Урок литературы в 6 классе (по повести М.Пришвина Кладовая солнца)









РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ
В 6 КЛАССЕ
(По учебнику: Литература. 6 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений. В 2 ч. / авт. В.П.Полухина и др.; под ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2009)















Подробный конспект урока

Организационная информация

Тема урока
Подготовка к сочинению - сравнительной характеристике Насти и Митраши (по повести М.М.Пришвина «Кладовая солнца»)

Предмет
литература

Класс
6

Автор урока
Соколова Марина Валерьевна, учитель русского языка и литературы (I квалификационная категория)

Образовательное учреждение
МОУ «Школа-49» Ново-Савиновского района г.Казани

Методическая информация

Тип урока
Урок развития речи (подготовка к сочинению)

Цели урока
Обучение учащихся сопоставлению героев художественного произведения и созданию на его основе сочинения -сопоставительной характеристики литературных персонажей.
Развитие устной и письменной речи учащихся, навыков исследовательской работы над художественным произведением.
Воспитание любви к природе, гуманного отношения к окружающему миру и людям; формирование положительного отношения.

Задачи урока
Познакомить учащихся с общей схемой сочинения-сопоставительной характеристики, с основными требованиями к творческим работам подобного типа (композицией, принципом сходства и различия).
Совершенствовать навыки работы с художественным текстом: подбирать необходимый цитатный материал для сопоставительной характеристики Насти и Митраши, определять позицию автора по отношению к сопоставляемым героям.
Формировать умение обобщать отобранный материал, составлять тезисный план будущего сочинения.
Научить основным композиционным приёмам сравнения героев.

Знания, умения и навыки, которые закрепят/разовьют ученики в ходе урока
Закрепляются знания о рассуждении как типе речи, о способах подбора материалов к сочинению; развиваются навыки связной устной речи, умение рассуждать, сопоставлять факты и делать необходимые выводы.

Необходимое оборудование и материалы
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация к уроку в формате «Microsoft PowerPoint»


Конспект урока

Мотивация учащихся
Внимательная и мобильная работа на уроке позволит учащимся подготовиться к домашнему сочинению - сравнительной характеристике героев. Знания, полученные учениками, пригодятся им в работе над другими сочинениями подобного типа. Наглядный материал и музыкальное сопровождение создают приятный эмоциональный фон урока.

Ход и содержание урока
I. Организационный момент.
Демонстрация слайда № 1 (титульного) с темой урока «Подготовка к сочинению-сравнительной характеристике Насти и Митраши (по повести М.М.Пришвина «Кладовая солнца».
Вступительное слово учителя.
- Тема нашего урока «Подготовка к сочинению-сравнительной характеристике Насти и Митраши. Это итоговый урок в изучении нами сказки-были Михаила Михайловича Пришвина «Кладовая солнца». На предыдущих занятиях мы не только познакомились с этим замечательным произведением и его героями, но и собрали необходимый материал для нашего будущего сочинения. Именно через сопоставительную характеристику героев мы попытаемся определить тот сокровенный смысл произведения, который вложил в него автор.
- Что нужно для того, чтобы написать сочинение любого типа? [Знать, что оно должно собой представлять, как оно строится, на каких принципах основывается].
Знакомство с этапами урока.
- В соответствии с тем, что нам сегодня необходимо сделать, наш урок будет состоять из следующих этапов (демонстрация слайда № 2 «Этапы урока»):
Знакомство с основными требованиями к сочинению-сравнительной характеристике
Сопоставительная работа над образами Насти и Митраши
Создание тезисного плана сочинения
- Запишите число и тему в тетрадь и начнём работу.
II. Работа над теорией написания сочинения - сравнительной характеристики.
Знакомство учащихся с определением термина «сравнительная характеристика».
- Сравнительная характеристика. Что это такое?
(Демонстрация слайда № 3 «Что это такое?»)
Сравнительная характеристика – это сочинение-рассуждение, основанное на сравнении двух персонажей из одного или разных произведений.
- Обратите внимание, что основной тип речи для такого сочинения – рассуждение. Как строится текст-рассуждение в самом общем виде? (Тезис /утверждение/ - доказательство – вывод; пример – комментарий – вывод).
Определение цели сравнения героев.
- Обратите внимание на выделенное слово «сравнение». Зачем нужно сравнивать героев?
(Демонстрация слайда № 4 «Зачем нужно сравнивать?)
Герои сравниваются не ради сравнения. Это способ
более глубокого понимания замысла автора.
Знакомство с основным принципом сравнения героев.
(Демонстрация слайда № 5 «Основной принцип сравнения героев»).
Сравнительная характеристика основывается на принципе сходства и различия.
- Как вы понимаете это утверждение? (Герои обязательно должны сравниваться и по схожим признакам и по различным).
- Если герои схожи между собой, то что будет главной задачей в характеристике? (Найти различия. И наоборот).
Что обычно сравнивается?
- По каким, по-вашему, критериям могут сравниваться герои? (Выборка критериев, более всего необходимых для характеристики Насти и Митраши).
(Демонстрация слайда № 6 «Что обычно сравнивается»)
Портрет (внешний облик)
Характер
Жизненные обстоятельства героев
Отношения с окружающими людьми
Поведение в сходных ситуациях
Отношение автора к героям
Знакомство с общей схемой (композицией) сочинения-сравнительной характеристики.
(Показ учащимся двух моделей из конструктора (столбчатая и кирпичная кладка)
- Какое с точки зрения архитектуры и здравого смысла более надёжно, правильно и эстетично? (Кирпичная кладка)
(Демонстрация слайда № 7 «Общая схема сочинения-сравнительной характеристики героев»)











Настя Митраша
Как сравнивать? Знакомство с наиболее типичными речевыми конструкциями.
(Демонстрация слайда № 8 «Как сравнивать»)
Сходство
И Настя, и Митраша
Митраша, как и Настя
Настя , а Митраша , но всё равно
Различие
Если Настя , то Митраша
В то время, когда Митраша , Настя
По-разному ведут себя герои в ситуации выбора:
Сделаем выводы (промежуточный контроль).
- Итак, подведём небольшие итоги по теории написания сочинения–сравнительной характеристики.
- Тип речи сочинения?
- Основной принцип сравнения героев?
- Как нужно сравнивать героев?
(Демонстрация слайда № 9 «Основные требования к сочинению-сравнительной характеристике»)
Рассуждать и доказывать, но не пересказывать.
Соблюдать принцип сходства и различия.
Сравнивать героев параллельно.
Запись этих требований в тетрадь.
РЕЛАКСАЦИОННАЯ ПАУЗА (СЛАЙД № 10) – по мере необходимости.
III. Работа над составлением сложного тезисного плана.
Вступление.
- Любое сочинение начинается со вступления. В данном виде сочинения вступление требует обоснование сопоставления, т.е. во вступлении необходимо обозначить ту проблему, которая решается через сопоставительную характеристику героев. Сформулируйте (очень ёмко), о чем размышляет Пришвин, рассказывая историю Насти и Митраши?
(О дружбе, взаимопомощи, о лучших и худших человеческих качествах, о победе добра над злом А если более широко – о важном выборе, который делает человек в своей жизни, который может в один момент перевернуть жизнь).
Запись в тетрадь первого пункта плана:
I. Вступление. «Кладовая солнца – это размышление М.М.Пришвина о выборе жизненного пути.
Основная часть.
- Какими мы видим Настю и Митрашу в начале повести? Сопоставьте портреты и образ жизни героев. Какой можно сделать вывод?(При всей внешней схожести и дружном укладе жизни у детей разные характеры: Настя – заботливая «курочка», Митраша – строптивый мужичок).
- На кого ориентируются герои? (Настя – на мать, Митраша – на отца. У каждого сложились свои представления о мире).
Запись в тетрадь второго пункта плана:
II. Основная часть. Настя и Митраша (герои) выбирают жизненные дороги в соответствии со своим представлением о мире.
При внешнем сходстве у детей разные характеры.
Живя дружно, Настя и Митраша по-разному участвуют в жизни села.
Ссора детей – следствие разности их характеров. (Настя обидчива, Митраша упрям. Настя ориентируется на мать – благоразумная хозяйка и осваивательница проторённых дорог. Митраша ориентируется на отца – смелого охотника и открывателя новых дорог).
В трудной ситуации каждый из героев открывает совершенно новые качества характера. (Настя – жадность и азарт, Митраша – сначала опрометчивость и легкомыслие, но в смертельной опасности – находчивость и точный расчёт, смелость при встрече с волком. Они сходны в одном: у обоих не хватает житейской мудрости).
Из истории на болоте оба героя извлекают важные жизненные уроки.
3. Вывод.
-На чьей стороне автор? Чей выбор, какой герой оказался ему ближе? (Пришвин оправдывает оба жизненные пути – и путь «открывателя», и путь «осваивателя». Ведь именно «открыватели» (их мало, и они часто гибнут) ведут мир к новому, но до совершенства его доводят «осваиватели». Однако на выбранном жизненном пути нужно обязательно оставаться человеком, ценить теплоту человеческих отношений, сохранять в себе все лучшие человеческие качества).
Запись в тетрадь третьего пункта плана:
III. Вывод. Писатель оправдывает выбор любого жизненного пути, если за этим выбором стоят добро и гармония с миром. Моя собственная позиция.
IV. Итоги урока.
1. Рефлексия деятельности на уроке.
- Что узнали на уроке? Чему научились?
- Полезным ли был для вас урок?
- Как вы оцениваете свою готовность к написанию сочинения? (Уровни готовности: низкий, средний, высокий).
2. Выставление оценок учащимся.
3. Домашнее задание (демонстрация слайда № 11)
Написать сочинение на тему «Сопоставительная характеристика Насти и Митраши»).
4. Вопросы учащихся к учителю.
5. Благодарность за урок.



Приложение
При разработке урока использовались следующие материалы:
Методическая литература:
Полухина В.П. Методические рекомендации к учебной хрестоматии «Литература». 6 класс. – М.: Просвещение,
1992
Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 6 класс: к учебнику В.П.Полухиной «Литература». 6 класс».
– М.: Экзамен, 2008
Интернет-ресурсы:
Уроки литературы: 6 класс. Пособие для учителей/ Под редакцией В. Ф. Чертова: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
План сопоставительной характеристики героев:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]













13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215



Тезис 3


Н

М

Тезис 2


Н

М

Тезис 1

Н

М




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий