конспект урока Повторение пройденного по темам «Морфемика» и «Правописание корней с чередованием гласных». .


Повторение пройденного по темам «Морфемика» и «Правописание корней с чередованием гласных». Открытый урок в 5 классе.
Учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ с.Балаши» Озинского района
Саратовской области
Храмцова Елена Александровна
Тема урока. Повторение пройденного по темам «Морфемика» и «Правописание корней с чередованием гласных а-о; е-и»
Цель урока: обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Морфемика» и изученным орфограммам.
Задачи урока: обобщить навыки учащихся по морфемному разбору слов; отрабатывать умения выделять в упражнении слова с изученными орфограммами, объяснять встреченные орфограммы; воспитывать любовь к русскому языку, любознательность; развивать логическое мышление учащихся, воображение, смекалку; обогащать словарный запас учащихся.
Оборудование: таблица «Объясни правописание гласных а-о в корне»; рисунки-схемы формул по изученным орфограммам «Правописание чередующихся гласных в корне слова», разрезные карточки-морфемы, карта «Морфемика. Орфография», карточки с тестами по вариантам, рисунки животных.
Тип урока: Урок повторения и закрепления знаний.
Виды работ на уроке: беседа, морфемный разбор слов, синтаксическая минутка, словарный диктант, выборочно-объяснительная работа, речевая разминка, групповая работа, самостоятельная работа с учебником, тест.Ход урока.
1.Организационный момент:
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня на уроке мы повторим изученное по темам «Морфемика» и «Орфография». Мы обобщим наши знания о морфемах, морфемном разборе слова, вспомним и повторим изученные орфограммы. Урок наш будет необычный – мы будем путешествовать по странам «Морфемика» и «Орфография». Дорога наша будет нелёгкой, лежать она будет через многие станции и населённые пункты. Посмотрите на импровизированную карту. Знаете ли вы, почему на ней государство Орфография более чем на половину осталось не закрашенным? Кто из вас слышал выражение «белые пятна»? Белые пятна на географических картах оставались там, ребята, куда ещё не ступала нога человека – учёного, путешественника, исследователя. И лишь после открытия таких территорий на месте белых пятен на картах появлялись новые горы, равнины, реки. А на нашей карте белое пятно говорит о том, что на протяжении всех школьных лет вам предстоит сделать немало новых открытий в области орфографии, знакомиться с новыми орфограммами. Вы должны быть терпеливыми и готовыми к очень трудному путешествию, чтобы до конца изучить эту огромную страну – Орфографию и постичь все её тайны. Итак, наше путешествие начинается. В путь, находчивые и любознательные!
2.Речевая разминка:
- Чтобы настроиться на рабочий лад, потренируем логику и сообразительность. Назовите одним словом:
Хвойный, лиственный, смешанный… (лес)
Травоядные, всеядные, хищные…(звери)
Дикие, домашние, перелётные…(птицы)
Яркое, полуденное, жаркое… (солнце)
Ночная, далёкая, таинственная, мигающая… (звезда)
Подъёмный, строительный, водопроводный… (кран)
Подводная, рыбацкая, прогулочная… (лодка)
Дополните ассоциативный ряд:
Музыка – композитор, стихи - … (поэт)
Пальто – пуговица, ботинок - … (шнурок)
Птица – гнездо, человек - … (дом)
Коса – трава, бритва - … (щетина)
Нога – сапог, рука - … (варежка)
Бежать – стоять, кричать - … (молчать)
Театр – зритель, библиотека - … (читатель)
3.Актуализация знаний учащихся по теме «Морфемика».
- Первая станция на пути нашего следования называется «Ответь». Чтобы следовать дальше, вам необходимо быстро и правильно ответить на мои вопросы: - Что такое морфемика? (ответы учащихся). – Назовите известные вам морфемы, охарактеризуйте их (ответы учащихся).
- Молодцы, ребята. На следующей станции, которая называется «Морфемный разбор», мы оказались очень быстро. На доске в две колонки записаны слова, которые нужно разобрать. По два учащихся выходят и работают у доски, весь класс – в тетрадях выполняет это задание.
летнего овощным
изморозь дедушка
отменят горят
железную желтоватую
норки тёмной
- Молодцы, отлично справились и с этим заданием. Но мы приблизились уже к следующей станции с прекрасным названием «Дружба». Вам нужно показать, как вы умеете работать в парах. На столах вы найдёте карточки с морфемами, из которых необходимо составит несколько слов. Работать надо быстро и сообща, не забывая о том, что вы – команда. (Слова, которые должны получиться у групп: безводный, голубка, окраска, рассказ, серый).4.Синтаксическая минутка:
- Ребята, вы справились со всеми заданиями, и мы покидаем страну Морфемика, которую от Орфографии отделяет река Синтаксическая. Нам необходимо преодолеть железнодорожный мост через реку, а для этого предлагаю вам выполнить синтаксический разбор предложения:
Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на печальные поляны льёт печальный свет она. (Один учащийся работает у доски, остальные в тетрадях – делают подробный разбор и характеристику предложения)
- Найдите в этом предложении слово на изученные вами на последних уроках орфограммы, оно и будет вашим пропуском в страну Орфография (это слово пробирается).
5.Повторение орфограмм «Правописание корней с чередующимися гласными».
- Что такое орфография? (ответы учащихся). На станции «Формулы» вам по схемам надо будет воспроизвести изученные орфограммы с чередующимися гласными в корне, привести примеры слов с этими орфограммами. (учащиеся называют орфограммы по опорным схемам, приводят примеры).
- Следующая станция называется «Проверь себя». Запишите под диктовку словосочетания, обозначьте орфограммы «Чередующиеся гласные е-и в корне»:
Собираться в поход, стереть с доски, растирание красок, замереть от страха, выжигание по дереву, опереться на друга, степь расстилается, класс заперли, природа замерла, кабинет запирается, огонь блеснул, всё замирает, маяки зажигаются. (Проверка: учащиеся по очереди читают словосочетания и объясняют орфограммы)
- На станции «Правильный выбор» вам нужно показать умение находить слова на изученные орфограммы, выбирая их из предложений.
а) Хорошо, что тускнеют сугробы. Хорошо, что окошки блестят.
б) Всё растёт на свете, выросли и дети.
в) А вечером снова приходит зима, ручьи запирает на ключ.
г) Отложил на осень, а там и бросил.
д) Скоро гости к тебе соберутся. Сколько гнёзд понавьют, посмотри!
е) Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя глазок протирает.
ж) Мягко стелет, да жёстко спать.
з) Над лесом тихо разгорается зорька.
и) Кланяется, кланяется, придёт домой – растянется.
Учитель читает предложения, учащиеся выбирают слова на изученные орфограммы и записывают их в два столбика: в первый – с чередующимися гласными а-о, во второй – с чередующимися гласными е-и. После выполнения открывается правильный ответ на доске, учащиеся проверяют свои записи.
а-о е-и растёт блестят
выросли запирает
отложил соберутся
разгорается протирает
зорька стелет
кланяется
- А вот и станция «Учебник». Здесь вы встретитесь со своим верным другом – учебником. Самостоятельно выполните упражнение 633 на странице 205. После выполнения упражнения обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и произведите взаимопроверку.
- Мы встречаемся с вами на последней станции «Рекорд». Наше путешествие заканчивается здесь, где вы должны выполнить тесты (задания 2-х вариантов лежат на столах). Учащиеся, ответившие правильно на все 9 вопросов, получат на память о сегодняшнем уроке рисунок гепарда и станут рекордсменами. (Учитель демонстрирует рисунок) Почему именно гепарда? А потому, что ему нет равных по скорости среди животных. Этот хищник семейства кошачьих в беге напоминает, скорее, грациозную борзую. И когти у него не втягиваются, и по деревьям лазить не умеет, как другие кошки. Зато скорость как у пассажирского поезда, а уж на коротких дистанциях, в погоне за добычей, может разогнаться до 125 км/ч. Учащиеся, ответившие на 8,7 или 6 вопросов теста, получат изображения зайцев, тоже очень быстрых и стремительных зверьков. Самые тихоходные животные в мире – это, конечно, черепахи. Но зато черепахи - долгожители, а также очень выносливые и упорные в достижении своей цели. Поэтому ребятам, сумевшим ответить только на 5 или 4 вопроса тестов, не стоит огорчаться. Они получат на память рисунки этих замечательных животных, которые будут напоминать им, что любой цели можно достичь, если этого очень захотеть. Вы все сегодня потрудились на славу, и, надеюсь, уйдёте с урока с багажом знаний.
6.Рефлексия: - Что вам понравилось на сегодняшнем уроке? – Что было самым трудным? – Какие из заданий вы хотели бы выполнять как можно чаще?
7.Итог урока. Выставление оценок.

Приложенные файлы


Добавить комментарий