Тема урока: «Построчная запись ветвлений и циклов в алгоритме», 4 класс по программе А.В.Горячева

Тема урока: «Построчная запись ветвлений и циклов в алгоритме»

Вид: комбинированный.
Тип: обобщения и систематизации изученного материала.
Цель: высокий уровень обобщения, систематизации знаний по теме алгоритм.
Задачи:
обучающая – обобщения и систематизации изученного материала по теме: Алгоритм;
развивающая – развитие познавательного интереса, развитие конструкторского, пространственного и алгоритмического мышления;
воспитательная - воспитывать положительное отношение к учебе, бережное отношение к технике.

Ход урока:

Ориентационно – мотивационный этап
Организационный момент
Учитель: Здравствуйте! Тема нашего сегодняшнего урока: «Построчная запись ветвлений и циклов в алгоритме».

Постановка цели урока
Цель нашего урока – закрепить представление о построчной записи ветвлений и циклов в алгоритмах, закрепить умения составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями, циклами и параметрами.

Проверка домашнего задания
Учитель: на дом было задано задание №20, ребята давайте назовем какие слова у вас получились после выполнения данного алгоритма. /По списку из журнала выбираются ученики и отвечают на вопрос. Все ответившие получают отметку за выполнение домашнего задания/

2. Операционно-исследовательский этап
2.1. Выполнение практических заданий.

Учитель: Сегодня мы с вами выполним задания аналогичные заданиям контрольной работы №1 - №21, 22 и 23. Наша задача – разобрать данные задания как можно подробнее и успешно выполнить контрольную работу на следующем уроке.

Задание №21. Три художника – Кисточка, Карандаш и Фломастер нарисовали три рисунка по одному алгоритму с помощью разных слов – актеров.
1.Давайте прочитаем алгоритм /один из обучающихся читает текст алгоритма/.
Сколько слов – актеров в алгоритме?
Для алгоритма – Кисточки перечислите слова – актеры?
Раскрасим рисунок Кисточки согласно алгоритму.
После выполнения данного задания учитель проверяет работы учащихся /выборочно/.
Теперь давайте сделаем рисунки Карандаша и Фломастера, согласно алгоритму /для каждого рисунка свои слова – актеры/.
Раскрасьте рисунки Карандаша и Фломастера.

Учитель: Теперь давайте выполним задание 22.
Устно разобрать алгоритм для первого числа, учитель демонстрирует итог вычислений на доске.

2.3. Физкультминутка.
Учитель просит построиться детей в две шеренги и выполнять те упражнения, которые он попросит. Например:
Руки ставим все в разлет,
Получаем вертолет,
У винта кручение,
Получаем поворот (влево, вправо).
Учитель следит за правильностью выполнения упражнений.

2.4. Выполнение практических заданий.
Учитель: Теперь выполним задание 23.
Рассмотрите рисунок и допишите команды алгоритма. Заполните карточку со словами – актерами. (Обозначьте цвета одной буквой).

3. Рефлексивно – оценочный этап.

3.1. Первичная проверка понимания.
Ребятам предлагается сесть за компьютеры и выполнить практическую работу на ПК в программе «Рисуй вместе с TUX».
Цель: тренировка мышления по аналогии, развитие умения отображать предметы относительно друг друга.
Задание: Создать рисунки Кисточки, Карандаша и Фломастера.

3.2. Домашнее задание.
Задание №24 – алгоритм «Раскрась флаг».

3.3. Подведение итогов.
Учитель: Сегодня вы вспомнили для чего в алгоритмах нужны команды «если – то - иначе» и «повторяй», для чего нужны роли и слова-актеры, как записать промежуточные результаты выполнения алгоритма.


15

Приложенные файлы

  • doc 27467-4кл
    Размер файла: 34 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий