Педагогический совет «Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации образовательного процесса»

Автор: Вавкина Екатерина Викторовна
– заместитель директора по воспитательной работе,
МОУ «Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1».

Педагогический совет
«Совершенствование работы с родителями
в условиях модернизации образовательного процесса»

Цель: разработать стратегию взаимодействия семьи и школы
по развитию личности ребенка.

Задачи:
Определить основные проблемы во взаимодействии семьи и школы.
Сформировать у педагогического коллектива представление о путях развития сотрудничества.
Разработать правила педагогической этики работы с родителями.

Форма проведения: презентация ИПИ (индивидуальной продуктивной инновации).

Оборудование:
Мультимедийный проектор.
Плакаты со словами Алексеева Л.: «Осуществление на деле, а не на словах индивидуального и дифференцированного подхода к родителям по существу и есть основной принцип работы школы с семьей» и Макаренко: «Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».
Раздаточный материал для групп экспертов, аналитиков.
Подготовлены рабочие места для трех групп педагогов, группы экспертов.

Участники: администрация, психолог и учителя школы.

Подготовительный этап.
1. Проведение анкетирования учащихся и их родителей, обработка полученных результатов (приложение 1, 2)
2. Самодиагностика классных руководителей «Педагогические затруднения в работе с родителями», анкетирование (приложение 3)
3. Собеседование с классными руководителями по проблемам их взаимодействия с родителями.
4. Посещение классных часов с участием родителей, подготовка аналитической справки.
5. Формирование группы экспертов, группы аналитиков.
В группу экспертов входят директор школы, методист, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по начальным классам.
Задачи группы экспертов:
- Обобщение результатов опросов учителей, анкетирования учащихся и их родителей
- Выявление эффективных педагогических приемов, методов и средств взаимодействия семьи и школы. Оценочная деятельность.
Группа аналитиков формируется из числа опытных и успешных педагогов, руководитель – психолог школы.
Задачи группы аналитиков:
- Отбор педагогических ситуаций для заданий группам педагогов (приложение 6).
- Анализ возможных ответов педагогов по разрешению предложенных педагогических ситуаций.
-разработка проекта правил педагогической этики во взаимодействии с родителями учащихся (приложение 5).

6. Оперативный сбор методических объединений классных руководителей. Предварительное собеседование с руководителями МО.
Каждому методическому объединению классных руководителей дается задание: предварительно подготовиться (изучить, ознакомиться с опытом), разработать ИПИ и на совете в лаконичной форме (2 минуты на одного выступающего) изложить идеи и особенности данной педагогической инновации по вопросу взаимодействия семьи и школы, представить конкретный опыт применения инновации, ожидаемые результаты в творческой форме. Каждый классный руководитель заполняет информационную карту инновации (приложение 4) и сдает ее за неделю до проведения педагогического совета.

7. Подготовка проекта решения педсовета.

8. Подготовка аудитории и всех необходимых материальных средств, оформление наглядности, слайдовой презентации.

Этап проведения

1. Директор школы называет тему педсовета и информирует присутствующих о его цели и задачах.

2. Сообщение заместителя директора по ВР на тему:
«Семья и школа – партнеры в воспитании ребенка».

3. Выступление представителей МО «Презентация ИПИ»

4. Выработка правил педагогической этики во взаимодействии с родителями учащихся в ходе анализа педагогических ситуаций.
Группа аналитиков под руководством психолога разыгрывает для присутствующих педагогические ситуации.

5. Подведение итогов экспертами.
Эксперты комментируют ИПИ, представленными педагогами. Награждают МО классных руководителей по номинациям: «Актуальность», «Новизна», «Эффективность».

6. Заключительное слово ведущего. Рефлексия в форме цветограммы педсовета.

Цветограмма педагогического совета

актуальность
новизна
полезность
интерес







Красный – высокая оценка
Синий – средняя оценка
Зеленый – низкая оценка

7. Обсуждение проекта решения заседания педагогического совета:

В период модернизации образовательного процесса продолжить искать оптимальные формы совместной работы школы – семьи в интересах личности ребенка.
Отв.: Администрация, методическая служба школы.
Администрации и педагогическому коллективу школы в своей работе ориентироваться на «Правила педагогической этики работы с родителями».

Отв.: Администрация, педагогический коллектив школы.
Активизировать работу родительского всеобуча, деятельность родительских комитетов по решению вопросов, связанных с жизнью классных коллективов.

Отв.: Заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители.
Создать банк индивидуальной продуктивной инновации по работе с родителями.

Отв.: Заместитель директора по воспитательной работе
Классным руководителям обратить внимание на необходимость разнообразия форм проведения родительских собраний.
Отв.: Заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители.






МАТЕРИАЛЫ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ

Приложение 1.

АНКЕТА УЧАЩЕГОСЯ

(Выбери один из предлагаемых ответов)
1. Считаешь ли ты, что твои родители до конца откровенны с тобой?
А) да; Б) больше да, чем нет; В) трудно сказать; Г) больше нет, чем да; Д) нет.
2. Считаешь ли ты своих родителей строгими и справедливыми?
А) да; Б) больше да, чем нет; В) трудно сказать; Г) больше нет, чем да; Д) нет.
3. Когда в твоей семье будут расти сын или дочь, ты будешь строгим родителем?
А) да; Б) больше да, чем нет; В) трудно сказать; Г) больше нет, чем да; Д) нет.
4. Будешь ли ты воспитывать своих детей так, как твои родители тебя?
А) да; Б) больше да, чем нет; В) трудно сказать; Г) больше нет, чем да; Д) нет.
5. Будешь ли ты баловать своих детей?
А) да; Б) больше да, чем нет; В) трудно сказать; Г) больше нет, чем да; Д) нет.
6. Будешь ли ты наказывать своих детей?
А) да; Б) больше да, чем нет; В) трудно сказать; Г) больше нет, чем да; Д) нет.
7. Проводишь ли ты свое свободное время с родителями? А) да; Б) нет.
8. Что больше всего ценишь в своих родителях?
9. Какие отношения сложились у тебя с родителями?
А) хорошие; Б) не очень хорошие; В) плохие
10. Как ты определяешь свое положение в семье?
Выбери ответы, соответствующие твоей точке зрения:
- как человека, которого понимают и уважают;
- как человека, которого опекают;
- как человека, которого не понимают, не уважают и не любят;
- как человека, который всех тиранит;
- как еще (допиши)______________









Приложение 2.

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!
Просим вас ответить на вопросы анкеты:
Часто ли должны проводиться родительские собрания?_______________
Все ли родительские собрания вы посещаете?________________________
Эффективны ли с Вашей точки зрения классные род. собрания?_______
Должны ли проводиться собрания в различных формах? ______________
Какие вопросы чаще всего Вы обсуждаете с классным руководителем на родительских собраниях? (подчеркните нужное)
а. успеваемость, поведение своего ребенка на уроке
б. отношения вашего ребенка с одноклассниками
в. общие вопросы воспитания и развития личности ребенка.
г.проблемы воспитания в семье
Какие вопросы Вы хотели бы обсудить на родительских собраниях?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Принимаете ли Вы активное участие в жизнедеятельности класса? При положительном ответе подчеркните нужное:
а. являюсь активным участником организации классных часов, экскурсий, походов и т.д.
б.помогаю классному руководителю при проведении классных часов
в.являюсь членом родительского комитета, членов Управляющего совета школы
г. оказываю материальную помощь при благоустройстве классной комнаты, ремонте.
8. Удовлетворены ли Вы организацией воспитательного процесса и жизнедеятельностью в классе? В школе?

Спасибо за сотрудничество!













Приложение 3.

Анкета для учителей.

Уважаемый коллега! Для организации педагогического совета «Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации образовательного процесса» просим Вас ответить на вопросы анкеты.
1. Что вы ожидаете от родителей вашего класса?
Проранжируйте по степени значимости для Вас.
А. материальной помощи
Б. взаимопонимания
В. любви, уважения, благодарности.
Г. контроля за своими детьми
Д. совместной деятельности в воспитании сына и дочери
Е. участия во внеклассной работе
Ж. индивидуальной работы с ребенком по формированию гармонической личности.
2. Укажите, разрешение каких затруднений в работе с родителями для Вас наиболее значимо.
А. Незаинтересованность родителей проблемами классного коллектива
Б. Безынициативность, пассивность родителей
В. Нехватка знаний по психологии в работе с родителями
Г. Сложное установлении контактов с родителями
Д. Организации работы родительского комитета
Е. Организация и проведении родительских собраний
Ж. Другие затруднения _____________________________________




















Приложение 4.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИПИ

Ф.И.О. автора ____________
·_____________________________________________
Название ИПИ ________________________________________________________________________Цель, главная идея ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Направление работы с родителями ________________________________________________________________________Описание ИПИ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ожидаемые результаты ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Кому может быть рекомендована инновация и при каких условиях эффективно использована?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







Приложение 5.

Правила педагогической этики во взаимодействии с родителями.

1. Учитывайте личные интересы родителей, их возможность посещения школы и родительских собраний.

2. Ведите беседу с родителями в подходящей обстановке, не на ходу.

3. Обращайтесь к родителям по имени и отчеству. Умейте расположить родителей к себе.

4. Не вызывайте огонь на себя, станьте собеседником, умейте слышать и слушать.

5. Не оскорбляйте родительские чувства и помыслы, в каждом ребенке найдите положительные черты и качества.

6. Хвалите ребенка и родителей при всех, о проблемах говорите индивидуально.

7. Обращение к родителям посредством дневника или письменного сообщения должно быть лаконичным, уважительным и конкретным.


Приложение 6.
Педагогические ситуации
СИТУАЦИЯ 1
Мама пришла в школу по вызову учителя.
Мать. Здравствуйте, М. И., получила Вашу записку. Что случилось?
Учительница (ученику). Ну, рассказывай маме, что случилось?
Ученик молчит.
Учительница. Что молчишь? Рассказывай маме, как ты ведешь себя на уроках? За что тебя выгнали с ИЗО? Какую оценку ты получил сегодня по русскому языку?
Ученик. Да я не ... М а т ь. Ну как тебе не стыдно? У ч е н и к. Да это не я ...
Мать. Сколько можно с тобой разговаривать на эту тему? Учительница. И ведь никаких слов не понимает. Все учителя на него жалуются.
Мать. Что ты голову опустил? За свои поступки отвечать надо. Отвечай, сколько ты еще нервы мои трепать будешь? Что молчишь? Как ты намерен себя дальше вести?
Учительница. Пришел в школу, будь добр, учись! Мать (учителю). Как с ним еще бороться, ума не приложу! Учительница. Наверное, витамин «Р» давно не прописывали.
Мать. Ну все. Мое терпение закончилось, пусть с тобой теперь отец разговаривает. Он из тебя дурь-то выбьет.

СИТУАЦИЯ 2
Учительница вызвала в школу маму Саши. Разговор состоялся в учительской во время перемены.
Учитель. Вы совершенно перестали следить за сыном!
Мать. То есть как перестала следить? Дневник, тетради проверяю, по-моему, он приходит всегда в школу чистым.
Учитель (раздраженно). Так что же выходит: я вам лгу и от нечего делать вызвала вас в школу?!
Мать. А собственно, что натворил сын? Он вообще мне все рассказывает.
Учитель. Он дерзит учителям, срывает уроки. Вот вчера безобразничал на уроке черчения, на литературе стрелял из рогатки ...
М а т ь. Вы знаете, К. М., дома он мне не дерзит.
Учитель. Ну, знаете, мне лучше знать, как ваш сын ведет себя в школе. А если вы мне не верите, тогда мы с вами будем разговаривать в другом месте в присутствии администрации.
Мать. А вы меня не пугайте этим. Саша ведет себя плохо на тех уроках, где неинтересно. Все ребята рассказывают, что на уроках черчения они ходят на головах, по литературе у них уже второй месяц нет постоянного учителя. А по географии у Саши у нового учителя одни двойки стоят. Сын говорит, что все их поставили не за знания, а за поведение - разве это справедливо? В прошлом году он у Л. И. по географии отличником был, в районной олимпиаде участвовал. А новый учитель к нему подхода не нашел, вот Саша и возненавидел географию! Так что наведите сначала у себя порядок.
Учитель. А вы нам не делайте замечаний, лучше сына воспитывайте!
Мать. А вы не грозите мне администрацией, я тоже могу пожаловаться на вас.
Учитель. В таком случае мне с вами больше не о чем разговаривать (отворачивается). М а т ь уходит.
Учитель. Ну и мамочка! Докажите ей что-нибудь!
СИТУАЦИЯ 3
После уроков мама Оли заходит в класс.
Мать. Здравствуйте, я пришла поговорить с вами. Учитель. Здравствуйте. Но вчера у нас было собрание. Почему вы не пришли?
Мать. Да?! Я не знала.
Учитель. Но у Оли в дневнике есть запись.
М а т ь . Она мне не показала. Забыла, наверное.
У ч и тель. О чем вы хотите поговорить?
Мать. Я ничего не понимаю. В предыдущей школе Оля была почти отличница... Она очень умная девочка. Учительница не хотела нас отпускать, говорит: «Счастливый тот учитель, к кому попадет ваша дочь!» Но как только мы попали к вам, девочка стала хуже учиться, в тетрадях и в дневнике «4» и «3». Вот за что сегодня «3» по математике?
Учитель. Оля решала у доски примеры. Пока они даются ей с трудом. Надо еще дома потренироваться.
Мать. Да мы дома каждый вечер решаем. Как же вы так учите, что нам еще дома доучивать приходится?
Учитель. В Олиных домашних работах часто бывают недочеты в оформлении, грязь. Я постоянно напоминаю ей об аккуратности. И вы дома не забывайте об этом.
Мать. Что же, если у моей дочери такой почерк, то вы теперь всегда ей будете занижать оценки? Вы что, даже не понимаете, что этим отбиваете у детей желание учиться?
Учитель. Дело не в почерке. Ваша дочь действительно способная девочка, но она бывает невнимательна. Отвлекается сама и отвлекает других, а недослушав, допускает ошибки.
Мать. Конечно, посадили за последнюю парту. За последней партой даже отличник троечником станет.
Учитель. Но я пока не могу посадить ее ближе, Оля высокая девочка.
Мать. Ладно, все ясно, нам просто не повезло с учителем.

Приложение 7
Основные направления сотрудничества с родителями.
Содержание, формы и методы работы.

Направление «Психолого-педагогическое просвещение родителей»

- родительские университеты,
- клуб педагогических знаний
- родительские чтения и родительские тренинги
- лектории, семинары, практикумы, конференции, диспуты, дискуссии
- индивидуальные тематические консультации
- родительские собрания
-творческие группы родителей, группы по интересам
-ролевые игры
-посещение семьи
- Изучение условий семейного воспитания. Педагогическая диагностика.
- встречи со специалистами различных направлений: врачами, юристами, психологами, учителями-предметниками и др.
- Коррекционная работа с семьями.
- экспресс-интервью (например, на тему «Поощрение и наказание детей)
- открытые уроки и внеклассные мероприятия.

Направление «Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс»

-Дни творчества детей и их родителей
-Открытые уроки и внеклассные мероприятия
-родительские клубы, родительские уроки, родительские вечера
-родительские собрания
-родительские дни
- родительский патруль, индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, трудными подростками
-день открытых дверей для родителей
- смотр-конкурс внешнего вида «По одежке встречают», рейд-проверка дневников, посещение уроков
-помощь в организации и проведении внеклассных дел и укреплении материально-технической базы школы и класса
- совместные творческие дела (родительская эстафета «Мир увлечений моей семьи», день рождения класса, родительско-ученические походы и экскурсии, родительско-ученический ринг, спортивный праздник «От Олимпийских игр страны к Олимпийским рекордам класса», праздник совместного общения «Ты да я, да мы с тобой», игровые тренинги, дни творчества детей и их родителей, презентация журнала «Новости школьных уроков»).
-социологические опросы
-семейные гостиные

Направление «Вовлечение родителей в управление школой»


-Управляющий совет школы
-классные родительские комитеты


















Приложенные файлы


Добавить комментарий