Здоровьесберегающий урок по теме «Если хочешь быть здоров» 2 класс


Здоровьесберегающий урок по теме «Если хочешь быть здоров» 2 класс
Тема: Если хочешь быть здоров
Цели:
Обучающий аспект:
Выделить компоненты укрепления здоровья;
Познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье (соблюдение режима дня, личной гигиены, правильного питания);
Формировать умение применять полученные знания и умения в практической деятельности;
Развивающий аспект:
Развивать учебно-позновательную, коммуникативную компетенции
Воспитательный аспект:
Воспитывать основы здорового образа жизни, общую культуру поведения;
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Оборудование:
Для учителя:
Компьютер
УМК «Окружающий мир для 2 класса»
Для учащихся:
Учебник «Окружающий мир для 2 класса» под редакцией А.А.Плешакова
Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса
Бланки для выполнения тестовых заданий
Конверты с заданиями
Ход урока:
Организационный момент
Проведение дыхательной гимнастики
Проверка домашнего задание
Разгадайте кроссворд «Организм человека»:
Не часы, а тикает.
Бесконечный поезд, развозящий по телу питательные вещества.
Когда сытый, он молчит. Когда голоден – урчит.
Орган зрения.
С их помощью дышит человек.
И говорит, и кушает.
(Ответы: 1.Сердце. 2.Кровь. 3.Желудок. 4.Глаз. 5.Легкие. 6. Рот.)
6ю...

3
4
5.


2






Сообщение темы урока и постановка учебной задачи
"Если хочешь быть здоров" - тема сегодняшнего урока.
- Сформулируйте учебную задачу.
Слайд 1. Начало презентации.
- Сегодня на уроке мы поговорим о том, как сохранить свое здоровье на долгие годы, как защитить себя от болезней и куда пойти лечиться, если все-таки заболели. Мы хотели бы побольше узнать о том, как быть здоровым долгие годы, познакомится с нашими помощниками в сохранении здоровья.
Слайд 2. Наши помощники
- Назовите помощников в сохранении здоровья? (Варианты ответов детей)
Врачи
Правильное питание
Наши помощники в сохранении здоровья


Личная
гигиена

Движение,
закаливание
Режим дня

Слайд 3.Режим дня
- Рассмотрите рисунок на слайде. Каков режим дня мальчика? Какие моменты в его режиме пропущены?
Слайд 4.Режим дня
Чтобы быть здоровым необходимо соблюдать режим дня. Режим – это распорядок в течение дня. Давайте рассмотрим рисунки на слайде «Режим дня». Учащиеся по цепочке читают записи на памятке: «Режим дня».
Режим дня
7ч. – 8ч. Подъем, зарядка, утренний туалет, завтрак;
8ч. - 13ч. Занятия в школе;
13ч. – 14ч. Возвращение домой, обед;
14ч.- 16ч. Отдых; прогулка; магазин;
16ч.- 18ч. Приготовление уроков;
18ч.- 19ч. Отдых; ужин; помощь по дому;
19ч.-20.45ч. Чтение; игры дома;
20.45ч. – 21ч. Подготовка ко сну.
Слайд 5. Почему заболел мальчик?
- Рассмотрите группу рисунков на слайде.
- Почему заболел мальчик?
- Он ел грязными руками.
Слайд 6. Предметы личной гигиены
Еще одним помощником, компонентом здоровья является личная гигиена. Личная гигиена – эти те действия, которые мы выполняем, чтобы поддерживать наше тело в чистоте, быть здоровым. У каждого человека некоторые вещи должны быть личными, то есть пользоваться должен только он, другими же предметами могут пользоваться другие члены семьи.
- Игра "Что за предмет личной гигиены?"
Подготовленные ученики задают классу загадки:
Остренькая палочка
Чистит меж зубами.
В практике полезная-
Убедитесь сами. (Зубная щетка)
Хожу, брожу не по лесам,
А по усам и волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа)
Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)
Вафельное и полосатое,
Гладкое и лохматое,
Всегда под рукой-
Что это такое? (Полотенце)
Индивидуально-практическая работа в тетради
- Закончите правила личной гигиены
Чистить зубы надо два раза в день: …(утром и вечером)\
Перед едой нужно обязательно …(мыть руки)
Во время еды нельзя …(разговаривать с набитым ртом)
Никогда не ешь немытые …(овощи и фрукты)
Свет при письме должен подать …(слева).
Слайд 7. Закончи правило
Проверка практической работы в тетради
Фронтальная беседа с учащимися:
- А кто знает еще одни секрет сохранения здоровья? (Варианты ответов детей)
Слайд 8. Витамины
Следующий помощник, компонент здоровья – это правильное питание. Правильное питание – это, прежде всего разнообразное питание. Для жизни человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в разных продуктах питания. Есть лучше всего одно и то же время.
- Сколько раз в день желательно есть? (Желательно 4-5 раз в день, но никак не меньше трех раз).
Если есть возможность, старайтесь больше употреблять овощей и фруктов, пейте молоко и кефир, ешьте творог, поменьше употребляйте сладкого, жирного и соленого
- Для чего нужно есть овощи и фрукты? (В них витамины и полезные вещества).
- Для чего организму человека нужны витамины? (Чтобы хорошо расти, хорошо видеть, иметь крепкие зубы; чтобы быть сильным, иметь хороший аппетит и не огорчаться и плакать по пустякам; чтобы реже простужаться, быть бодрым, быстрее выздоравливать при болезни.)
- А что необходимо делать каждый день, чтобы быть всегда здоровым? (Зарядку).
-Правильно. Важно каждый день делать зарядку, больше гулять, играть на улицу в подвижные игры, заниматься спортом и закаляться. Ведь недаром говорят:
Люди с самого рожденья,
жить не могут без движения.
- Физкультминутка.
Игра "Колобок убегает от лисы"
- У вас в руках не просто мяч, а колобок из русской сказки. Помогите ему как можно быстрее убежать от лисы. Учащиеся передают мяч друг другу вперед и назад:
Правой рукой через левое плечо;
Над головой;
Под правой ногой;
Между ногами;
Левой рукой через правое плечо;
Под левой ногой.
Самостоятельная работа (в группах)
- Чтобы расти здоровым надо кое-что знать о болезнях. И том, что делать, чтобы не заболеть.
Работа с учебником
Далее работа ведется в группах (каждый ряд - одна группа).
Задания для каждой группы дается в конверте.
Для первой группы
Прочитайте в учебнике текст «О простуде» (с.14 - 15) и выполните задания:
Перечислите признаки простуды
Какие правила нужно выполнять, чтобы не простудится?
Что делать, если все-таки заболел?
Для второй группы
Прочитайте в учебнике текст «О гриппе» (с.15) и выполните задания:
Что вызывает эту болезнь? Что такое эпидемия гриппа?
Перечислите признаки гриппа;
Какие правила нужно выполнять, если заболел гриппом?
Для третьей группы
Прочитайте в учебнике текст «О болях в животе» (с.16) и выполните задания:
Почему может заболеть живот?
Составьте правила: как предупредить боли в животе.
Дети выполняют задания. Затем от каждой группы выходят по одному ученику и защищают работу группы.
Слайд 9. Куда пойти лечиться?
Учитель читает текст на странице 14. После этого дети коллективно обсуждают, к какому врачу нужно пойти каждому герою книги, какой из врачей что лечит.
Далее вслух читается определение поликлиники, больницы.
Вывод: если вы заболели нужно немедленно обратится к врачу за помощью, чтобы он осмотрел вас и назначил необходимое лечение.
Слайд 10. Итог урока
- Чему вы научились на уроке? Что нового узнали?
Назовите помощников в сохранении здоровья. (Режим дня, личная гигиена, правильное питание, движение, врачи.)
Что такое режим дня? Что нужно учитывать при составлении собственного распорядка дня?
Что такое личная гигиена? Какие предметы должны быть у человека личными, а какие могут быть общими?
Назовите правила личной гигиены.
Как ухаживать за зубами?
Что такое правильное питание?
Почему человеку нужно двигаться, заниматься физкультурой?
Что делать, если все-таки заболели?
- А сейчас давайте выполним тестовое задание:
Тест на определение обученности по теме: «Если хочешь быть здоровым»

Почему надо соблюдать режим дня?
Чтобы не переутомляться
Чтобы не терять времени зря.
Чтобы не огорчать маму.
Почему нужно есть в одно и то же время?
Чтобы не проголодаться.
Чтобы пища лучше переваривалась
Чтобы не объедаться.
Если ты заболел, необходимо:
Обратиться к врачу.
Продолжить учиться.
Лежать дома и больше есть.
Образец выполнения тестовых заданий
1 2 3
а б в Пояснительная записка
Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) можно рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики – одно из самых перспективных систем XXI века, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и качественную характеристику любой педагогической технологии по критерии ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов.
Актуальность данного исследования обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Многие годы человек проводит в стенах образовательных учреждений, и поэтому ценностное отношение к здоровье не может формироваться без участия педагогов. Долгое время наше образование не уделяло должного внимания сохранению, укреплению и развитию здоровья, уходило от оценок влияния педагогического процесса, на психическое состояние обучаемых, не рассматривало образовательных технологии с точки зрения здоровьесберегающей направленности. В лучшем случае все сводилось к спортивным мероприятиям и оздоровительному отдыху во время каникул. Практика обнажила: судя по статистике, лишь малая часть выпускников школы относятся к числу здоровых. Таким образом, каждому учителю, необходимо учитывать, что присутствующий на уроке в обычной школе ребенок, как правило, не здоров.
Однако необходимо подчеркнуть, что в современной школе добавилось много других недостатков. Так, влияние на здоровье школьников оказывают и многие другие факторы. Усилилась роль «внутришкольных факторов»:
Интенсификация обучения
Снижение двигательной активности
Увеличение простудных заболеваний и пропусков уроков по болезни
Нарушения зрения, осанки
Ухудшение нервно-психического здоровья
Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статистического напряжения, я провожу физкультминутку, примерно через 10-15 минут от начала урока или с развитием первой фазы умственного утомления у значительной части учащихся класса.
Кроме того, определяю и фиксирую психологический климат на уроке, провожу эмоциональную разрядку, строго слежу за соблюдением учащихся правильной осанки, позы, за ее соответствием виду работы и чередованием в течение урока.
Физкультминутки я провожу, учитывая специфику предмета, зачастую с музыкальным сопровождением, с элементами самомассажа и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность.
Физкультминутки проводятся в светлом, чистом, хорошо проветренном помещении. Несвежий воздух в классе при этом недопустим, поэтому до того, как приступить к выполнению упражнений, я открываю форточки, останавливаю текущую работу и предлагаю детям, подготовится к физкультминутке.
Обязательное условие эффективное проведение физкультминуток – положительный эмоциональный фон. Выполнение упражнений со скучающим видом, нехотя, как бы делая одолжение учителю, желаемого результата не даст, скорее, наоборот.
Однако не только важно знать и понимать, что должен делать учитель на уроке, чтобы сохранить психическое здоровье учащихся. Из опыта работы я поняла, что здоровьесберегающая направленность работы требует к себе более глубокого и сложного исследования, а так же требует разработки концепции, теории, технологии, и диагностических процедур оценки качества урока. И я выстроила концепцию здоровьесберегающего обучения следующей логической цепочкой.

Приложенные файлы


Добавить комментарий