План – конспект урока биологии в 6 классе по учебнику И.Н.Пономаревой.Тема урока. Внешнее и внутреннее строение листа.

конспект урока
биологии в 6 классе
по учебнику И.Н.Пономаревой





Тема урока.
Внешнее и внутреннее строение листа.










Урок составила и провела
Зулькарняева Гульсем Мунировна,
учитель Староатлашской СОШ
Старокулаткинского района
Ульяновской области




Ноябрь 2010


Тема. Внешнее и внутреннее строение листа.
Цель.
Изучение внешнего и внутреннего строения листа,
Познакомить с разнообразием листьев, с видами жилкования, как третьим признаком принадлежности растений к классу однодольных или двудольных цветковых растений.

· Раскрыть содержание основных понятий темы.

· Совершенствование умений правильно обращаться с микроскопом и микропрепаратами, уметь находить и видеть нужный объект.

· Воспитание чуткого, бережного отношения к природе, доброжелательного отношения к одноклассникам и учителю, уважения к их мнению.

· Учить давать оценку своей работе на уроке и полученным знаниям .
Оборудование: раздаточный материал: гербарные экземпляры растений, наборы типов листьев. Таблицы, иллюстрации, комнатные растения. Компьютер, проектор. Макет «Внутреннее строение листа». Новые понятия-слова на магнитной доске.
План урока.
1. Знакомство с правилами поведения на уроке.
2. Проверка домашнего задания.
3.Изучение нового материала.
а) Изучение внешнего строения листа.
б) Листья простые и сложные. в) Определение типов жилкования листа, формирование навыков определения признаков одно - и двудольных цветковых растений .
г) Физкультминутка.
д).Внутреннее строение листа. 6. Рефлексия по усвоению темы..
ХОД УРОКА
1.Знакомство с правилами поведения на уроке (отпечатанные тексты на столах учащихся).

· Без правила доверия жить нельзя на этом уроке.

· Все, что знаешь по теме – рассказывать, доказывать.

· Не перебивать, не критиковать.

·
·
·
·
·
·
· Учиться слушать и слышать.
2. Проверка домашнего задания.
Один ученик рассказывает у доски тему " Рост и развитие побега" (стр. 63-64) .
Другой готовится показывать на побеге его части.
Третий на компьютере выполняет тест - домашнее задание (проверка Д/З. по тетрадям сравнением ответов с экрана).
3.Изучение нового материала.
Индуктор – побудитель мысли.
1. На доске гербарные экземпляры листьев.
2. На столе учителя комнатные растения пеларгония (герань), традесканция.
3. На экране рисунок « Внешнее строение листа».
4. На столах учащихся, как и на доске.
Предлагаю посмотреть образцы на доске, на столе учителя и на своих партах. Обсудить 1 минуту. И предложить, какие возникли ассоциации. Высказывания записываю на доске. Что уже знаем? Методом исключения подходим к теме и цели урока: Тема. Строение листа. Разнообразие листьев.
а) Изучение внешнего строения листа
Рассказ учителя с использованием рисунков на экране, комнатных растений на столе, (или таблицы на доске).
13 LINK "http://ru.wikipedia.org/wiki/%D
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
--- Лист имеет сложное строение. Он формируется из клеток образовательной ткани. Затем зачаток листа дифференцируется на листовую пластинку и черешок. С помощью черешка лист прикрепляется к стеблю. Такие листья называются черешковыми ( у яблони, березы). Листья без черешков называют сидячими ( у одуванчика, пшеницы, кукурузы). Черешок может менять свое положение в пространстве, а вместе с ним меняет свое положение и листовая пластинка. Благодаря упругости черешка менее ощутимы листу удары града, дождевых ливней, сильного ветра.
Нижний конец черешка переходит в основание листа, которое непосредственно связано со стеблем, его узлом. На основании нередко образуются прилистники.
Листовые пластинки в разных направлениях пронизаны жилками. Они представлены пучками проводящей и механической ткани. По ним в лист поступают вода и минеральные соли и отводятся органические вещества, образовавшиеся в листе.
Размер листьев бывает от нескольких миллиметров (ряска, иглица, вереск) до 1,5 -2 метров (у пальмы, кувшинки белой, кубышки желтой), у некоторых пальм - даже 5-12 метров.


Показываю и комментирую фотографии, скопированные с Интернета о виктории регия:
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
б) Листья простые и сложные.
--- У вас на столах листья. Разделите их на 2 группы. ( Анализируем высказывания учащихся и приходим к выводу):
--- Листья бывают простые и сложные.
Запись схемы на доске и в тетрадях:

в) Определение типов жилкования листа, как третьим признаком принадлежности растений к классу однодольных или двудольных цветковых растений:
Работа по соответствующей таблице на доске.
Составление схемы на доске и в тетрадях.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Выбрать и подарить лист с параллельным жилкованием другой паре одноклассников.
г) Физкультминутка.
д) Внутреннее строение листа.
Учитель по таблице рассказывает о внутреннем строении листа и дополняет таблицу заранее приготовленными надписями понятиями ( кожица, устьице, замыкающие клетки устьица , мякоть листа, столбчатая ткань, губчатая ткань, жилка, воздухоносные полости).
Макет "Внутреннее строение листа"
- Почему же на макете листа устьица показаны с верхней и нижней сторон листа?
Сообщение ученика.
Работа с микроскопами . Рассматривание микропрепаратов: а)"Эпидермис листа"- дополнительный рассказ учителя о количестве и местах расположения устьиц у разных растений), б)"Внутреннее строение листа"
---- Вывод учителя. Вы увидели, какое сложное, интересное строение имеет лист. Состоит из клеток, каждая клетка живая и не забывайте, что и каждое растение живое. И прежде чем сорвать цветок, подумайте, следует ли это делать?..
4.Домашнее задание: Прочитать стр.65-69, рисунки 48-49 – в тетрадь, устно отвечать на вопросы на стр.69.
5. Итог урока. Дополните предложение словами.

Лист - часть (..). Это специализированный орган, содержащий клетки, которые улавливают (.), необходимый для осуществления процесса ()

Ответ
Лист - часть (побега). Это специализированный орган, содержащий клетки, которые улавливают (солнечный свет), необходимый для осуществления процесса (фотосинтеза)

6.Рефлексия.
( - Я хорошо вел себя на уроке и хорошо понял тему
( - Я волновался, и у меня были ошибки
( -Я был не внимательным, не собранным и поэтому не понял внутреннее строение листа.



Литература.

Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ под редакцией И.Н. Пономаревой. – М. : Вентана-Граф, 2010. – 240с.: ил.
Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс: поурочные планы И.Н. Пономаревой, О.А.Корниловой, В.С.Кучменко. / авт.-сост. Т.В.Зарудняя. – Волгоград: Учитель, 2008. – 173 с.
Интернет ресурсы.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий