Словозамещающие символы и жесты в обучении детей иностранному языку в добуквенный период.


Словозамещающие символы и жесты в обучении детей иностранному языку в добуквенный период.

Цель разработки:
Обучение детей английскому языку на устной основе, для лучшего осмысления и запоминания изучаемого материала.
Задачи:
Обучить лексике, грамматике, монологическому высказыванию с помощью символов и жестов.
Практическая часть:
С помощью символов и жестов можно составить 30-40 предложений
Письмо своему зарубежному другу.
О себе.
О своем животном.
О времени года и т. далее.
Обучение монологическому высказыванию с помощью:
Существительных.
Служебных глаголов.
Прилагательных.
Наречий.
Предлогов.
Местоимений и частиц.
Оборудование: Карточки, компьютеры, мультимедийное оборудование.

На начальной стадии изучения иностранного языка ученик достаточно хорошо запоминает то, что ему близко, доступно, эмоционально окрашено, а порой и смешно. Задача учителя – в ненавязчивой, но достаточно интересной и запоминающейся форме помочь ученику освоить иностранный язык.
Традиционно обучение малышей иностранному языку, строится на устной основе, но часто у нас преподавателей возникает необходимость дать детям визуально-графическую для лучшего осмысления и запоминания материала. Определенную помощь в добуквенный период обучения могут оказать словозаменяющие знаки, представленные символами и жестами. Каждый символ имеет жесткий эквивалент и обозначает, как правило, одно слово. Можно использовать так же рисунки, карточки с изображением цифр и цветов, а так же картинки. Знаки охватывают вокабуляр первого года обучения и особенно полезны при обучении детей лексике, грамматике, монологическому высказыванию на иностранном языке
Обучение лексике английского языка с помощью символов и жестов.
При введении лексики символы и жесты играют роль дополнительных опор, с которыми в сознании ребёнка связывается звуковая форма слова, что освобождает преподавателя от перевода. При этом оказываются задействованы все пять анализаторов, так как ребёнок:
Видит символ или жест и догадывается о смысле слова;
Слышит слово;
Повторяет его;
Изображает его графически;
Читает его.

Я рекомендую следующий порядок и формы работы с символами и жестами:
1) Ввод нового материала;
2) Активизация;
3) Закрепление;
4) Контроль;
5) Самоконтроль;
6) Повторение.
По мере ознакомления с символами дети заводят карточки с их изображением. Методика работы с жестами такова:
Преподаватель показывает карточки с символами, называет их, сопровождая жестами.
Показывает и называет символы ( жесты ) одновременно с детьми.
Преподаватель показывает символы, дети называют их.
Дети показывают по очереди символы, а остальные называют их, преподаватель помогает.
Дети записывают символы в тетрадь.

18916651122680
Символы
-239395-69850
centercenter00
-203835-28448000
Заключение:
По моему мнению, детям очень интересно на таких уроках, они с огромным удовольствием работают с карточками и сами их рисуют. Ребёнок: слышит, видит, повторяет, читает, изображает.
Сведения об авторе:
Гамаюнова Ольга Петровна учитель английского языка ГБОУСОШ 1640 г. Москва email: [email protected]

Приложенные файлы


Добавить комментарий