Г.Куликов Как я влиял на Севку

Открытый урок литературного чтения по книге Р.Н. Бунеева, Е.В.Бунееой «В одном счастливом детстве» в 3 классе «Г»
Учитель: Маленкова Ирина Владимировна.
Тема: Г.Куликов Как я влиял на Севку. Заключительный урок.
Цели урока: завершить знакомство с главами произведения, анализ прочитанных глав произведения, характеристика главных героев произведение, развитие умения формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание, развитие умения использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли или по конкретному заданию, развитие навыков выразительного чтения, развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать, воспитание вдумчивого читателя
Оборудование: таблички:
Г.Куликов
Как я влиял на Севку
повесть
Костя Горохов
Севка Мымриков
ответственный
добрый
не любит ссор
внимательный
изобретательный
старательный
аккуратный
хороший артист
отстающий ученик
долго не скучает
сладкоежка
грязнуля
первый шалопай
книга по литературному чтению Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «В одном счастливом детстве» 3 класс
детские рисунки

Орг.момент
Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. Садитесь.



Повторение
Продолжаем работу с произведением, которую начали на предыдущих уроках.


откроем таблички (дети называют автора произведения, его название и жанр)


на доске таблички:
автор название жанр



Характеристика главных героев
назовем главных героев (дети называют героев, таблички открываются)
На протяжении всех уроков мы были вдумчивыми читателями, вели диалог с автором и поэтому много чего узнали о наших героях.
Но давайте вспомним, каким предстает перед нами Костя в начале повести
(ответы детей –
добрый,
не любит ссор,
внимательный,
серьезно относится к делу,
отличник,
изобретательный,
старательный,
ответственный)
Правильно! Из тех качеств, которые вы назвали, я выберу к примеру вот такое. (ответственный)
обратитесь к произведению и найдите подтверждение наших слов в нем
с.130 1 абзац,
с.133
Теперь перейдем ко второму нашему герою. Если Костя сразу предстает ответственным, то каким мы видим Севку в самом начале?

(ответы детей –
отстающий ученик
долго не скучает
сладкоежка
грязнуля
первый шалопай
хороший артист)
Молодцы!
Но давайте снова обратимся к тексту и зачитаем – как автор говорит нам о том, что Севка – хороший артист. Где это мы видим сначала, потом?
с. 130 (первый урок)
с.134 (в гостях)
А почему в гостях Севка играл такую роль? (ответы детей)
Потому что, из какой семьи был Костик?
пересказ отрывка «Я единственный ребенок» (один ученик)
Чего же больше всего боялись Костины родители? (ответы детей)
А Севка был из этой компании?
Как об этом говорит автор одной фразой? (ответ детей – « Что он за птица было видно невооруженным глазом»)
Как понимаете это выражение?
И глядя на Севку можно сразу сказать, что главный принцип его жизни каков? (ответ детей – «Сила есть, ума не надо»)
Подтвердите это словами автора, где автор говорит об этом?
(ответы детей:
с. 133 (незнакомые девчонки)
с.140 (перед зоопарком)
с.140 – 141 (отношение к животным)
Севка любил выходить победителем из любой ситуации и даже в споре


на доске таблички:
Костя Горохов
Севка Мымриков




на доске в колонке Кости вывешиваются таблички – ответственный
добрый
не любит ссор
внимательный
изобретательный
старательный
аккуратный.





на доске в колонке Севки вывешиваются таблички – отстающий ученик
долго не скучает
сладкоежка
грязнуля
первый шалопай
хороший артист

Работа с текстом (часть вторая) (повторение)
А в чем состоял спор на этот раз? (дети пересказывают до ситуации у служебного помещения)
А дальше, я думаю, стоит прочитать по ролям (с.142 – чтение по ролям – 3 человека)
Когда мы читали на прошлом уроке эту часть у Марины возник вопрос к автору. Какой?
Какие предположения мы сделали?
Посмотрим, какая версия верна или ответ на наш вопрос совсем другой



Работа с текстом (часть третья) (знакомство)
чтение третье части одним учеником вслух (с. 144)



Работа с текстом ( часть третья) (обсуждение)
Как ответим на вопрос, который мы задали автору?
Можно ли назвать победителей в споре?
Зачитайте строчки, из которых следует, что Севка был потрясен услышанным
Как вы думаете, почему Костя не поднял своего подопечного на смех?
( ответы детей:
сам не сообразил, что это чучело
понял, что Севке нелегко
поступил благородно)
А как, по-вашему, в этой ситуации поступил бы Севка?
Как вы думаете – признает ли он свое поражение?
Может, об этом узнаем из следующей части?



Работа с текстом (часть четвертая) (знакомство)
чтение четвертой части про себя (с. 145)
чтение вслух четвертой части одним учеником


Работа с текстом (часть четвертая) (обсуждение)
Кого винил Севка, что попал впросак?
Зачитайте, как он об этом говорит
Почему стоит многоточие? ( ответ детей – он мог до бесконечности оправдывать себя)
Что такое галиматья?
Попробуем разгадать страшный сон:
Почему приснился именно верблюд?
(ответы детей –
Когда приходится доказывать очевидные вещи, говорят «Вот и докажи, что ты не верблюд». А нашему герою приходится доказывать Севке, что надо учиться и шалопаем быть стыдно, что очень очевидно.)
Чьи слова произнес верблюд?
( ответ детей –
Папины. Именно ему Костя дал слово, что не осрамится. Сын чувствует ответственность)
А почему же верблюд захохотал именно Севкиным голосом?
(ответ детей –
Он насмехается над Костей, не собирается сдаваться)
Почему же Косте приснилась эта галиматья?



Анализ всего произведения
В самом начале работы при чтении первой главы мы задавали вопросы к автору ( «Тетрадь по литературному чтению» с. 19 № 1)
Можем ответить на наш вопрос?
А сейчас, когда мы закончили знакомство с четырьмя главами произведения, у кого сформировались новые вопросы к автору? (ответы детей)
Ваши предположения (ответы на эти вопросы)
Чтобы проверить – верны ли наши предположения, что надо сделать?
(ответ детей –
Дочитать произведение до конца)
Кто хотел бы продолжить дальнейшее знакомство с произведением?
чем оно вас заинтересовало?
Какой представляется вам личность писателя? (ответы детей)
Над произведением работал не только автор, но и художник, а для этого надо быть очень вдумчивым читателем.
Какая иллюстрация вам показалась наиболее интересной и почему?
Вы тоже были вдумчивыми читателями и тоже попробовали себя в роли художников. Посмотрим
Ваши герои на иллюстрациях вышли очень интересными, как люди
Попробуйте это доказать
Это и будет вашим домашним заданием
























на доске открывается выставка детских рисунков «Главные герои»



Итог урока
итог
отметки











13PAGE 15


13PAGE 14415




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий