Урок физики: Влажность воздуха 8 класс


Урок физики
(технология критического мышления)

Тема: «Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа «Определение влажности воздуха »».
8кл.
Касьяненко Валентина Викторовна, учитель физики
МОУ СОШ №11 с УИИЯ г. Ноябрьск ,ЯНАО
II квалификационной категории
Педагогические цели:
- Усвоение всеми учащимися физической величина влажность воздуха. Способов определения относительной влажности воздуха. Практическое определение влажности в домашних условиях с помощью термометра, подручных средств и психрометрической таблицы
формирование надпредметнных умений, таких как: классификация на основе выбора признака классификации, оперирование понятиями и совершенствование таких уже знакомых школьникам надпредметных умений, как постановка и решение проблем, выделение главного в прочитанном тексте;
использовать приёмы технологии критического мышления и упражнений по развитию познавательных интересов, стимулирующие мыслительную и творческую деятельность учащихся, умению анализировать, выделять главное, сравнивать, сопоставлять;
совершенствовать осмысленного навыка чтения;
воспитание культуры общения, личностной позиции в отношении изучаемой темы.
Исследовательская цель:
Определение (Применение заданий развития познавательных способностей на различных этапах уроков физики в технологии критического мышления. Для повышение мыследеятельности с помощью заданий развития познавательных способностей )
Тип урока: изучение нового материала, лабораторная работа)
Оборудование урока: Карточки с текстом(Содержание смотреть в ходе урока), учебник, термометр, марлевая турунта, сосуд с водой, психрометрическая таблица.
Основные этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методические приемы
и педагогическая деятельность
Умения, формируемые
у учащихся

Вызов.
Постановка проблемы способной побудить интерес к выявлению способов решения проблемы
Побуждает ученика к активной работе на уроке и дома.
Организует обмен мнениями.
4. Побуждение ученика:
- Получить новую информацию;
- Осмыслить ее;
- Соотнести с уже имеющимися знаниями.
Вопросы: На доске написана тема урока, по названию темы какие цели вы можете поставить перед собой при изучении данной темы?
- Приведите примеры когда и где вы встречали слово сочетание влажность воздуха?

-Как вы думаете, влияет ли различное значение влажности на организм человека?
- Какие цели можно поставить перед собой для успешного усвоения материала?
-мозговой штурм
- Ключевые слова.
- Работа в группах.
- Прием - антиципация (прогнозирование по ключевым словам).
-Умение анализировать, выделять главное, - стимулирование мыслительной деятельности.
- Умение слушать и слышать.
- Умение самостоятельно определять (выделять) объект изучения.
-Умение представлять новые идеи.
-Умение устанавливать причинно-следственные связи между блоками информации
-Умение слышать чужое мнение
(Подчеркнутые умения По развитию познавательных способностей)

Осмысление.
1.Организует получение информации на основе приема- чтение с остановками, тонких и толстых вопросов.
2. Обмен мнениями по проблеме.
3. Поддерживает познавательный интерес.
4. Отслеживает степень активности учащихся на различных этапах работы.
(Получение новой информации. Ребёнок учится много и хорошо говорить развивается его мыслительная деятельность. Мнение каждого ученика ценно. Ответственность не только за себя, но и за других).
Организация помощи учащимся самостоятельно отслеживать процесс понимания учебного материала; систематизация новой информации.
На парте у каждого есть карточки под номерами 1,2,3,4 Задание: Прочтите о чем написано в первой карточке?
Влажность воздуха и самочувствие человека
1 Для жизни человека нормальной считается относительная влажность воздуха в пределах от 40 до 60%.
Выдыхаемый человеком воздух имеет практически 100-процентную влажность. Количество пара, которым насыщается воздух в легких, зависит от абсолютной влажности вдыхаемого воздуха. При увеличении абсолютной влажности атмосферного воздуха потеря воды организмом в процессе дыхания уменьшается. Хорошее самочувствие сохраняется при последующих сочетаниях температуры и влажности воздуха:

Температура воздуха (°С)
Относительная влажность (%)

20
85

25
60

30
44

35
33

Из этой таблицы мы видим, что высокие температуры легче переносить при сухом воздухе. Однако все имеет предел. Вопрос.
-Передайте основное содержание прочитанного. Слушаем внимательно друг друга, Если вы обратили внимание еще на какие либо факты неназванные ранее – дополните ответ.
-Как влияет влажность с учетом температуры на здоровье человека?
Предположите, что может произойти, если влажность окружающего воздуха меньше 20%?
-Как вы думаете, каким образом будет влиять на человека влажность воздуха менее 20% при высоких температурах окружающей среды?
-Прочитайте содержание карточки №2.
2 Если влажность меньше 20%, испарение влаги со слизистых оболочек дыхательных путей увеличивается. Это вызывает неприятное ощущение сухости во рту и в носу, растрескивание губ. Нарушение целостности слизистой оболочки уменьшает ее защитное действие как фильтра, преграждающего путь микробам и пыли. Однако при некоторых заболеваниях сухой воздух имеет лечебное значение. Так, в одном из самых сухих районов страны Байрам-Али в Средней Азии, где количество осадков не превышает 200 мм в год, лечат заболевания почек. В таком климате почки, в значительной степени, освобождаются от работы, и их функцию принимает на себя кожа, обильно испаряющая влагу.
Вопрос. -Что вы узнали из второго фрагмента? (Обсуждение)
Как вы думаете, каким будет самочувствие человек при высокой температуре окружающего воздуха с высоким процентом содержания влаги?
- Учащиеся делают предположения.
Зачитаем фрагмент №3

3 При повышенной влажности воздуха жара переносится значительно тяжелее. При температуре 2535° в безветренную погоду пот не успевает испаряться с поверхности тела в насыщенный влагой воздух. Он стекает вдоль тела, как говорят, льет ручьем. Спасительного эффекта охлаждения кожи не наблюдается. В таких условиях может возникнуть тепловой удар значительное перегревание организма.
Вопрос: .Что вы узнали из третьего фрагмента?
-делаем вывод по полученной информации.(выступления детей)
Вопрос: Согласно таблице можно сделать предположение, чем меньше температура, тем выше должна быть влажность воздуха , так ли это?(учащиеся делают предположения)
Прочитайте 4 фрагмент.
4 При низких температурах повышенная влажность воздуха тоже вредна. Так, при температуре воздуха, близкой к 0°С, и высокой относительной влажности происходит резкое повышение теплоотдачи организма за счет дополнительных затрат не только на обогревание тела, но и на просушивание отдельных открытых поверхностей кожи. Это приводит к дальнейшему охлаждению организма, что может привести к простуде, обморожению, рецидивам ревматизма, бронхиальной астмы.
Повышенная влажность воздуха замедляет заживление переломов. Наблюдения показывают, что при высокой относительной влажности тормозится развитие первичной костной мозоли, замедляется прорастание сосудов первичной костной мозоли и в ряде случаев это приводит к образованию несросшихся переломов.

Какие выводы можете сделать о влиянии высокой влажности?
( Выступления детей о влиянии высокой влажности на человека)
-Мы рассматривали условия влажности высоких температур.
Вопрос: Какая должна быть влажность в нашей местности зимой при низких температурах, чтоб люди чувствовали себя комфортно?
- Учащиеся делают предположения.

- Чтение текста с остановками.
- Решение проблемы.
- Межпредметная связь.
- Работа в парах,
- .Работа с учебником,
- Чтение про себя с установкой проверить свои предположения, которые были сделаны до начала чтения.
- Создание ответа на вопрос,
- Учащиеся дают ответ.
- Учащиеся находят общие закономерности.

-Умение слушать, мыслить, делать умозаключение.
-Соотнесение старой и новой информации.
-Представление собственной позиции.
-Умение дискутировать, уважение к различным точкам зрения участников дискуссии.
–Сравнение собственного видения проблем с другими взглядами и позициями.
Выстраивать цепочку доказательств;
Концентрироваться на сути проблемы;


Рефлексия-Вызов.
- Целостное осмысление, обобщение полученной информации,
- формирование у каждого учащегося собственного отношения к изучаемому.
- Организует обмен мнениями по изученной проблеме.
- Побуждает учащихся к расширению информационного поля.
Побуждение ученика:
- Получить новую информацию соотносить ее с уже полученными знаниями;
- Осмыслить ее;

Сделайте обобщение прочитанного:
Вопрос: какой должна быть влажность в зависимости от температуры?
-Какой она должна быть при высоких и низких температурах?
О каком виде влажности идет речь, когда говорят о самочувствии человека?
Какие виды влажности упоминается в тексте?


- Чтение текста про себя.

- Установление причинно- следственных связей.
-Контрольные вопросы

-Умение анализировать, выделять главное, систематизировать знания по теме,
- Умение слушать и слышать.
Умение самостоятельно определять (выделять) объект изучения.
-Умение устанавливать причинно-следственные связи между блоками информации



Осмысление
1.Организует получение информации и систематизации, согласно, обобщающего плана о физической величине
2. Обмен мнениями по проблеме.
3. Поддерживает познавательный интерес.
4. Отслеживает степень активности учащихся на различных этапах работы.
(Получение новой информации. Ребёнок учится много и хорошо говорить,(с помощью обобщенного плана) развивается его мыслительная деятельность. Мнение каждого ученика ценно.
5.Соотнести полученные знания с уже имеющимися.
6.Организация помощи учащимся самостоятельно отслеживать процесс понимания учебного материала(Подготовка презентации и демонстрации прибора психрометра ); систематизация новой информации.
Задание:В тексте учебника найдите виды влажности и основные понятия величины влажность воздуха.
Составим кластер по обобщенным вопросам понятия «Величина».
Влажность воздуха



Абсолютная влажность Относительная влажность

Способ измерения
Прямой
Гигрометр Волосной, гигрометр кондиционный, психрометр. Рассмотрим устройство этих приборов. Представление учениками презентаций приборов: Гигрометр волосного, гигрометра кондиционного Устройство психрометра и его принцип действия.
1)Величину, показывающую, сколько граммов водяного пара содержится в воздухе объемом 1 м3 при данных условиях, т.е. плотность водяного пара называют абсолютной влажностью.

2)
13EMBED Equation.31415


3)Единица абсолютной влажности килограмм на метр кубический (кг/м3).
4) 1,Относительной влажностью воздуха (
·) называют отношение абсолютной влажности воздух
· к плотности насыщенного водяного пара р0 при той же температуре, выраженной в процентах

5) 13EMBED Equation.31415


6) Измеряют: влажность психрометром, гигрометром.
Температуру, при которой пар, находящийся в воздухе, становится насыщенным, называют точкой росы.
7) Гигрометр, назначение, устройство, принцип действия.
8) Психрометр, назначение, устройство, принцип действия.
Фронтальная лабораторная работа № 2.
«Измерение относительной влажности воздуха».
Цель опыта: измерить влажность воздуха в классе.
На столе у учащихся есть следующие приборы : Термометр, марлевая турунта, сосуд с водой, психрометрическая таблица.


Работа с текстом в учебнике параграфа №16
- Учащиеся работают по опоре
-составление кластера по изученной теме
- Решение проблемы.
- Работа в парах
- Учащиеся дают ответ.
- Учащиеся находят общие закономерности.
Использование демонстрационных презентаций и прибора психрометр

Формирование умений:
Концентрироваться на сути проблемы;
Отбирать и разносить нужную информацию.
-Анализировать и делать выводы;
-Устанавливать логические связи между Велечинами;
-Делать обоснованные выводы.








































-Умение наблюдать.
-Умение устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать цепочку рассуждений.
-Умение систематизировать информацию в общем виде.
-Умение определять новую информацию, осмыслять её, соотносить с уже имеющимися знаниями.
-Умение слушать друг друга, оказывать помощь.
-Умение работать по алгоритму, концентрация внимания.


Рефлексия.
- Целостное осмысление, обобщение полученной информации,
- формирование у каждого учащегося собственного отношения к изучаемому.
- Организация самостоятельной деятельности по выполнению лабораторной работы
1.Постановка проблемы способной побудить интерес к выявлению способов решения проблемы
2.Побуждает ученика к самостоятельной работе при выполнении лабораторной.
3. систематизация действий.
4. самооценка полученных результатов измерений, сравнение, вывод.
- Организует обмен мнениями.
Вопросы: Как вы думаете, а в каких сейчас условиях находимся мы? Избыток влажности или недостаток в кабинете физики? Как можно определить влажность воздуха в кабинете с помощью приборов, которые находятся у вас на столе?
Задания для самостоятельной деятельности:
-Поставьте цель работы
Составьте план действий определения относительной влажности воздуха.
- Найдите влажность воздуха.
- Сравните полученный результат с таблицей и сделайте вывод. ( В каких условиях мы с вами работаем в классе?)
После выполнения работы учащихся в парах, обсуждаем полученные результаты. Находим среднее арифметическое значение относительной влажности воздуха в кабинете.
- Учащиеся по результату приходят к выводу.
Лабораторная работа оформляется до конца.


- Работа по группам.
-Творческие вопросы
- Обсуждение в парах.
- Поиск действия по выполнению задания , обсуждение в классе предложений сформированных в парах
-Выполнение лабораторной работы
Сравнение полученных результатов с нормами нормальной влажности (Использование таблицы ранее изобретенную учащимися на конкурсе.)

Умение обобщать полученное, закрепление нового материала.
- формулировать цель обучения.
- работать в паре, нести ответственность за выполненную работу
- давать аргументированный ответ
-Формирование собственного отношения к изучаемому.
- резюмировать учебный материал.
- устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения, аргументировать свой ответ




Домашнее задание: упр.407, с.20, правило с.19.






Root Entry

Приложенные файлы


Добавить комментарий