статья Использование скороговорок для развития речи младших школьников.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

Использование скороговорок для развития речи младших школьников.




Каждый раз, набирая первоклассников, замечаю, что становится всѐ
больше детей с дефектами речи. Причѐм, очень часто, эти дети хорошо
развиты, с высокой учебной мо
тивацией, ранее
посещавш
ие детский сад.


У

детей 6
-
7 лет

недостаточно развит речевой аппарат. Речь большинства
детей отличается вялостью артикуляции. Особенно заметно это бывает при
длительном речевом общении ребенка при употреблении слов сложной
слоговой структуры
. В этом проявляется недостаточность моторной функции
артикуляционного аппарата. У одних детей наблюдается вялость языка, у
других излишнее напряжение мышц языка, у третьих нет четкости в
переключении с одного артикуляционного движения на другое.

Поэтому
с
первых дней ребѐнка в школе особое вни
мание уде
ляю развитию речи
,
исправлению недостатков речи.


Для развития речи учащихся использую разные методики. Одной из
эффективных считаю методику скороговорения.

Кроме

выработки
правильного произношения
звуков, скороговорки помогают решать и другие
задачи:


˚ учить детей управлять своим голосом;

˚ развивать эмоциональность, выразительность речи детей;

˚ отрабатывать скорость проговаривания скороговорок, добиваясь чистоты их
произношения;

˚

учить детей

управлять своими

эмоциями,

чувствами, развивать
артистические данные;

˚ расширять кругозор детей, развивать воображение и память.



Детям очень нравится сам процесс работы над скороговоркой. Они

его
воспринимают как игру. Это и хорошо, ведь

во вре
мя работы они
раскрепощаются, ведут себя раскованно, не стесняются повторять, пусть
даже и с ошибками.

Методику скороговорения использую на различных
уроках и во внеклассной работе.


На уроках литературного чтения обычно это делаю вначале урока для
подготовки артикуляционного аппарата детей к чтению и дальнейшей
работе на уроке.

Сначала заучиваем скороговорку, медленно проговариваем
хором
, работая над каждым звуком
-

словом, выделяя звуки при
многократном повторении. Это могут быть такие скорогово
рки:

(ш)
-
(с)

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

(ж)
-
(ш)

Змея шипит, а жук жужжит.



П
остепенно наращиваем

темп. Н
а этом этапе некоторые дети начинают
ошибаться, поэтому даю немного времени для самостоятельного
произношения в оптимальном для ребѐнка

темпе. Как правило, после этого
дети изъявляют желание произнести скороговорку вслух самостоятельно.
Каждый желающий получает такую в
озможность. Чаще всего, это
большинство.


Если ребѐнок отказывается произнести скороговорку по моей
просьбе (такое случае
тся в первы
е дни обучения
), не настаиваю.


Скороговорку мы не просто заучиваем и произносим в высоком темпе, но
и стараемся обыгрывать. Например, произносить с различной интонацией:
ра
достно, удивлѐнно, взволнованно, грустно.

С различной силой звука:
громко, тихо, шѐпотом. Сопровождая произношение выбранными
движениями: хлопками, вращением ладошек, поворотами туловища и т.д.


Многие скороговорки при первоначальном произношении для детей
непонятны. Знакомясь с ними, объ
ясняю, показываю, использую
наглядность
.


У ужа ужата, у

ежа

ежата.


Наряду со скороговорками использую и чистоговорки, ведь они призваны
выполнять ту же функцию
:

Ра
-
ра
-
ра
-

начинается игра.

Ры
-
ры
-
ры


у нас в руках шары.

Ру


ру


ру


бью рукою по ш
ару.

Ро
-
ро
-
ро


у мальчика ведро.

Ре
-
ре
-
ре


стоит дом на горе
.

Ри
-
ри
-
ри


на ветках снегири.

Ра
-
ра
-
ра


у мышонка есть нора.

Ре
-
ре
-
ре


носили воду мы в ведре.


На уроках математики используем скороговорки при изучении чисел.
Например
,

при изучении

числа 6.

Шесть мышат в шалаше шуршат
.


У Сашки в кармашке шесть шишек и шашки.

При изучении числа 3.

Три сороки
-
тараторки

Тараторили на горке.


Иллюстрированные скороговорки помогают детям лучше запомнить
числа.


Скороговорки, по смыслу связанные
с природой, использую на уроках
окружающего мира:

Волки рыщут


пищу ищут.

У ѐлки иголки кол
ки.


Король


орѐл.


На внеклассных занятиях (©Всех скороговорок не переговоришьª)
использую
различные
конкурсы
:



©Скороговорки с продолжениемª


На доске

записано начало скороговорки, дети придумывают конец и
зачитывают то, что у них получилось.

Рано
-
рано на заре…
(рыси рыщут по горе)




Скороговорный марафон.



Этот конкурс для ребят, знающих много скороговорок. Нужно
называть скороговорок как можн
о больше, чтобы ©переговоритьª
соперника.


Детям очень нравится конкурс
©Рассмеши скороговоркойª
, когда две
команды встают друг напротив друга и одновременно начинают
говорить скороговорки. Задача участников: рассмешить соперников и
при этом не сбит
ься.


Во время скороговорного общения школьники имеют возможность
ощутить гордость за богатство своего языка, почувствовать своеобразие и
силу русской речи, создать пространство творческого взаимодействия,
порадовать друг друга и порадоваться самим.


Скороговорение способствует развитию коммуникативных навыков
младших школьников, осознанию ими речевой ответственности друг перед
другом и перед собой
; изменению отношения к слову, его звуковой и
эмоциональной наполненности; дарит великую эстетическую

радость.


Использованная литература

1.

Е.М.Рендакова ©Использование методики скороговорения для развития
речи младших школьниковª. Начальная школа №11,2000 г.

2.

Работа по улучшению техники чтения в начальных классах.

index.php/poluektova/101…


Приложенные файлы


Добавить комментарий