Методическая разработка. Обобщающего урока по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»

Тема: Обобщающий урок по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Цели: - углубить понимание идейно – художественного богатства романа;
- учить разгадывать замысел автора, хорошо ориентироваться в тексте;
- воспитывать нравственные качества у учащихся.

Ход урока:
I. Оргмомент.
II. Сообщение темы и целей урока.

1. Слово учителя
Итак, мы прочли последнее большое произведение Пушкина, которое было завершено 19 октября 1836 года. На это день как раз приходилась очередная притом торжественная двадцатипятитысячная годовщина открытия Лицея – последняя, на которой присутствовал Пушкин.
И мы особым вниманием вглядываемся в последние стихи, письма, ища в них сокровенный смысл. И в этом отношении «Капитанская дочка» - удивительное произведение.
Наша задача – разгадать некоторые загадки «Капитанской дочки», загадки человеческой жизни, истории, над которыми размышлял Пушкин в конце своего творческого пути.
III. Блиц –опрос.
- Давайте вспомним страницы романа.
Имя отца Гринева? (Андрей Петрович)
Служил ли при графе (Минихе)
Сыну был пожалован в дядьки стремянный Савельич)
Выучился Петруша грамоте (на двенадцатом году)
и не мог очень здорово судить ( о свойствах борзого кабеля).
Был нанят француз (мосье Бонре)
который в Отечестве своем был (парикмахером).
в Пруссии (солдатом)
а потом приехал в Россию, чтобы стать учителем, не очень понимая значение этого слова).
Батюшка вошел на урок (географии)
В это время Гринев (прилаживал мочальных хвост к мысу Доброй Надежды)
А Бонре спал на кровати сном невинности)
Продолжите: «Петруша в Петербург не поедет. Чему научится он, служа в Петербурге?» (Мотать до повесничать? Нет, пускай послужит он в армии да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон)
Шаматон – это (бездельник. Шалопай)
Капитан Миронов и его жена были люди самые (почтенные )
Иван Кузмич вышел в офицеры из (солдатских детей).
Он был необразованный и простой, но самый. (честный и добрый человек)
В Марье Ивановне «я нашел» (благоразумную и чувствительную девушку)
Швабрин сказал Гриневу: «Ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо ***** подарил ей» (пару серег)
Что ответил Швабрин на вопрос Гринева: «А почему ты о ней такого мнения?» («Знаю по опыту ее нрав и оьбычай»)
Как ответил Гринев? («Ты лжешь, мерзавец, ты лжешь самым бесстыдным образом!»)
Позднее он скажет: «Вместо грубой и непристойной насмешки увидел я в его гнусных словах.» (обдуманную клевету)
«Я должен сказать несколько слов о положении, в котором находилась Оренбургская губерния в конце. Года (1773)
С некоторого времени яицкие казаки «были для правительства» (неспокойными и опасными подданными)
Юлай взял плеть и замахнулся, - тогда башкирец застонал слабым, умоляющим голосом и, кивая головою, открыл рот,..» (в котором вместо языка шевелился короткий обрубок ).
IV. Анализ произведения.
Беседа по вопросам.
Итак, «Капитанская дочка», что это- повесть? роман? исторический роман? семейные записки? бытовой роман? нравоучительный роман?
( Капитанская дочка с полным правом можно назвать и романом , и повестью. Действительно такие определения в литературоведении существуют. НО можно о ней говорить как о историческом романе, семейных записках или мемуарах? Наверное, в строгом смысле слова « Капитанская дочка» не является ни хроникой, не мемуарами, так в произведении есть художественный вымысел. Но она написана в форме воспоминаний, семейных записок., показывает белые судьбы, жизнь частых людей, вместе с тем даны изображения исторического события и исторических лиц ( вроде Е. Пугачева и Екатерины II ), а поэтому содержит в себе особенности всех названных жанров.
Но все же это повесть. В ней тесно переплетены темы личных взаимоотношений героев с изображением исторических событий. Все изображенные картины жизни и события ставят перед нами проблему чести, долга.
О жанре произведения можно спорить; но мы видим в ней и то, и другое, и третье, как в жизни. Пушкин помогает увидеть эту жизнь во всей ее полноте, поныть, что в ней хорошо и плохо, осознать жизнь как течение истории. А разве мы привыкли задумываться над ходом истории? Не всегда. А надо: ивы , и ваше будущее зависят от того , что происходит в настоящем.
V. Разгадывание кроссворда.
1. Итак , в центре истории- человек. Давайте отгадаем героев романа.
«Сидел под образом в красном кафтане, в высокой шапке и важно подбочась ».
( Пугачев)
2. «Ссыльный преступник, три раза бежавший из сибирских рудников»
(Соколов)
3. « молодой офицер не высокого роста, с лицом смуглым и отменно не красивым но чрезвычайно живым»
( Швабрин )
4. «Итак, все мои блестящие надежды рушились! Вместо веселой петербуржской жизни ожидала меня гарнизонная скука в стороне глухой и отдаленной.. »
( П. Гринев)
5. « Тщедушный и сгорбленный старичок с седой бородой и голубой лентой через плечо».
( Капрал Белобородов).
6. «Он был необразованный и простой, но самый добрый и честный.
( Иван Кузьмич Миронов) 7. « сидела за своим туалетом. Несколько придворных окружали ее и
почтительно пропустили Марью Ивановну».
(Екатерина II)
8. « Лицо ее ,полное и румяное выражало важность и спокойствие, а
голубые глаза и легкая улыбка имели прелесть неизъяснимую».
2. Определение главных героев.
А сейчас отгадаем, кто этот человек:
« Трусиха До сих пор не может слышать выстрела из ружья, так и.
затрепещется»
(Маша)
- Загадочным ли вам кажется ее характер?
( Нет. Вначале мы верим Швабрину, который представил капитанскую
дочку « современной дурочкой». Но Пушкин позволяет за внешней
скромностью увидеть удивительный характер).
- Кто первый найдет , как Маша отвечает на слова Гринева: « Я готов на все, кинемся в ноги к твоим родителям, они нас благословят, мы обвенчаемся» ( «Нет Петр Андреевич , я не выйду за тебя без благословления твоих родителей. Без их благословления не будет тебе счастья»).
- Кто точнее назовет черту характера Маши, которая появилась у нее в этой
ситуации?
( Чувство долга , самоотверженность).
- Ну вот она в заключении у Швабрина. Что отвечает она освободившему
ее Пугачеву на слова : « Скажи, голубушка, за что твой муж тебя наказывает? В чем мы перед ним провинились?».
(Он мне не муж. я лучше решилась умереть и умру , если меня не избавят)
- Какие черты характера проявляются в этой ситуации?
( Твердость, решительность ).
- Интересует ли характер Маши Пушкина?
(да).
- Почему?
( Она человек. Прекрасный человек , которого Пушкин помогает нам
увидеть за внешней простой героиней- любящей, спокойной, в минуты
опасности. живущей по правильным, благородным законам. Эти законы
делают значительной жизнь скромной капитанской дочки Маши
Мироновой, помогают окружающим людям , спасают их).
- Екатерина II, Петр и Маша Миронова. Государственные лица и человек. Что важнее для Пушкина?
( Человек. И государственное лицо настолько важно и прекрасно , насколько оно - Человек).
VI. Разгадывание Эпиграфов.
- Итак, человек, даже самый скромный, иногда загадка.
И Пушкин дает подсказку – Эпиграф.
- А что такое эпиграф?
( Эпиграф – это короткий текст)
( цитата, изречение, поговорка, и т.д.)
- Из семнадцати эпиграфов , данных в « капитанской дочке», десять, т.е.
большая часть , заимствованы из народного творчества.
- А сейчас давайте разгадаем некоторые из них .
К VII главе «Приступ» :
Голова моя , головушка,
Голова полуживая!...
( Храбрый, скромный , честный капитан миронов не выслужил ни почета, богатства у начальников, ни сострадания у казаков Это сострадание – Пушкина –звучит в эпиграфе , народной песне. Учит видеть человека за должностью и мундиром ).
К главе XII «Сирота» :
Как у нашей у яблоньки
Ни верхушки нет , ни отросточек
( Отношением к беззащитному оценивай Пушкин человека. Швабрин , пользуясь беззащитностью Маши , держит ее под замком. Гринев – защищает, Пугачев – берет под покровительство).
К главе XIV « Суд».
Мирская молва –
Мирская волна.
Пословица.
( Мирская , т.е. мира людей . В этом мире- почему не верящие судьи , которым Гринев не может рассказать всю правду , хотя он рассказывает ее Пугачеву . и тот верит ; в этом мире и императрица , уверенная , что Гринев безнравственный , вредный негодяй.
Эпиграф к главе «Сирота» подчеркивает гуманность , человечность Пугачева , к главе «Мирская власть» - нет человечности у высших мира сего : до Бога высокого, до царя далеко).
VII. Екатерина II и Пугачев.
- А теперь давайте решим проблему, кто больше заслуживает характеристики «великодушный государь» : Екатерина II или Пугачев?
Посмотрите ребята : личности, казалось бы , совершенно разного масштаба равно интересны Пушкину.
А для того , чтобы решить эту проблему , давайте вспомним 2 эпизода:
1. «Освобождение Гриневым и Пугачевым Маши Мироновой » стр.163-165
2. « Встреча Маши Мироновой с Екатериной II» стр.179-181
- Так кто же больше заслуживает характеристики «великодушный государь»?
- Похожи ли эти эпизоды?
(Да . Гринев говорит Пугачеву о сироте , которую обижают. В этих 2-х сценах герои просят государя (государыню) о спасении любимых . «Государь – в одном случае самозванец, в другом «маска» Всесильная императрица тоже не называет своего настоящего имени . значит, в этой и другой сцене общим является и обман)
Вывод: такой характеристики больше заслуживает Пугачев , т.к , узнав, что Маша –дочь Миронова, он отпускает ее с Гриневым и желает им счастью .
А императрица свое милосердие связывает , прежде всего с Марьей Ивановной , как дочерью капитана погибшего за царский престол.
-Скажите, каким помогает нам видеть Пугачева Пушкин ?
(Он помогает нам увидеть не «исчадие зла », «бешеного пса » , «изверга естества»,по характеристике историка Броневского, а человека верного дружбе , благородного, великодушного ).
-Какой основной вопрос был поставлен в романе?
(Один из самых сложных вопросов- вопрос о зависимости жизни людей от хода истории)
VIII. Итог урока .
Итак, ребята, роман Пушкина внешне прост - как наша жизнь. Пушкин помогает понять за внешним , бытовым лицом жизни- человеческую , мудрую суть происходящих событий , разгадать жизненные загадки .
-Какие же загадки мы пытались сегодня разгадать?
Загадки жанра произведения, характеристики героев: Маши Мироновой, Пугачева, учились отличать истинное великодушие от показного , учились видеть настоящую красоту за внешней простатой .
Таким образом, загадки романа- это загадки жизни , которую Пушкин учит нас видеть и понимать .
IX. Домашнее задание.
Подготовиться к написанию сочинения по повести «Капитанская дочка». перечитать главы VI, VII ,VIII, XI ,XII, XIV .



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий