рабочая программа по географии 10 класса по учебнику Бахчиевой О.А.

Раздел I . Информационные данные об учителе
 
1. Ф.И.О. Резникова Надежда Владимировна
 
2. Дата рождения 20 января 1982 года  
 
3. Общий стаж работы 6 лет
     в том числе педагогический стаж 6 лет
 
4. Образование (какое учебное профессиональное заведение закончил, в каком году, по какой специальности, присвоенная квалификация согласно диплому): Забаукальский Государственый Педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского, учитель географии и экологии
5. Должность, категория учитель географии, первая квалификационная категория
 
6. Недельная нагрузка, учебные предметы география, биология, химия, экология, 24 часа
 
7. Тема самообразования «Формирование ключевых компетенций у учащихся на уроках естественно – географического цикла»

 
8. Применяемые образовательные технологии:
- групповое обучение
-индивидуальные учебные планы
-развивающее обучение
- компетентностный подход

Планирование деятельности по реализации темы


      
Раздел II . Аналитические данные по предмету  
 
 
Нормативно-правовая база, используемая учителем

1.Федеральный закон об образовании

2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования
3. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных    Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2011 - 2012 учебный год».
4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.
5.   Примерная программа основного общего образования по географии, изд-во Вентана – Граф, под ред. Дронова. Стандарты по географии ( общеобразовательный уровень, профильный уровень). Примерная программа профильного обучения по географии В.Холиной
6. Конвенция о правах ребенка
 
 
 
Цели изучения предмета география

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий, о своей родине-России во всем ее разнообразии и целостности, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального пользования;
Овладение умениями ориентироваться на местности, использовать географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
Развитие познавательных процессов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами, экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
Формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Обязательным аспектом в преподавании географии считается формирование универсальных учебных действий:
- умение анализировать картографический материал
-умение обобщать полученную информацию
- умение заниматься исследовательской деятельностью
- умение конкретизировать
- умение работать самостоятельно со статистическими материалами
 
 
Основные факторы процесса обучения начального общего образования



Обязательный минимум представляется набором предметных тем, включаемых в обязательном порядке в основные образовательные программы основного общего, среднего (полного) общего образования. Обязательный минимум распределяет учебный материал по ступеням общего образования, обеспечивает их преемственность и представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях (уровнях) образования.
Обязательный минимум по географии не устанавливает порядок (последовательность) изучения предметных тем в рамках ступеней общего образования и не определяет нормативы учебного времени, отводимые на изучение данной предметной темы в рамках учебной программы.


Требования к уровню подготовки выпускников разработаны в соответствии с обязательным минимумом, преемственны по ступеням общего образования и учебным предметам.
Требования задаются в деятельностной форме (что в результате изучения данного учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни). Требования служат основой разработки контрольно-измерительных материалов для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования.
В соответствии с новыми требованиями в образовании, темой самообразования учителя географии МОУ СОШ № 102. преподавание географии предусматривает формирование и развитие в учениках основных компетенций: информационной, коммуникативной, самостоятельности, исследовательской .

На основе обязательного минимума содержания основного общего образования по географии в МОУ СОШ № 102 используется программа: - География: Программа. 6–10 классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.
Для создания единого образовательного пространства в географическом образовании из федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации используются следующие учебники по географии:
Классическая линия, соответствующая БУП-98:1.
Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. 6 класс. – М.: Дрофа.2. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География .7 класс. – М.: Дрофа.3.  Баринова И.И. География России. 8 класс. – М.: Дрофа.4.  Дронов В.П., Ром В.Я. География России. 9 класс. – М.: Дрофа.   
Непременным условием профессиональной компетенции учителя является владение современными информационными ресурсами и информационными технологиями обучения. Информатизация образования – основной ресурс качества географического образования в школе. Основной ресурс потому, что таковы свойства цифровой информации: полноценное представление любых видов информации, мгновенное копирование, передача информации на любое расстояние, простота редактирования, «вечность».
При преподавании географии используются основные географические методы:
Картографический глобус, географические карты, план местности, аэрокосмические снимки, ориентирование на местности
Статистический статистические показатели, таблицы, графики, диаграммы
Исторический геохронология, открытие и освоение территории Земли, великие путешественники и первооткрыватели, топонимика
Полевой наблюдение за изменениями в природе, съемка местности, приборы и инструменты для проведения наблюдений на местности, обработка и систематизация полученных данных.

Организация оценивания уровня подготовки обучающихся по географии
Выявленные по результатам ЕГЭ слабые места в географической подготовке выпускников, необходимость учета требований государственных стандартов требуют внесения определенных корректив в образовательный процесс, начиная с определения планируемых результатов обучения и заканчивая контролем их достижения. При этом на разных этапах система оценивания образовательных достижений учащихся, апробированная в рамках ЕГЭ, может быть использована в разных целях. На этапе планирования результатов образовательно-воспитательного процесса целесообразно использовать опубликованные материалы единого государственного экзамена в качестве ориентира при определении планируемых результатов обучения по отдельным темам. Выявленные на ЕГЭ недостатки географической подготовки учащихся говорят о том, что определенных корректив требует и этап отработки и закрепления знаний.
Проверка соответствия достигнутых результатов обучения поставленным целям проводится в рамках текущего, тематического и итогового контроля.
Система оценок предполагает:
«зачет» - «незачет» (удовлетворительно – неудовлетворительно). Ученик усваивает опорные знания в системе заданных опорных задач, основанных на опорном материале
«хорошо» - «отлично». Ученик осваивает знания на осознанном уровне, произвольно владеет учебными действиями, обладает широким кругозором и широтой интересов
Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий которые можно объединить в следующие блоки:
самоопределение – сформированность внутренней позиции обучающегося, принятие и освоение новой социальной роли обучающегося, становление основ российской гражданственности, осознание своей этнической принадлежности.
Смыслообразование – поиск и установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, стремление ксамосовершенствованию
Морально – этическая ориентация – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости, развитие этических чувств


Место учебного предмета «География» в учебном плане МОУ СОШ № 102
(основное образование)

Учебный
предмет

VI

VII

VIII

IX

Всего

География
1
2
2
2
245


В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 35 часов учебного предмета «География» в VI классе перенесены в региональный (национально-региональный) компонент для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности Данные часы рекомендуется использовать для изучения курса « Зеленый мир Забайкальского края». Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли, формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и локальном уровнях , а также умения правильно ориентироваться в пространстве.


В соответствии с новыми требованиями в образовании, темой самообразования учителя географии МОУ СОШ № 102. преподавание географии предусматривает формирование и развитие в учениках основных компетенций: информационной, коммуникативной, самостоятельности, исследовательской .



. В образовательном процессе МОУ СОШ № 102 учителем географии используются следующие комплекты ЦОР:





Название диска

Издатель, разработчик


Уроки географии 6 класс «Кирилл и Мейодий»
Кирилл и Мефодий


Уроки географии 7 класс
Кирилл и Мефодий


Уроки географии 8 класс
Кирилл и Мефодий


Уроки географии 9 класс

Кирилл и Мефодий


Голубая планета документальные фильмы


Среднее общее образование по географии в современности предусматривает формирование ключевых компетенций у учеников.К ним относятся:
- способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и искать средства ее осуществления.
- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных источников
- умение использовать знаково – символические средства для создания моделей, изучаемых объектов и процессов
- способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обощения, классификации по родовидным признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям
- умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Систему выставления отметок можно определить следующим образом (согласно стандарту основного общего образования по географии):
Знания , умения , навыки
отметка

Знает основные теоретические закономерности, определения
3

Знает основные теоретические закономерности, умеет применить знания в практической деятельности
4











Планируемые результаты школьного географического образования



13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


























Структура программы

Научное познание мира как культурная ценность ( знание собственного «Я»

Познание объективной действительности (знание внешнего «Я»

Познание индивидуальной действительности (знание того человеческого мира, в культурном творчестве которого «Я» соучаствует

Геосистемный, геоэкологический

картографический

Сравнительно - исторический

Теория экологических кризисов

Антропогенные процессы и явления

Объекты: планета Земля, ПК, ТПК, районы, регионы, страны, своя местность

Теории: районирования, географического разделения труда, ТПК, размещения производственных сил

Социально – экономические процессы и явления

Социально – экономические объекты: ТПК, районы, страны, области, регионы, своя местность

Учения: о ГО, зональности, секторности, географическом положении, Мировом океане, воздушных массах
Теории: природного районирования, водного баланса, почвообразовательных процессах

Природные процессы и явления

Природные объекты: планета Земля, материки и океаны, природные комплексы (части ГО, природные зоны, охраняемые человеком, локальные ( в том числе своя местность)






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий