Урок по сказке Х.К.Андерсена Стойкий оловянный солдатик


Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя школа №11






РАЗРАБОТКА УРОКА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ.
Тема: «Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный
солдатик»» (3 класс).













Автор: Кривцова Марина Олеговна
учитель начальных классов
I квалификационной категории








г. Березники
2010 г.
Тема: Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
Задачи:
1. Образовательные:
1.1. Продолжить работу над характеристикой героя.
1.2. Учиться понимать, как автор относится к герою.
1.3. Давать нравственную оценку человеческим поступкам.
1.4. Определять тему и главную мысль произведения.
2. Воспитательные:
2.1. Воспитывать умение работать в группах (коммуникативные умения).
3. Развивающие:
3.1. Развитие воображения, творческих способностей учащихся.
Оборудование: демонстрационный материал (портрет и книги Х.К. Андерсена, карта, карточки со словами, кубик (на гранях герои сказок), схема-опора «читатель», нарисованный дворец, фигурки солдатика и танцовщицы, озеро, деревья, лебеди, аудиозапись, мультфильм, презентация), раздаточный материал (коробка с солдатиками, учебник, рабочая тетрадь).

ХОД УРОКА
Организационный момент.

Чтение стихотворения учеником.
В мире много сказок грустных и смешных
И прожить на свете нам нельзя без них.
А наш класс вдруг снова посетила сказка
Как она зовется – вот она подсказка.
Учитель открывает слайд 1.
- С какой сказкой мы будем работать?

Актуализация знаний учащихся.
а) Разговор о сказочнике.
- Кто автор этой сказки? (слайд 2)
- Как вы понимаете его слова: «Нет сказок лучше тех, которые создает сама
жизнь»?
- Годы жизни? (слайд 3)
- В какой стране жил? (показать на карте)
- В каком городе родился?
- Что он ценил всегда в людях? (слайд 4)
- Да, именно эти качества он старался передать в своих сказках. А у Андерсена
их было 156. На выставке некоторые из них. Давайте вспомним его сказки.
б) Игра с кубиком.
Учащиеся называют героя и название сказки.
- А эта грань пустая. Догадались почему?

Сообщение темы и задач урока.
- Прочитаем цели урока (слайд 5).

Анализ сказки.
- Однажды, когда Андерсен шел домой, к нему подбежал маленький мальчик и, сунув в руку солдатика, убежал. И именно в этот момент появляется мысль о создании новой сказки. История о том, как (Учитель включает аудиозапись.) Они лежали, все 25, в картонной коробке. Но однажды коробка открылась, и мальчик увидел (зачитайте)
Дети подходят к учителю и берут из коробки солдатиков.
- Что мы знаем о солдатике?
- А почему он стойкий? Зачитайте. Заглянем в словарь и вспомним значение этого слова.
- Надо подумать, почему так сложилась его судьба?
- Давайте посмотрим, как автор описывает жизнь этого солдатика. Он оказался
среди игрушек. Что он увидел? Зачитайте.
Учитель выставляет на стол дворец, озеро, деревья, лебедя, фигурку
танцовщицы.
- Что проходит наш герой? (испытание)
- А вот испытание чего? Давайте подумаем.
- О чем подумал солдатик, увидев плясунью?
Инсценировка отрывка.
- Почему он не мог взять ее себе?
- Но красота танцовщицы так поразила его, что он забывает о воинском долге.
Зачитайте, что происходит дальше.
- О чем это говорит?
- Почему игрушки не пригласили солдатиков?
- Как автор характеризует нашего героя? Зачитайте.
- Красавица заметила его ставшего часовым и полюбила. За что полюбила?
(чувство долга, зарождение любви)
- Что происходит дальше с нашим героем?
Учитель показывает слайд 6 и убирает солдатика со стола.
- Почему он оказался на улице? Как автор об этом говорит?
- А за что? Солдатик сам начинает думать. Это испытание он выдерживает
достойно. Найдите, как автор это доказывает в тексте.
Работа в группах.
Дети рассказывают о следующих испытаниях (слайды 7-9) и делают вывод.
Во всех испытаниях солдатик ни в чем не изменяет себе. Он ведет себя как
настоящий солдат (стойкость).
- А почему солдатику выпали все эти испытания?
- О ком он думал?
- А что чувствуете вы?
- А как автор об этом говорит? Зачитайте.
- Как вы думаете, солдатик простил всех?
- Солдатик всех прощает и воспринимает это все, как наказание. А тем
временем происходит чудо - как награда за стойкость. Он вновь оказался
на том же столе.
Учитель ставит солдатика обратно, и дети смотрят фрагмент мультфильма.
- Вот это чудное мгновение и есть счастье узнавания, понимания. Такое
счастье не дается даром, не приходит само, его надо заслужить.
И снова для солдатика испытание. Учитель включает фрагмент мультфильма.
- Что чувствовал солдатик, находясь в печке? Как автор об этом говорит?
(верность)
- Какими качествами автор наделил солдатика? (слайд 10)
Проверка домашнего задания.
Откройте тетрадь и прочитайте вопрос, на который вы отвечали дома.
- Почему так складывается его судьба?
- Солдатик в конце изменился, внутренне преобразился, искупил свою вину.
Даже смерть не разлучила влюбленных (слайд 11).
Испытание чего прошел наш герой? (любви и верности)
Работа в парах.
- Отвечают на вопрос 6, страница 12.
- Прочитайте конец сказки.
- Почему автор пишет комочек олова, похожий на сердечко?
Изображение сердечка – это символ чего?
Автор хотел показать, насколько велика сила этого чувства.

Итог урока.
Творческая работа.
- В сказке оловянный солдатик не смог сделать признание в любви прекрасной
танцовщице. Каким было бы признание солдатика, если оно состоялось?
Напишите на обратной стороне солдатика.
На кубике одна грань пустая. Кого вы бы поместили еще? Почему?

Домашнее задание.
Нарисовать рисунок к сказке.




















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий