлагает детям попробовать кусочек сырого овоща и назвать его (капусту, лук, морковь, свеклу). Возможен усложнённый вариант с завязанными глазами.
3) Закрепление
а) Упражнение в отработке предметных действий. Игра «Приготовь обед».
Воспитатель предлагает подойти «поварам» к плите и готовить обед. Каждый ребёнок выбирает себе самостоятельно хозяйственную утварь, посуду, муляжи овощей и «варит» себе обед. Воспитатель направляет действия детей инструкцией - вопросом «А посолили? А помешали? А плита горячая? А попробовали на вкус? и т.д. »
Упражнение на развитие совместных чувств. «Угощение»: каждый ребёнок под руководством воспитателя имитирует угощение обедом другого ребёнка: «наливает» половником в тарелочку и подаёт с предложением «Попробуй, очень вкусно!». Ребёнок имитирует, что ест и задаёт вопросы тому, кто «готовил» : « Что ты готовил?
В чем ты готовил? Какие овощи положил в кастрюлю?»
4) Итог
Заключительное слово воспитателя о том, что дети нашей группы – это коллектив отличных поварят, которые могут приготовить обед для других детей; что дети умеют…; очень внимательны друг к другу и поэтому, могут вовремя оказать помощь.
Молодцы!
Тема: Труд взрослых.
Цели: Расширить представление детей о труде взрослых; показать значение и важность каждой специальности для других людей, для всей страны; воспитывать уважение к труду.
Оборудование: Картинки, плакаты с изображениями людей разных профессий и их инструментов.
Ход занятия: «Человек славен трудом» - гласит народная мудрость. «Землю красит солнце, а человека - труд». Воспитатель выставляет на наборное полотно предметные картинки, даёт задание детям. Посмотрите внимательно на эти картинки и предметы. Расскажите, кто работал, чтобы сделать изображённый предмет? Как называется профессия человека сделавшего это? Скажите, чей это инструмент, людям каких профессий он необходим?
Каменщик строит жилища,
Платье - работа портного. Но ведь портному работать
Негде без тёплого крова! Каменщик был бы раздетым,
Если б умелые руки
Вовремя не смастерили
Фартук, и куртку, и брюки.
Пекарь сапожнику к сроку
Сшить сапоги поручает.
Ну, а сапожник без хлеба
Много ль нашьёт, натачает?
Ю.Тувим.
Чтобы уметь хорошо работать нужно учиться. Учёба — это тоже труд. Учатся и дети, и взрослые. Теперь я предлагаю каждому из вас нарисовать, кем вы хотите стать, когда станете взрослыми. Затем мы вместе рассмотрим ваши рисунки и поговорим о важности выбранной вами профессии.
Дополнительный материал:
Вопросы:
Назови предметы, которые человек использует вовремя отдыха (книги, телевизор, магнитофон).
Из каких материалов могут быть сделаныпредметы? (дерево, пластмасса, глина, стекло,ткань)
Из каких материалов можно сделать игрушки?(резина, дерево, мех, пластмасса, глина, металл)
Кому в работе нужен компьютер?(программисту, бухгалтеру, учителю, художнику,писателю)
Было ли время , когда профессий не было?
Появляются ли сейчас новые профессии ипочему?
Что нужно делать, что бы стать хорошим врачом?
Кем бы ты хотел стать?
9)Какие качества необходимы для этой профессии.Кто что делает? Кто учит детей? Кто лечит больных?Кто делает мебель? Кто красит стены? Кто печётторты? Кто делает причёски? Кто строит дома? Ктопишет книги? Кто готовит пишу? Кто разносит газетыи письма? Кто шьёт одежду? Кто продаёт товар? Ктоподметает двор? Кто чинит сапоги? Кто водитмашину? Кто поёт песни?
Чей это инструмент? Молоток - (столяр).
Кисть -(маляр). Шприц - (врач). Игла - (портной). Метла -
(дворник). Мел - (учитель).
Какой предмет нужен, чтобы:
измерять время;
разговаривать на расстоянии; измерять вес; измерять
температуру.
Стихотворение
Сами вещи не растут. Вещи сделать - нужен труд. Карандаш, тетрадь, перо, Парты, доски, стол, окно, Книжку, сумку - береги, Не ломай, не мни, не рви.
С.Маршак
Пословицы и поговорки о труде
Труд человека кормит, а лень портит. Землю солнце красит, а человека труд. Чтоб в почёте быть надо труд любить.
Какие труды - такие и плоды.
Горе тому, кто порядка не наводит в дому.
Кому работа в тягость, тот не знает радость.
Без труда нет добра.
Терпения и трут всё перетрут.
Не красна жизнь днями, а красна делами.
Игра в рифму.
Поезд водит-… (машинист),
Пашет поле-… (тракторист) ,
В школе учит нас-… (учитель),
Строит здания-…. (строитель),
Красит стены нам -…(маляр),
Мебель делает-… (столяр),
Торговлей занят-… (продавец),
От болезней лечит-… (врач),
Хлеб печёт в пекарне-… (пекарь),
Рыбу ловит нам-… (рыбак),
В машине возит груз -…(шофёр),
В шахте трудиться-… (шахтёр),
В жаркой кузнице-… (кузнец),
Кто всех знает-…. (молодец) !
А.Дорофеева
Пословицы о труде
Труд человека кормит, а лень портит.
Кто любит трудиться, тому на месте не сидится.
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Полениться - и хлеба лишиться.
Терпенье и труд все перетрут.
Умелые руки не знают скуки.
Работе время ,а потехе час.
Судят не, по словам, а по делам.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Что сделано наспех, то и сделано на смех.
Дело мастера боится.
Было бы терпенье, будет и уменье.
Итог занятия, выводы
Дети, что будет, если все перестанут трудиться? Верно, мы просто не смогли бы жить. Людям нужны дома, чтобы в них спать, отдыхать, работать, поэтому есть такие профессии, как архитектор, строитель. Всем необходима одежда, её изготавливают ткачи, швеи, модельеры. Люди хотят много знать и уметь, поэтому есть учителя, воспитатели, писатели, журналисты. Чтобы лечить людей, есть врачи. Чтобы люди могли быстро передвигаться, появились лётчики, машинисты, водители машин. Есть профессии, которые существуют уже очень - очень давно, например, кузнец, сапожник. Есть современные специальности - космонавт, программист, экономист, менеджер, О людях, которые трудятся добросовестно и творчески, радуя своим трудом окружающих, вспоминают долго с благодарностью. Вы уже знаете многих великих людей, различных профессий: писателей, космонавтов, художников, композиторов, которые жили давно. Но о них и сейчас помнят, стремятся быть похожими на них.
Но есть ещё люди, которые работают недобросовестно, плохо. Каков же результат?
Строитель!
Поленился, плохо сделал крышу в доме; пошёл дождь и вода залила квартиру. Жильцам очень обидно и неприятно.
Если человек с детства приучил себя любое дело выполнять добросовестно, став взрослым, он будет радовать людей своими хорошими делами.
О таких людях говорят: мастер своего дела, золотые руки.
Тема: « Магазин - продукты»
Цель: дать детям понятие, что такое продукты. Определять какие продукты жизненно необходимы. Учить быть экономными, планировать свои действия. Познакомить детей с профессией продавца, её конкретными трудовыми операциями.
Актуализация опорных знаний
Дети рассказывают, какие магазины находятся вблизи интерната, что там продают, что они видели в этих магазинах во время экскурсии.
-В какой магазин чаще всего ходят люди? ()
Сообщение темы занятия.
-Сегодня на занятии узнаем какие бывают продукты, узнаем в чём заключается работа продавца, какие продукты чаще всего мы кушаем и почему и,конечно, поиграем.
Основная часть
1. Рассмотреть цветные иллюстрации.
Назовите, какие продукты вы видите на картинке.()
Какие продукты чаще всего привозят в интернат? ()
Почему? ()
-Обязательно ли каждый день пить газировку, есть шоколадки, мороженое,торты, колбасы? ()
-А какие продукты желательно кушать каждый день? ()
Пояснение воспитателя.
-Каждый день можно есть молочные продукты, овощи, фрукты, лучше съесть кусочек мяса, чем есть копчёную колбасу; различные каши, супы. В этих продуктах есть вещества, без которых человек не может расти и быть здоровым.
2.Показ с изображением пирамиды продавца, витрины,
витрины-холодильника.
-Что делает продавец? (.....)
Как одета?
Чтение слова «витрина».
Для чего нужна в магазине витрина? Пояснение воспитателя.
Чтобы вы могли увидеть, что сегодня есть в продаже, посмотреть сколько стоит, и, подойдя к продавцу чётко и внятно сказать ,что вы хотите купить.
Скоропортящиеся продукты выставляются в витринах-холодильниках.
3.Практическая работа.
Дети выбирают карточки, на которых написано:
Купить продукты для приготовления бутербродов.
Купить продукты для приготовления каши.
Купить овощи для салата.
Купить что-нибудь к чаю.
(на доске картинки различных продуктов)
Подведение итогов, кто хорошо справился с заданием.
Рефлексия.
Домашнее задание: вспомнить, какие продукты нужны для приготовлениябутербродов, каши, овощного салата и нарисовать в тетради.
Конспект занятия по рисованию.
Тема: «Мы же сегодня художники. Петух и краски».
Цель: Расширить представления детей об изобразительных возможностях красок. Закреплять умения называть основные цвета . Учить подбирать нужный цвет при создании определенного образа; закреплять технические приемы владения кистью ( рисовать концом и всем ворсом кисти). Воспитывать самостоятельность и творчество.
Наглядно-дидактический материал, оборудование: нарисованный и вырезанный нераскрашенный петух , альбомный лист с нарисованным силуэтом петуха, гуашевые краски, кисти, банки с водой, тряпочки.
Ход занятия:
На доске рисунки, текст из сказки В.Сутеева «Петух и краски».
Предложить нераскрашенный силуэт петуха


Нарисовал Вова Петуха, а раскрасить-то его и забыл. Пошел петух гулять: - Что ты ходишь такой нераскрашенный? - удивилась Собака.

Посмотрел Петух в воду. И верно - Собака правду говорит.

Не печалься, - сказала Собака, - иди к Краскам: они тебе помогут.
Воспитатель зачитывает сказку , дети рассматривают нераскрашенного петуха. Воспитатель предлагает детям помочь петуху:
«Девочки, я предлагаю вам быть на занятии художниками. Давайте поможем петуху, чтобы ему не было обидно, что он ненастоящий! »
-«Поможем петуху?»
- Да.
Тогда рассмотрим цветные иллюстрации и приготовим все необходимое для работы.
На столах у детей силуэты петуха на альбомном листе , гуашевые краски, кисточки, баночки с водой, тряпочка.
Девочки рассматривают краски и предлагают раскрасить петуха – красным, синим, зеленым, желтым.
Воспитатель говорит: «С помощью этих красок можно раскрасить любой предмет, и он из нераскрашенного превращается в настоящий, красивый».
Рассматривая цветные иллюстрации, приходим к выводу, чтобы петух был красивым нужно: красным цветом раскрасить гребешок, бородку;
синим- перышки на хвосте; зеленым- крылышки; желтым- грудку.
Приступаем к работе.

Пришел Петух к Красками просит: - Краски, Краски, помогите мне!

вала Красная Краска и раскрасила ему гребешок и бородку

И Синяя Краска - перышки на хвосте.

Зеленая - крылышки.

А Желтая - грудку.

Вот теперь ты настоящий Петух! - сказала Собака.
Подведение итогов занятия
«Спасибо, девочки»- благодарит петух художников.
На доске проводится выставка детских рисунков.
Воспитатель говорит слова благодарности детям за хорошую работу.
Конспект занятия по теме: «Город. Транспорт».
Тема: «Транспорт и пешеходы».
Цель: продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения, закреплять виды транспорта; учить соблюдать правила в жизни, усвоение понятий «пешеходный переход» (наземный, подземный), воспитывать осторожность, сосредоточенность, умение ориентироваться на улице. Развивать связную речь, обогащать словарный запас.
(пешеходный переход, тротуар, двухстороннее движение.)
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в школу пешеходов. Все люди, большие и маленькие, кактолько выйдут на улицу, сразу становятся пешеходами.
Легко ли быть пешеходом? (Ответы детей.)
-Чего легче! Шагнул левой ногой, шагнул правой, левой-правой, левой-правой. Только и всего.
-Шагать и в самом деле нетрудно. По комнате, по парку, по лесной тропинке. Но улица - не парк, ашоссе - не тропинка.
А кто такой пешеход? (Ответы детей.)
-Настоящий пешеход - это тот, кто спокойно идет по шумному городу и по тихой дороге, кто не шарахается от автомобилей и автобусов. Настоящий пешеход нe мешает машинам и сам никогда под машину не попадет.
-Машины ездят по строгим правилам. Каждый водитель знает эти правила назубок. Шоферы учатся вавтомобильных школах, ходят на уроки, сдают экзамены: все ли запомнили?
- Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать ,то ни за что не стать хорошим пешеходом. И вот сегодня мы с вами отправимся в особую, необычную и очень важную школу: пешеходную.
2.Основная часть.
И так, ребята, мы с вами в школе пешеходов, здесь мы будем учить правила поведения на улице.
Ребята, скажите, где должны ходить пешеходы? (Ответы детей.)
Все пешеходы должны ходить по тротуару. Каждый тротуар, как проезжая часть, разделяется как бына две полоски. Пешеходы идут в двух направлениях, придерживаясь правой стороны. В этом случаеодин поток не мешает другому.
Ребята, чтобы вы лучше запомнили правило правой стороны, мы выучим с вами четверостишье:
« Бурлит в движеньем мостовая. Бегут авто, спешат трамваи, Все будьте правилу верны Держитесь правой стороны».
Воспитатель предлагает детям прокомментировать ситуацию, изображенную на иллюстрации:
- Встретились два товарища. Остановились на тротуаре и разговорились. По тротуару идет человек. Посмотрите и подумайте, что здесь неправильно? (Ответы детей.)
-Правильно, ходить и останавливаться на тротуаре группами нельзя, так как это задерживает движениепешеходов и заставляет их выходить на проезжую часть, где движется транспорт.
-За городом тротуаров нет. А машин тоже много. Транспорт движется по проезжей части дороги.
А где должны идти пешеходы?
Правильно, по обе стороны проезжей части расположены обочины, по обочинам и идут пешеходы.Пешеходы по обочинам загородной дороги идут навстречу транспорту.
Почему навстречу транспорту? Я думаю, вы легко догадаетесь: увидишь приближающуюся машину иуступишь ей дорогу — отойдешь в сторону.
На улице для машин существует проезжая часть, для пешеходов - тротуары. Как перейти с однойстороны улицы на другую? (Ответы детей.)
По пешеходным переходам. Они отмечаются на проезжей части белой краской, а также дорожнымизнаками «Пешеходный переход». (Показ дорожного знака.) Полосатый переход называют «зеброй».
- Азачем нужны полоски? Чтобы ты сразу заметил, где переходить улицу. И чтобы водитель увидел издалека: здесь может появиться пешеход.
Но может случиться и так, что полосок поблизости нет, а перейти дорогу надо.
Как быть? (Ответы детей.)
Посмотри внимательно - нет ли неподалеку лестницы, которая ведет вниз, под землю? Есть? Это подземный переход. Он самый безопасный. По нему и надо переходить улицу. Спокойно, удобно и быстро. Идешь подземным коридором, а машины идут поверху. Никто никому не мешает.
Но есть тихие-тихие улицы, а тем более переулки или, может быть, дороги, по которым проезжаетодна машина в час. И нет там ни полосок на мостовой, ни подземных лестниц...
-Как же здесь вы поступите?
Какую бы улицу ты не переходил, не спеши ступать на мостовую. Дорога должна быть хорошо идалеко видна. Справа и слева. Не сходя с тротуара, посмотри налево: не приближаются ли машины. Иобязательно подожди, пока все проедут. Но почему налево? (С этой стороны едут машины.)
Внимательно посмотрел? Свободна дорога? Тогда иди. Быстро, но не беги. Дойдешь до серединыдороги - остановись. И опять посмотри внимательно, на этот раз направо: оттуда идет встречный поток машин.
А если приближается машина? Не пытайся перебегать дорогу - не успеешь. Как ни беги, автомобильедет быстрее. Подожди, пока он проедет мимо.
Но где ждать, если ты самой середине дороги?
Там и жди. Прямо на белой черте, которая делит мостовую на две части. А на переходах черезширокие улицы часто рисуют белой краской островок. Здесь ты в полной безопасности. Это место так иназывают: островок безопасности.
А сейчас я вам загадаю загадку.
Он и вежливый и строгий.
Он известен на весь мир.
Он на улице широкой. Самый главный командир. Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный.
Горят и день, и ночь
Зеленый, желтый, красный. {Светофор.)
У полоски перехода,
На обочине дороги
Зверь трехглазый одноногий
Неизвестный нам породы,
Разноцветными глазами
Разговаривает с нами. {Светофор.)
-Правильно, это светофор. Машина идет за машиной. Конца не видно. Такая вот улица, что никак ее неперейти. Будешь стоять до самого вечера. Вот здесь нам и придет на помощь светофор.
-Вспыхнул перед машинами красный свет светофора - и все шоферы нажали на тормоза. Стоятавтомобили не шелохнутся. А для пешеходов загорелся зеленый свет — можно идти через дорогу.
-Что означают сигналы светофора? Красный? Желтый? Зеленый?
— Красный- стой! Зеленый — иди! Желтый — не торопись, будь внимателен, сейчас светофор переключится.
А как вы думаете, случайно ли выбрали такие цвета? (Ответы детей.)
В правилах водителей ничего случайного нет.
Какого цвета аварийная машина? А пожарная машина? Только красного. Этот цвет тревожный, оннапоминает нам об опасности. Увидев ярко-красную пожарную машину, все расступаются, останавливаются, дают ей дорогу.
- Так и с красным сигналом светофора. Увидел его - остановись. Не переходи дорогу. Пропусти автомобили, трамваи, автобусы.
А почему желтый свет? Это цвет предупреждения: будь внимателен. Машины, которые работаютпрямо на дорогах, - бульдозеры, краны, асфальтовые катки - обычно выкрашены в желтый цвет.Дорожные рабочие надевают яркие желтые куртки. Водители издалека видят желтое, сбавляют скорость, осторожно ведут машины.
И вы, пожалуйста, будьте осторожны, увидев желтый сигнал светофора. Не спеши, обожди.
-Наконец зажегся зеленый свет. Теперь спокойно переходи дорогу. Зеленый цвет - спокойный,приятный. Это цвет травы и листьев. На заводах и фабриках стены и станки красят зеленой краской: таклучше работается.
-Ребята, вы знаете некоторые правила движения пешеходов, значение сигналов светофора. Эти знания вам сейчас пригодятся в игре.
Игра называется «Я шагаю по улице».
У любого перекрестка
Нас встречает светофор
И заводит очень просто
С пешеходом разговор:
Свет зеленый - проходи.
Если свет зажегся красный -
Значит, двигаться опасно.
Стой.
Пускай Желтый лучше подожди.
пройдет трамвай,
Наберись терпения.
Изучай
И уважай
Правила движения.
Игра «Я шагаю по улице».
Дети делятся на две команды. Когда ведущий зажигает зеленый -свет, ребята топают ногами - будто идут, когда загорается желтый свет — хлопают в ладоши. При появлении красного света должна наступить тишина. Выигрывает та команда, дети которой наиболее внимательны.
Ребята, мы с вами выяснили, где и как надо переходить дорогу, какие надо знать правила, знаки, которые помогают пешеходам. Существуют дорожные знаки и для водителей. Эти сигналы - кружочки, треугольники, прямоугольники. Голубые , желтые, с красной каемочкой...
Есть знаки предупреждающие. (Показ запрещающих знаков.) Есть знаки запрещающие. Одни называются информационно-указательные ( « Столовая», «Пункт питания» и др.). Эти вывески и таблички висят вдоль дорог, на улицах, возле тротуаров. Они рассказывают водителям, где можно ездить, а где нельзя, куда разрешается повернуть, а куда не разрешается, можно ли тут остановиться и не надо ли ехать потише. Знаков очень много. Но некоторые дорожные знаки должен знать каждый пешеход.
(Рассматривание знаков.)
Итог занятия
- Ребята, а сегодня я, предлагаю вам вспомнить, как выглядит улица, на которой вы живете, и попробовать ее нарисовать. Проходит ли рядом с вашей улицей проезжая дорога, какие там есть дорожные знаки. Есть ли пешеходная дорожка для пешеходов. (Дети рисуют.)
Обсуждение работ детей.

Приложенные файлы


Добавить комментарий