Презентация Игры на уроках английского языка в начальной школе


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Районный семинар учителей английского языка начальной школы 2011 год Игры на уроках английского языка на начальном этапе обучения. Юлия Вячеславовна Дышенкоучитель английского языка МОУ «Ивановская СОШ»Рыльского района Курской области В.А. СухомлинскийБез игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. ИГРА СРЕДСТВО РАЗВИТИЯМОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ СРЕДСТВОПОЗНАНИЯ СРЕДСТВОРАЗВИТИЯ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯПРОИЗВОЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ Д. Б. Эльконин деятельность(речевая) «учение сувлечением» обучение и воспитаниев коллективеи через коллектив индивидуализированнаядеятельность развитие психическихфункций и способностей мотивированность,отсутствие принуждения игра вобучении РЕЛАКСАЦИОННАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ОБУЧАЮЩАЯ ФУНКЦИИ Функции игровой деятельности в процессе обучения Игры на уроках иностранного языка способствуют выполнению следующих методических задач: 1. создание психологической готовности детей к речевому общению2. обеспечение естественной необходимости многократного повторения языкового материала3. тренировка в выборе нужного речевого варианта Игры классифицируются в зависимости от: - целей и задач учебной игры (языковые (подготовительные), речевые(творческие)- формы проведения (предметные, подвижные, сюжетные, интеллектуальные)- способа организации (письменные и устные, с опорами и без опор)- степени сложности (моноситуационные и полиситуационные)- длительности проведения (продолжительные и непродолжительные)- количественного состава участников (индивидуальные, парные, групповые, командные, коллективные) В соответствии со школьной системой обучения иностранному языку М.Ф. Стронин подразделяет игры на: - «подготовительные»(или языковые), способствующие формированию речевых навыков: а) фонетические б) лексические в)грамматические г) орфографические- творческие, способствующие дальнейшему развитию речевых навыков и умений На уроках иностранного языка широко можно использовать: - подвижные игры- стихи и песни, сопровождаемые движениями- игры-соревнования- игры с мячом- настольные игры- диалоги с героями книг Место игры в ходе урока и ее продолжительность зависят от: 1. уровня подготовки учащихся2. степени сложности изучаемого или контролируемого материала3. целей, задач и условий учебного занятия Используя игры на уроках, помните: 1. Выбор игры должен быть педагогически и дидактически обоснован. Нужно всегда знать цели использования игры.2. В играх должно быть задействовано как можно больше обучающихся.3. Игры должны соответствовать возрасту и языковым возможностям детей, то есть быть доступными.4. Игра должна соответствовать изучаемой теме.5. Игра должна способствовать развитию всех видов речевой деятельности и проводиться на иностранном языке.6. В игре эффективнее, чем в других видах деятельности, развиваются все психические процессы.7. Игра является тем видом деятельности, в котором формируется личность, обогащается ее внутреннее содержание.8. Учитель должен сам верить в эффективность игры. Только при этом условии он сможет добиться хороших результатов.9. При проведении игр необходимо удостовериться, что инструкция понятна всем и обучающиеся готовы к осуществлению трудовой деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий