Конспект урока русского языка в 11 классе «Связь языка с историей и культурой народа»

Тема урока: «Связь языка с историей и культурой народа»
Цели урока:
Образовательная: совершенствовать навыки лингвостилистического анализа; формировать умение различать тропы и стилистические фигуры, учиться писать сочинение - рассуждение (часть С).
Развивающая: способность активизации самостоятельной деятельности учащихся, развитие устной и письменной речи, навыков исследовательской деятельности.
Воспитательная: формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приёмов, воспитание коммуникативного общения учащихся.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности, умения наблюдать, анализировать, обобщить.
Форма проведения: урок- размышление с элементами исследования
Структура урока:
1.Организационный момент.
2.Организация класса к учебной деятельности.
3.Мотивация – этап актуализации субъектного отношения учащихся.
4.Этап изучения нового материала.
5.Обеспечение восприятия и осмысления изучаемого.
6. Обеспечение осмысления учащимися методов, приёмов лингвостилистического анализа текста для содержательных выводов по теме урока.
7.Исследовательская работа. Работа с текстом.
8.Вывод. Подведение итогов.

Методы и средства, обеспечивающие активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся, управление учебной деятельностью:
1.Информационно-коммуникационные технологии. При этом компьютер-это средство:
- рационального использования времени на уроке;
- повышение эстетики и наглядности процесса обучения.
2. Исследовательский метод














Ход урока
Организационный момент.
Учитель:
- Здравствуйте, те, у кого сегодня хорошее настроение! - Здравствуйте, те, у кого в душе непогода!
- Здравствуйте, те, кто любит проводить время в общении с друзьями!
- Надеюсь, что общение с вами на уроке будет дружеским и продуктивным.
II. Организация класса к учебной деятельности.
Однажды древнегреческого баснописца Эзопа, раба Ксанфа, хозяин попросил принести самое лучшее из того, что есть на свете. Эзоп принёс.Как вы думаете, что? Язык!
Когда же Ксанф велел принести худшее из существующего в мире, Эзоп к великому изумлению гостей принёс язык.
Как вы думаете, почему?
Язык позволяет выразить тончайшие оттенки мысли, благороднейшие порывы человеческой души. С помощью языка можно лгать, оскорблять, унижать. Итак, эта древняя притча ещё одно подтверждение того, что язык - могучее орудие мышления и важнейшее средство общения людей.
III. Мотивация – этап актуализации субъектного отношения учащихся.
Учитель:
- Какие ассоциации возникают у вас при прочтении слов?
ЯЗЫК - ИСТОРИЯ - КУЛЬТУРА
/слайд №/


- Постарайтесь сформулировать тему нашего урока / Взаимосвязь языка с историей и культурой народа /.
- Попытайтесь поставить цели урока в форме вопроса
/ Какова роль языка в истории и культурной жизни народа?
Почему происходит засорение русского языка?/
- Ребята, как вы считаете, можно ли поставить знак равенства между понятиями:
ЯЗЫК ? ИСТОРИЯ ? КУЛЬТУРА
Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим данные понятия в отдельности.
IV.Этап изучения нового материала.
Лексическая работа.
- Каково значение слова язык ?
Язык. 1. Подвижный мышечный орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения, у человека участвующий также в артикуляции.
Язык. 2. Исторически сложившаяся система звуковых словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе.
Язык. 3. Народ, нация.
/слайд №/
- Назовите функции языка:
- коммуникативная / функция, служащая для общения людей /
- когнитивная /функция, связанная с познанием, мышлением/
- метаязыковая / функция, использующая средства языка с целью пояснения какого- либо понятия другими словами/
- эмоционально- экспрессивная / функция, служащая для непосредственного выражения чувств, эмоций /
- эстетическая / функция создания прекрасного средствами языка/
/слайд №/
Учитель:
- Примером создания прекрасного выразительными средствами языка является творчество мастеров художественного слова.
Вспомните высказывания писателей - классиков о русском языке.
/ Учащиеся выразительно читают высказывания писателей- классиков о русском языке/
- Восхищались красотой, богатством, силой и выразительностью родного языка такие поэты, как Брюсов, Ахматова.
/ Учащиеся выразительно читают стихотворения о русском языке/
Выразительное чтение стихотворений Брюсова «Русский язык», Ахматовой « Мужество».
V. Обеспечение восприятия и осмысления изучаемого.
Беседа:
- Что объединяет высказывания писателей и стихотворения поэтов?
Основная задача каждого человека, не равнодушного к судьбе родного языка, - защитить, сберечь его. Самое высшее достижение человеческой мысли, самые глубокие знания, самые пламенные чувства останутся неизвестными для людей, если они не будут ясно и точно оформлены в словах.
Лингвистический эксперимент.
Продолжите высказывание известной русской актрисы
Рины Зелёной:
Русскую речь надо охранять и беречь, как русскую природу. Она столь же (краткое прилагательное) и (краткое прилагательное).
/прекрасна и беззащитна /
/слайд №/

- Вы поняли, как трудно, почти невозможно угадать талантливо и точно найденное автором слово.
К сожалению, русский язык, которым в совершенстве владели классики, теряет свою красоту и силу.
Русский язык нуждается в защите и бережном отношении.
Творческие работы учащихся о бережном отношении к русскому языку: презентация, буклет, лингвистический бюллетень, реклама о русском языке.

Учитель:
- Владение средствами выразительности языка позволяет быть человеком не только хорошо знающим русский язык, но и быть человеком мудрым. Вы знаете, что настоящий кладезь мудрости содержится в крылатых выражениях.
Творческая работа/брошюра « Крылатые выражения о языке»/
Учитель:
- Крылатые выражения, дающие ответы на все случаи жизни, хранят народный опыт, его историю.
Рассмотрим одно из лексических значений слова история.
Прошлое, сохраняющееся в памяти человечества.
Например, события, вошедшие в историю.
А из чего складывается история?
Каждый прожитый нами день наполнен самыми разными событиями, и мы являемся живыми свидетелями будущей истории, ведь сегодняшний день уже завтра станет достоянием истории.
Сравните два высказывания о языке:
Язык - первое орудие труда, первая машина, помогающая человеку преобразовать мир. Проделывая за нас логические операции, он служит человеку и порабощает его.
А.Генис
Язык - это след гигантского производительного труда человеческого общества.
Это отложенные кристаллы мириадов трудовых движений, жестов и вызванной ими духовной энергии. Все сложные движения, рождённые в глубинах нашего существа, получают форму в языковом определении. Язык- это орудие мышления.
А.Н.Толстой
- Что объединяет эти два высказывания? / Эти высказывания о языке, язык - орудие мышления, служит человеку. Нет языка без общества, и нет общества без языка. Значит, язык возник и развивался с данным человеческим коллективом. Выходит,
/ язык - ценный источник для познания истории народа /.
Слайд № /
Исследовательская работа « Язык и история народа».

Работа с понятием культура
-Как вы понимаете высказывание В.Гумбольда: « Язык не есть мёртвый часовой механизм, но живое творение, исходящее из самого себя».
- Язык - это не только система знаков, но также исторически сложившаяся форма культуры народа.
В широком смысле культура - это совокупность проявлений жизни, достижений и творчества отдельных людей, народов и всего человечества.
Русский язык складывался в течение многих веков. Его словарь и грамматический строй сформировались не сразу. Словарь постепенно включал в себя новые лексические единицы, появление которых диктовалось новыми потребностями общественного развития. Итак, потребности культурного развития стали двигателем развития языка, и язык отразил и сохранил историю культурной жизни нации.
-Вернёмся к вопросу: «Можно ли поставить знак равенства между понятиями»:
ЯЗЫК ? ИСТОРИЯ ? КУЛЬТУРА
/ Слайд № /
-Да, можно, ведь язык - основа основ духовной культуры, то волшебное орудие, посредством которого осуществляется связь времён, связь поколений. Язык достоин любви и пристального изучения.


Вывод:
Изучая язык, мы изучаем историю народа, храним свою национальную культуру.
ЯЗЫК = ИСТОРИЯ = КУЛЬТУРА
/ Слайд № /
Без русского языка не будет русского народа, забудется русская культура, а без неё не вспомнится прошлое, а без прошлого нет и не будет будущего. / Слайд № /


VI. Творческий проект « Современная языковая ситуация».
Задание: познакомьтесь с творческим проектом и ответьте на вопрос: « Назовите причины засорения русского языка?»
1.Влияние окружающего современного мира.
2. Бездуховность общества, лишённого всякого стремления к высоким идеалам, безнравственность, духовная опустошённость
/ Слайд № /
VII. Работа с текстом. Лингвостилистический анализ текста.
Будет величайшим преступлением перед культурой, перед своей родиной, перед человечеством, если мы не будем беречь наш язык.
К.Г.Паустовский
/ Слайд № /
(1)Какое же зеркало жизни наш язык! (2)Нет, он поистине велик, оставаясь и поныне свободным, правдивым. (З)Всё приемлет, на всё отзывается, как пушкинское эхо, больше того - он вберёт и чужестранные слова и научит их плодить новые формы (не клонировать!) от устаревших и заёмных слов. (4)Беда только, что всё это идёт порой в безобразном, безграмотном смешении.
(5)Так, за короткий срок сумели обрусеть и даже размежеваться по значению такие привычные в среде спорта слова, как «фанатик» и «фанат», а теперь и «фан», и даже религиозный фанатизм приобретает иную окраску. (6)Были когда-то «поклонники», даже «клакёры» (франц.) театральные, а теперь фанатики размежевались с «фанатами». (7)Есть ещё футбольные фанаты (не «болельщики»), эстрадные.
(8)Даже старомодное «приватный», когда-то редко встречаемое в обыденной речи, в словаре В. Даля толкуемое как «частный», «личный», «особенный», «домашний» («приват-доцент», «приватная беседа»), мы сумели так национализировать, что слово «приватизация» даже в бытовом, всегда чутком на оттенки языке приобрело пренебрежительное звучание, став «при-Хватизацией». (9)А ведь известно, что слово, герой, явление, попавшие в народный язык, в фольклор, анекдот, становятся уже «нашими», «свойскими», как остроумные словечки из фильмов Данелия, Рязанова, Гайдая.
(10) Всюду языковое разноцветье. (11)Какое поле для наблюдения лингвистов, литераторов, актёров! (12)Но как необычно, одухотворённо звучат в нашей сверхделовой речи старинные слова, которые ушли временно, но живут на страницах классиков и ждут светлых дней.
(13)Ни в коем случае не стоит закрывать глаза на то, что, кроме иноязычных слов, нас захлёстывает и уголовная лексика. (14)Откуда пришли эти «крутые», «прикольные», «крыши», «клёвые»? (15)Их источник ясен. (16)Но почему они расцветают среди вполне приличной молодежи, звучат с экрана, пестрят в печати?
(17)Этот разговор может продолжить каждый, кто радеет за наш язык. (18)Он ведь и сейчас «великий, могучий, правдивый и свободный». (19)Только портим его мы сами, забывая о том, что он живой, поэтому не надо обижать его пошлостью, чужим сором, ненормативной лексикой, канцелярскими изысками, несовместимой мешаниной.
( По Т. Жаровой)

1. Какое высказывание отражает содержание текста?
1) Ядро современного литературного языка составляет общеупотребительная лексика.
2) В художественной литературе иногда уместно употребление просторечных, жаргонных слов для создания местного колорита.
3) В средствах массовой информации часто поднимается проблема нарушения норм русского литературного языка.
4) Изменения в лексическом составе русского языка отражают изменения в обществе.
/ Слайд № , 4 /

2. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 13 -16?
1)повествование и описание
2)повествование
3)рассуждение
4)рассуждение и повествование
/ Слайд № , 3 /


3. Индивидуальная работа. Стилистический анализ текста.
Два ученика выполняют работу.
План стилистического анализа.
1. Речевая ситуация, лежащая в основе создания текста. Коммуникативное намерение автора.
2. Тема, идея (основная мысль) текста. Сфера общения, в которой может быть применим данный текст (быт, научная деятельность, массовая коммуникация, художественная литература, делопроизводство).
3. Функция речи (информативная, предписующе -констатирующая, информативно-воздействующая, неформальное общение, эстетическая).
4. Специфические (отличительные) черты стиля, используемые в тексте.
5. Жанр, в котором написан текст.
6. Способ изложения (личный, отвлечённый, «сухой», эмоциональный, с привлечением изобразительно-выразительных средств языка и т. д.).
7. Языковые особенности, отражающие стилевую принадлежность текста (словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические).
4. Работа с языковыми особенностями «Автора текста волнует судьба родного языка. Текст насыщен эмоциональной лексикой, оборотами, характерными для публицистического стиля. Используются синтаксические средства языковой выразительности, в частности _____ (предложения 1, 11) и _____ (в предложениях 9, 18, 19), а также такой стилистический приём, как_____(всё приемлет, на всё отзывается).
Лексика текста богата и разнообразна, удачно используются тропы, в том числе_____(плодить новые формы (не клонировать!); языковое разноцветье; расцветают, пестрят - о словах). Это делает речь автора экспрессивной, убедительной.»

Список терминов:
1) метафора
2) диалектизм
3) ряды однородных членов
4) лексический повтор
5) литота
6) парцелляция
7) просторечное слово
8) фразеологизм
9) риторическое восклицание
/ Слайд № /


VIII. Коллективная исследовательская работа / работа в группах/.
- Продуктом вашей совместной работы будет монологический ответ.
1 группа должна сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором.
2 группа будет формулировать тезисы, в которых выразит позицию автора.
3 группа выразить собственное восприятие текста и одной из его проблем, помня о том, что необходимо два аргумента в защиту своей позиции.
У вас на парте лежат справочные материалы, которые понадобятся вам при написании работ.


IX. Этап контроля знаний и полученных фрагментов сочинения.
Учимся зачитывать свои работы как единое целое.
X. Рефлексия.
- Какие мысли, высказывания известных людей запомнились, получили в вашей душе эмоциональный отклик?
- Продолжите фразу: « Из данного урока я понял, что »
- Приведите примеры, где пригодятся вам полученные знания.
XI. Заключительное слово учителя:
- Мы с вами должны помнить, основа духовности, культуры - это язык. Через полгода вы станете выпускниками школы, вступите во взрослую жизнь, вы в ответе за настоящее и будущее русского языка. Слушайте, думайте, решайте. Каким он будет? Относитесь к языку, как к «дару бесценному», как сокровищу, пусть о вас всегда говорят : «Это культурный человек». А какой он, культурный человек?
XII. Домашнее задание.
Сочинение - рассуждение на тему:
« Культурный человек. А какой он? »














15

Приложенные файлы


Добавить комментарий