Повторение по теме «Имя прилагательное». Открытый урок в 6 классе.


Повторение по теме «Имя прилагательное». Открытый урок в 6 классе.
Учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ с.Балаши» Озинского района
Саратовской области
Храмцова Елена Александровна
Тема урока. Повторение по теме «Имя прилагательное».
Цели урока: повторить и обобщить изученный материал по теме «Имя прилагательное»; закрепить изученные орфограммы; закрепит умение находить прилагательные в предложениях и словосочетаниях, определять их грамматические признаки, разряды по значению; учит учащихся выражать свои мысли; воспитывать интерес к изучению русского языка.
Ход урока.
1.Организационный момент. Сообщение учителем темы и целей урока.
2.Актуализация знаний учащихся.
- Ребята, сегодня на уроке мы повторим всё, что узнали об имени прилагательном. А для чего нужны прилагательные в речи, в языке (ответы учащихся).
- На уроке нам будут помогать герои научно-фантастического романа, с отрывками из которого мы познакомились на уроке литературы. Это отважные воздухоплаватели из произведения «Таинственный остров». Назовите их (на доске прикреплены иллюстрации – портреты героев романа). Кто автор этого произведения? (ответы учащихся) Да, это знаменитый французский писатель-фантаст Жюль Верн и герои книги «Таинственный остров» учёный Сайрес Смит, журналист Гедеон Спилет, моряк Пенкроф, слуга Сайреса Смита негр Наб, юноша Герберт.
- С помощью прилагательных опишите характеры каждого героя романа (ответы учащихся).
- А что же называется именем прилагательным? (ответы учащихся).
3.Словарная работа по вариантам.
- Вы помните, что наши герои совершали путешествие на воздушном шаре. Шар потерпел крушение, начал падать в океан, мы должны помочь смельчакам избавится от балласта. Кто знает, что такое балласт? Какую орфограмму нужно вспомнить при написании этого слова? (удвоенная согласная в корне). У вас на столах лежат перфокарты в форме балласта -мешочков с песком. На карточках написаны имена прилагательные, к которым вы должны прибавить подходящие по смыслу существительные.
1 вариант: породистая, незваный, луковое, ядовитая, винтовая, плюшевый, шаровая, четвертные.
2 вариант: гороховый, аленький, маменькин, взлётная, многоэтажный, трёхлитровая, шариковая, Атлантический.
После выполнения задания учащиеся читают свои ответы: 1 вариант: собака, гость, горе, змея, лестница, мишка, молния, оценки; 2 вариант: шут (суп), цветочек, сынок, полоса, дом, банка, ручка, океан.4. Распределение прилагательных по разрядам. Работа в парах.
- Молодцы, ребята. Вы отлично справились с первым заданием, избавились от балласта. Воздушный шар благополучно добрался до берега необитаемого острова. Но приключения героев только начинаются. По прибытии на остров инженер Сайрес Смит научил остальных островитян добывать огонь. Мы последуем его примеру. Сейчас вам предстоит работать в парах. На доске записаны словосочетания, которые нужно распределить в три колонки по разряду прилагательного. Какие разряды прилагательных по значению вы знаете? Назовите и охарактеризуйте каждый разряд (ответы учащихся). У каждой пары на столе есть табличка, в которую и нужно вписать словосочетания. Пара, закончившая работу, поднимает рисунок костра – «добывает огонь».
На доске словосочетания:
Весёлые ребята, огромная вселенная, водяные брызги, звериные тропы, трудное путешествие, стальные двери, жемчужные украшения, прибрежные скалы, рыбий жир, лебединый пух, птичьи гнёзда.5.Игра «Четвёртое лишнее».
- Среди путешественников был один юноша, Герберт, который, как и все дети, любит разные забавы и игры. Он предлагает вам поиграть в игру «Четвёртое лишнее». На доске записаны два ряда слов. Вы списываете их, раскрывая скобки. Затем находите и подчёркиваете в каждом ряду лишнее слово и объясняете свой выбор.
Дремуч(?), из-за туч(?), свеж(?), горяч(?).
(Не)взрачный, (не)настный, (не)внимательный, (не)брежный.
- Какие орфограммы вспомнили при выполнении этого задания? (ответы учащихся)
6. «Исправь ошибки».
- Негра Наба его хозяин, Сайрес Смит, научил читать и писать. Но пишет он пока с ошибками. Давайте поможем ему их исправить.
(Учащиеся по очереди берут карточки с предложениями, в словах которых есть ошибки, и переписывают на доске без ошибок, находят и называют прилагательные в этих предложениях).
Корень учения горек а плот сладок.
Не опытный повар всегда венит печ.
Голь на выдумки хетра.
Рыбу соломенной сетью неловят.
7.Буквенный диктант.
- Журналисту Гедеону Спилету приходилось писать свои заметки в самых невероятных ситуациях, используя различные приёмы и шифровки. Он предлагает попробовать ваши силы в написании буквенного диктанта. Сейчас вы услышите десять прилагательных с суффиксами -н- и две н. Сами прилагательные писать не нужно, вы должны записывать только одну или две буквы н, даже если одна из них является частью корня. (Учитель диктует слова, а после окончания работы показывает учащимся таблицу для проверки).
1.Торжественный. 2.Ледяной. 3.Туманный. 4.Ветреный. 5.Законный.6.Организационный. 7.Лебединый. 8.Кожаный. 9.Стеклянный. 10.Соколиный.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ннннннннннннннн - Расскажите о правописании одной и двух букв н в суффиксах прилагательных. (Ответы учащихся)
8.Словарная работа. Повторение степеней сравнения прилагательных.
- Ребята, моряк Пенкроф очень любит приобретать новые знания. Давайте расскажем ему о степенях сравнения прилагательных. (Ответы учащихся) Спасибо, ребята. Моряку особенно понравилась превосходная степень, а так как он объездил много стран и много повидал, предлагает вам викторину «Самый-самый». Итак, знаете ли вы, о ком или о чём идёт речь?
Самая большая гордость Китая, видимая невооружённым взглядом даже из космоса.
Самое упрямое из животных.
Самое высокое животное.
Самая мелкая лошадь.
Самый холодный материк.
Самое праздничное дерево.
9.Творческая работа.
- Прилагательные – очень гибкие слова, они могут приспособиться почти к любому существительному. Сейчас вам опять предстоит поработать в парах и с помощью прилагательных «рисовать» портрет человека. (Учащиеся получают карточки и дописывают к существительным прилагательные).
Лицо - …………… , …………. , ………….. .
Глаза - ……….., ………….., ……………, ………….. .Улыбка - ………….., …………, ……………., …………. .Нос - …………….., ……………., ………….., ……………... .Взгляд - ……………, ………….., …………….. . - Но, как я сказала, прилагательные могут приспособиться «почти» к любому существительному. Несколько учащихся будут выполнять индивидуальные задания и попробуют правильно согласовать прилагательные, которые являются паронимами, с существительными, подходящими по смыслу. А паронимы, ребята, это однокоренные слова, близкие по звучанию, но разные по значению или частично совпадающие в своём значении, например, болотный и болотистый, глиняный и глинистый. Вам надо быть очень внимательными при выполнении этого задания (задание предлагается сильным учащимся).
Дождевой – дождливый (вода, капля, облака, осень, погода, сезон)
Особенный – особый (внимание, голос, доверие, значение, интерес, красота)
Короткий – краткий (ответ, день, платье, прилагательное, разговор, рассказ)
10.Подведение итогов урока. Рефлексия.
- О какой части речи говорили на уроке?
- Что обозначает имя прилагательное?
- Что нового узнали на уроке?
11.Выставление оценок.
12.Домашнее задание: - Очень часто имена прилагательные используются в загадках. Как вы думаете, почему? (Ответы учащихся) Я предлагаю вам записать 4-5 загадок, в которых обязательно должны быть прилагательные, и определить разряды по значению этих прилагательных.

Приложенные файлы


Добавить комментарий