Разработка урока по сказке Р.Киплинга Кошка, гулявшая сама по себе

Конспект урока по сказке Р.Д.Киплинга «Кошка, гулявшая сама по себе»
Философское звучание сказки


Цели урока: создать представление об анималистическом литературном произведении; показать отличие анималистической сказки от фольклорной сказки о животных; развивать навыки анализа эпического произведения; помочь понять философское содержание произведения.

Задачи
Образовательные: познакомить с понятием анималистическая сказка, пафос произведения; сформулировать выводы философского звучания сказки.

Воспитательные: формирование гуманитарной культуры личности.

Развивающие: совершенствовать умения и навыки анализа эпического произведения; развивать умения вести диалог, давать аргументированный ответ, приводить примеры из жизни, формулировать выводы.

Предметно-практические: создать условия для дальнейшего восприятия литературного произведения.

Оборудование: графическая запись для психологического эксперимента (см. Приложение 3), рисунки учащихся на доске, для каждого распечатанный план урока с заданиями (см. Приложение)


Ход урока


I. Вступительная беседа
Дорогие ребята! Сегодня у нас серьезная тема урока. Нам предстоит не только раскрыть содержание сказки Киплинга «Кошка, гулявшая сама по себе», но и самим сделать философские выводы о законах поведения человека в обществе. (см. Приложение 1)

II. Беседа по вопросам изученного материла.
-- На уроках литературы мы уже встречались с философскими сказками. Назовите, пожалуйста, эти сказки и их авторов.
( «Карлик Нос» В.Гауф, «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкин,
«Дикие лебеди» Х.К.Андерсен)
-- Какие философские вопросы затрагивались в этих произведениях?
( Роль личности в обществе, проблемы истинной красоты, зависти, семьи и т.д.)


III.Объяснение новой темы

На этом уроке мы также будем говорить о взаимоотношениях человека с окружающим миром. Но в сказке Киплинга персонажи не только люди, но и равноправные с человеком в художественном мире Киплинга – животные, потому сказка Киплинга анималистическая
-- Дайте, пожалуйста, определение анималистической сказке (см. Приложение 1)
(Анималистическая сказка – это такое произведение, в котором писатель пытается, используя сказочный сюжет, раскрыть подлинные повадки и характерные черты какого-нибудь животного)
-- Назовите животных , ставшими персонажами сказки Киплинга.
(кошка, собака, корова, летучая мышь)

-- Мы должны учитывать, анималистическая сказка отличается от фольклорной сказки о животных. Назовите основные отличия сказок.
(Под образом животного (зверя) подразумевается человек в фольклорной сказке (через образ лисы показывается человеческая хитрость), а в анималистической – это именно животные)

-- Но не забываем , что сказка «Кошка» не только анималистическая. Это сказка также философская. Писатель показывает нам, как формировались взаимоотношения человека с окружающим миром в первобытном обществе и какие законы поведения в обществе появились в результате этих взаимоотношений.

Сейчас мы с вами должны определить, о каком конкретно обществе идет речь. Обратимся к нашим рисункам. Вы уже нарисовали персонажей сказки, а теперь попробуйте дать обобщенное понятие изображенному на этих рисунках.
( связать надо с понятием общества)
Семья

Значит, речь пойдет о взаимоотношениях в семье, а семья – это тоже общество. И чему нас научили в семье, то мы и показываем через поведение и общение уже с другими членами общества. Обратимся к произведению. О чем же рассказывает нам автор?
IV.Обучение элементам анализа эпического произведения
Когда мы читаем произведение, мы общаемся с автором этого произведения, и должны учитывать его настроение, то есть эмоциональный тон произведения – пафос, для того чтобы понять позицию автора.

Прочитаем начало произведения. При чтении найдите слова и выражения, заставляющие обратить на них наше внимание. ( стр. учебника 241)
-- Итак, на какие слова вы обратили внимание?
( повтор слова «дикие») определим роль такого повтора.
-- А каким тоном ведется повествование ?
а) героический б) трагический в) иронический г) сатирический д) юмористический
.
Иронический или юмористический пафос говорит нам о том, что автор не пытается учить читателя, а только призывает внимать и разуметь. Последуем его совету.

V. Беседа по произведению с элементами анализа

1. В чем заключалось колдовство женщины и его цель?
( Женщина заманивала к себе животных для того, чтобы приручить и извлечь пользу для семьи)
2. Кем стали дикие животные для человека ? Ответим словами из текста и подпишем под рисунками, остальные записывают в тетрадь.

Пес
· конь корова
Первый друг первый слуга подательница хорошей еды

3. Дадим этим определениям обобщающее понятие
(например, роль в семье, обязанности, выполняемая работа, польза для семьи)

4. Для какого животного не нашлось определения? Почему?
(Кошка не хотела ни от кого зависеть)

5. Почему тогда кошка присутствовала при каждом договоре женщины с животными, а затем сама пришла в пещеру, хотя ее никто не звал.?

6 Ответ найдем в самом произведении, с.246. «Так что кошке поневоле пришлось блуждать одиноко , самой по себе».

7.Если кошке было одиноко, почему же она не захотела быть ни другом, ни слугой ?
Вспомним, что говорила кошка каждый раз, когда женщине удавалось договориться с кем-нибудь из животных.
( Например, с.245, «эта женщина умна, но, конечно, не умнее меня», « Ах, какой он глупец»
Как эти слова характеризуют кошку?
(Кошка считала себя самой умной)

8. А как вы считаете, кто самый умный из персонажей сказки? Почему?

9.Как вы помните, кошке все уже удалось перехитрить женщину, тем самым, доказав себе, что она умная. Но удалось ли кошке добиться уважения у остальных жителей пещеры?
Мужчина пообещал швырять в кошку предметы: сапог, топор, полено, пес – искусать.


10 Кошка не знала одного из главных законов общения. А мы с этим законом познакомимся с помощью психологического эксперимента.










Перед вами вертикальная шкала. На ее северном полюсе самые умные люди, на южном – самые глупые. Найдите свое место на этой шкале. Вы разместили себя в районе средины? Нет, намного выше!
Любой человек, находящийся в твердом уме и твердой памяти, размещает себя именно здесь. Какой вывод можно сделать из этого изящного эксперимента?
Общаясь с партнером (то есть с членом семьи, коллегой, одноклассником), мы должны помнить, что общаемся с человеком, который о себе хорошего мнения.

11. Вернемся к нашей кошке. С. 250, Она уже торжествовала: «..и очень приятно улыбалась» Почему мужчина и пес так отнеслись к кошке, не проявили к ней уважения.?
( Кошка, считая себя самой умной, не уважала других, не имела никаких обязанностей в себе)
12. Хотелось бы вам быть похожим на кошку, гулявшую самой по себе?
VI. Итоги урока.

13. Наука психология опирается на философские законы о природе человека и окружающего мира. Попробуйте сформулировать законы поведения в семье, классе, опираясь на проанализированное нами произведение. (Ученики записывают свои выводы в тетрадь, на задание дается 5 минут)
Общие выводы:
В семье у каждого должны быть обязанности.
Нельзя быть свободным, живя в обществе, и делать только то, что ты хочешь
Каждый должен заботиться друг о друге.

Семья или класс будет крепкой, каждый будет помнить и соблюдать эти законы..


Приложение
1. Предварительное домашнее задание: прочитать сказку; записать определение анималистической сказки; нарисовать персонажей сказки (распределить задание, чтобы не было много одинаковых рисунков); вопрос для обсуждения: отличие анималистической сказки от фольклорной (учебник, стр.253 задание 10))

2. План урока
Р.Д. Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе»
Философское звучание сказки

1. Философские сказки и их проблематика.
2. Анималистическая сказка. Отличие анималистической сказки от фольклорной сказки о животных.
3. Обобщенное понятие для изображенных на рисунках персонажей сказки.
4. Пафос произведения – основной эмоциональный тон повествования.
Определить пафос сказки Киплинга «Кошка, гулявшая сама по себе»
а) героический б) трагический в) иронический г) сатирический в) юмористический
5 Кем стали дикие животные для человека?
Пес конь корова

Дать этим определениям обобщенное понятие.
6. Характеристика кошки
7. Кто самый умный?
8. Один из главных закон общения. Психологический эксперимент.
9. Выводы.
10. Сформулировать законы поведения в семье, классе.

3. Литвак М.М. Если хочешь быть счастливым.Учебное пособие по психотерапии и психология общения. – Р.: Феникс, 2001.

Самые умные







Самые глупые




Приложенные файлы


Добавить комментарий