Рабочая программа к учебному курсу «Немецкий язык как второй иностранный» 8 класс


Министерство образования и науки РФ
Тверская гимназия №8
Утверждаю
Директор гимназии №8
Воронова Е. Г.
____________________
Приказ №__
От «_____» ___________2011г.
Рабочая программа к учебному курсу
«Немецкий язык как второй иностранный»
8 класс

Разработчик программы:
учитель немецкого языка
Гаврилина В.В.
Обсуждено на заседании
методического объединения
учителей иностранного языка
Протокол №__
От «_____» ___________2011г.
_______________Председатель МО
Тверь 2011г.
1. Пояснительная записка.
Образовательная программа по немецкому языку как второму иностранному языку для учащихся 8 класса составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений «Немецкий как второй иностранный 7 – 11 классы» (Москва «Просвещение» 2007 г.). Автор: доктор педагогических наук, профессор Н.Д. Гальскова.
Программа реализует следующие основные функции:
Информационно-методическую;
Организационно-планирующую;
Контролирующую.
Программа может служить ориентиром при тематическом планировании курса.
Программа определяет выбор вариативной составляющей содержания образования с учётом обновления языкового подхода к обучению, усиление коммуникативной направленности образования, обеспечение дифференциации в обучении иностранным языкам.
Программа рассчитана на год обучения в 8 классе, 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык (в том числе немецкий) входит в общеобразовательнуюобласть «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого не-возможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня из-менения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новыхинформационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенциишкольников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает ста-тус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникатив-ной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличност-ное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут бытьсведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, геогра-фии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различнымиязыковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматиче-ским, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средст-во приобретения сведений в самых различных областях знания).Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка исредством передачи ее другим, иностранный язык, в том числе немецкий, способствуетформированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языкомповышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированиюличности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурно-го, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствуетформированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. Вэтом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующихформированию основ филологического образования школьников.Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного,коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обуче-нию иностранному языку (в том числе немецкому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формированиеиноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовностишкольников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носите-лями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебно-го предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур
2. Цель обучения немецкому языку как второму иностранному
Цель дисциплины заключается в формировании у учащихся способности, готовности и желания участвовать в межкультурной коммуникации и самосовершенствоваться в овладеваемой им коммуникативной деятельности.
В соответствии с целью выдвигаются следующие задачи:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной и учебно-познавательной);
развитие и воспитание способностей к личному и профессиональному самоопределению учащихся, их социальной адаптации, к дальнейшему самообразованию с помощью иностранного языка в разных областях знания;
создать основу для дальнейшего языкового самообразования.
3. Требования к уровню подготовки учащихся
Языковая компетенция
Расширение словарного запаса учащихся. Продолжениеизучения новой лексики по тематике начального этапа.
Идиоматические выражения, оценочная лексика, реплики – клише речевого этикета. Лексика, изучаемая в рамках предлагаемых тем.
Фонетическая сторона речи
Особое внимание уделяется тем фонетическим явлениям, которые отсутствуют в родном или первом иностранном языках, а именно:
Долготе и краткости гласных;
Лабиализации гласных переднего ряда;
Произношению закрытых гласных;
Редуцированному гласному;
Твердому приступу;
Согласным звукам;
Смычно-взрывным звукам;
Ударению, особенно в интернационализмах;
Интонации повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Лексическая сторона речи
Предлагаемые учащимся лексические единицы дифференцируются с точки зрения их продуктивного и рецептивного усвоения. Основное внимание уделяется работе над продуктивной лексикой, т. е. словами и словосочетаниями и выражениями, которые учащиеся используют в своих устных и письменных высказываниях. Это простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом –er -in). Интернациональные слова(например, Konzert, Kino, Film).
Грамматическая сторона речи
Präsens, систематизация употребления определённого и неопределённого артикля;
систематизация спряжения возвратных глаголов и глаголов с отделяемыми приставками в Präsens;
формы множественного числа существительных в Nominativ, AkkusativSingular, Plural;
формы прилагальных после определённого и неопределённого артикля в Nominativ, AkkusativSingular, Plural;
систематизация склонения личных местоимений;
систематизация образования и употребления вопросительных и указательных местоимённых наречий;
систематизация форм спряжения и употребления модальных глаголов в настоящем времени;
образование повелительного наклонения;
склонение существительных в DativPlural;
систематизация употребления предлогов с существительными в Dativ и Akkusativ;
употребление существительных в Genitiv единственного и множественного числа;
спряжение глаголов в Präteritum;
систематизация склонения прилагательных в единственном и множественном числе;
придаточные предложения времени и причины;
наречия hinunter, hinaus, hinein.
Речевая компетенция
Говорение
начинать, вести или поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
делать краткие сообщения, описывать события или явления (в рамках изучения тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному или услышанному.
АудированиеОтносительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.
Чтение
Читать с извлечением основной информации тексты, относительно несложные, аутентичные, имеющие ясную логическую структуру, содержащие незнакомую лексику, о значении которой можно догадаться или справиться в словаре.
Письмо
Списывание текста. Вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма. Написание текстов для устного сообщения.
4. Предметное содержание речи в 8 классе
Мой рабочий день, продукты питания – 9 часов
Распорядок дня. Привычки в еде, продукты питания (завтрак, обед, ужин).
Форма контроля: рассказ «Мой рабочий день»
Хобби – 10 часов
Любимое занятие. Для чего человек имеет хобби.
Форма контроля: устный рассказ по теме: «Хобби».
Праздники Германии – 9 часов.
Праздники Германии. Рождество. Новый год. Пасха. День рождения.
Форма контроля: диалог в ситуациях «Приглашение на день рождения», «Поздравления с праздником днём рождения».
Контрольная работа по грамматике и лексике.
Животные – 8 часов.
Моё домашнее животное. Состояние и внимание к животным.
Форма контроля: сочинение по теме «Моё домашнее животное».
Германия. Города Германии – 14 часов.
Берлин – столица Германии. Лейпциг. Дрезден. Нюрнберг.
Форма контроля: устный рассказ по теме: «Германия. Берлин».
Контрольная работа по грамматике и лексике.
Одежда – 10 часов.
Мода. Покупки. Одежда в разные сезоны года.
Форма контроля: диалогическая речь в ситуации: «Покупка».
Времена года – 10 часов.
Времена года. Погода в разные времена года. Моё любимое время года.
Форма контроля: устный рассказ по теме: «Время года».
5. Коммуникативные умения
     Развитие коммуникативных умений на первом этапе обучения немецкому языку, осуществляется в тесной взаимосвязи с овладением языковыми средствами, страноведческой и предметной информацией, необходимыми общеучебными и компенсационными умениями, а также в процессе дальнейшего развития социальной активности учащихся и более глубокого осознания ими творческого характера усвоения языка.
Учащиеся должны уметь по окончании 8 класса в  наиболее типичных ситуациях повседневного устного и письменного общения, используя простые предложения и языковые средства:
вступать в социальные контакты и поддерживать их: обратиться к кому-либо с просьбой о чем-либо, представиться, поприветствовать кого-либо, спросить о самочувствии, поблагодарить кого-либо за что-либо; отреагировать на подобные высказывания в свой адрес;
запрашивать или сообщать какую-либо информацию, касающуюся известных учащемуся тем (например, спросить о том, как зовут партнера по общению, о его семье и месте проживания и др.);
высказать на элементарном уровне свое мнение, подтвердить или опровергнуть что-либо, выразить свое отношение (нравится — не нравится) и реагировать на высказанные чувства, эмоции партнеров по общению;
побуждать кого-либо к чему-либо (попросить, разрешить, запретить, посоветовать, отсоветовать сделать что-либо) и реагировать на побуждение, высказанное в свой адрес;
кратко описывать что-либо или рассказывать о чем-либо, давая на элементарном уровне оценку прочитанной/увиденной/прослушанной информации с точки зрения ее новизны или значимости для учащегося (например, интересно — не интересно, нравится  не нравится);
делать небольшие краткие сообщения на знакомые темы, например, о своей семье, других людях, учебном заведении, будущей работе.
6. Учебно-тематический план курса немецкого языка
Тема урока, количество часов Тип,
форма урока Форма
контроля Составляющие качества образования
предметно-информационная деятельностно-коммуникативнаяценностно-ориентационная
Вводный урок. (1ч.) Вводный урок, лекция-беседа Роль иностранного языка в жизни современного человека. Уметь работать с учебной и справочной литературой Развитие умения понимать и видеть различие и общность в родной культуре и культурах стран первого и второго ин.языковНовая лексика по теме «Еда». (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять новую лексику Урок
изучения нового Знать лексический
материал по теме «Еда» Уметь употреблять в речи лексический материал по теме «Еда» Диалогическая речь по теме «Еда». (1ч.)
Цель: научить учащихся
порядку слов в немецком
предложении Комбинированный урок Знать порядок слов в повествовательном, вопросительном, отрицательном предложениях. Уметь вести диалогическую речь по теме. Уметь применять знания в речевой практике общения.
Систематизация спряжения возвратных глаголов и
глаголов с отделяемыми
приставками. (1ч.)
Цель: научить учащихся спряжению немецких глаголов Комбинированный урок Словарный диктант Знать спряжение сильных, слабых, модальных, возвратных глаголов и глаголов с отделяемыми приставками Уметь читать с полным пониманием содержания кулинарный рецепт Работа с текстом
«За завтраком». (1ч.)
Цель: научить учащихся работать с текстом Урок
практикум Знать спряжение модальных глаголов Уметь ориентироваться в тексте без словаря Активизация лексики по теме «Привычки в еде, продукты питания». (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять лексику по теме Комбинированный урок Знать род существительных и формы множественного числа Уметь составить список продуктов, которые необходимо купить Диалогическая речь по теме «Распорядок дня». (1ч.)
Цель: научить учащихся вести диалогическую речь Комбинированный урок Знать лексический материал и речевые образцы по теме Уметь проводить взаимный опрос о том, как проходит рабочий день. Уметь сравнивать распорядок дня в рабочее и выходные дни.
Работа с текстом
«Всё иначе». (1ч.)
Цель: научить учащихся
работать с текстом Урок
практикум Знать правило употребления предлогов in, auf, hinter, über, neben, vor, anс существительными в дательном падеже Уметь читать с пониманием основного содержания текст, содержащий незнакомую лексику, о значении которой можно догадаться в том числе с опорой на языковую догадку и на зрительную наглядность
Монологическая речь по теме «Мой рабочий день». (1ч.)
Цель: научить учащихся вести монологическую речь Комбинированный урок Знать лексический материал и речевые образцы по теме Уметь опираясь на данные анкеты рассказывать о рабочем дне друга, подруге Уметь применять знания в речевой практике общения
Новая лексика по теме
«Хобби». (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять новую лексику Урок
изучения нового Знать новый лексический материал по теме «Хобби» Уметь употреблять в речи лексический материал по теме Активизация лексики по теме «Хобби». (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять новую лексику Комбинированный урок Знать правило слабого склонения прилагательных Уметь употреблять в речи прилагательные после определенного артикля Формы множественного числа существительных. (1ч.)
Цель: научить учащихся образовывать и употреблять в речи множественное число существительных Урок
изучения нового Словарный диктант Знать правила образования множественного числа существительных Уметь образовывать и употреблять в речи множественное число существительных Склонение
прилагательных. (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять в речи прилагательные в сильном склонении Комбинированный урок Знать правило сильного склонения прилагательных Уметь употреблять в речи прилагательные в сильном склонении Слабое /сильное склонение имён прилагательных. (1ч.)
Цель: научить учащихся слабому и сильному склонению прилагательных Комбинированный урок Знать правила слабого и сильного склонения имён прилагательных Уметь расспрашивать друг друга о любимом занятии использую в речи слабое и сильное склонение имён прилагательных Смешанное склонение имён прилагательных. (1ч.)
Цель: научить учащихся смешанному склонению имен прилагательных Урок
изучения нового Знать правило смешанного склонение имён прилагательных Уметь употреблять в речи прилагательные после неопределенного артикля, притяжательных местоимений и отрицания keinКонтрольная работа по
грамматике и лексике. (1ч.) Контрольная работа Работа с текстом
«Необычное хобби». (1ч.)
Цель: научить учащихся работать с текстом Комбинированный урок Знать правила склонения прилагательных Уметь читать с полным пониманием содержания текст - диаграмму Новая лексика по теме
«Праздники Германии». (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять в речи новую лексику и речевые образцы по теме Урок
изучения нового Знать лексический материал и речевые образцы по теме «Праздники Германии» Уметь употреблять в речи новую лексику и речевые образцы по теме Вопросительные и
указательные местоимённые наречия. (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять в речи местоименные наречия Урок изучения нового Знать правило образования вопросительных и указательных местоимённых наречий Уметь употреблять в речи вопросительные и указательные местоимённые наречия Выполнение лексико-грамматических
упражнений. (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять в речи местоименные наречия Комбинированный урок Знать лексический материал и речевые образцы по теме «Праздники Германии». Знать правило образования вопросительных и указательных местоимённых наречий Уметь читать с пониманием основного содержания аутентичный текст (объявление в газете) Активизация лексики по теме «Праздники Германии». (1ч.)
Цель: научить учащихся работать с текстом Комбинированный урок Знать способы словообразования за счет субстантивации Уметь читать с пониманием основного содержания аутентичный текст (статья в газете) Работа с текстом «День святого Николауса». (1ч.)
Цель: научить учащихся работать с текстом Комбинированный урок Словарный диктант Знать лексический материал и речевые образцы по теме «Праздники Германии» Уметь работать с текстом без словаря Расширение кругозора учащихся
Систематизация склонений существительных и личных местоимений. (1ч.)
Цель: научить учащихся склонению существительных Комбинированный урок Знать правила склонения существительных и личных местоимений Уметь употреблять в речи существительные и личные местоимения в разных падежах Работа с текстом
«Подарок». (1ч.)
Цель: научить учащихся работать с текстом Урок
практикум Знать правила склонения существительных и личных местоимений Уметь читать с пониманием основного содержания текст, содержащий незнакомую лексику, о значении которой можно догадаться. Уметь отвечать на вопросы к тексту. Модальные глаголы. (1ч.)
Цель: научить учащихся спрягать модальные глаголы
Урок
изучения нового Знать спряжение модальных глаголов Уметь употреблять в речи модальные глаголы Монологическая речь по теме «Рождество в Германии». (1ч.)
Цель: научить учащихся вести монологическую речь по теме Урок
практикум Знать лексический материал и речевые образцы по теме. Уметь устно и письменно рассказывать о рождестве в Германии Развитие творческих способностей учащихся
Новая лексика по теме «Мы любим животных». (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять новую лексику Урок
изучения нового Знать лексический материал и речевые образцы по теме «Мы любим животных» Уметь употреблять в речи лексический материал и речевые образцы по теме «Мы любим животных» Работа с текстом «Бременские музыканты». (1ч.)
Цель: научить учащихся работать с текстом Комбинированный урок Знать образование и употребление вопросительных и указательных местоименных наречий Уметь называть дату: число, месяц, год Работа с текстом «Приют для животных». (1ч.)
Цель: научить учащихся работать с текстом Комбинированный урок Знать правила употребления предлогов для дательного, дательного и винительного падежей Уметь делать сообщение о своем любимом животном Выполнение лексико-грамматических упражнений. (1ч.)
Цель: научить учащихся строить связный рассказ по теме Урок
практикум Знать лексический материал и речевые образцы по теме «Мы любим животных» Учить строить связный рассказ с опорой на серию картинок Развитие творческих способностей учащихся, а также чувства сострадания и внимания к животным
Контрольная работа по лексике и грамматике. (1ч.) Контрольная работа Предлоги дательного падежа, предлоги дательного и винительного падежей. (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять в речи предлоги Урок
изучения нового Знать предлоги дательного падежа, предлоги дательного и винительного падежей Уметь употреблять в речи предлоги дательного падежа, предлоги дательного и винительного падежей Сочинение по теме
«Моё домашнее животное». (1ч.) Урок
практикум Знать лексический материал и речевые образцы по теме Уметь писать рассказ-фантазию о животном Новая лексика по теме
«Германия». (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять новую лексику
Урок
изучения нового Знать новый лексический материал и речевые образцы по теме «Германия» Уметь употреблять в речи новый лексический материал и речевые образцы по теме Активизация лексики по теме «Германия». (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять новую лексику Комбинированный урок Знать образование форм повелительного наклонения Уметь выражать просьбу, побуждение к действию с использованием глаголов в ImperativВыполнение
лексико-грамматических
упражнений. (1ч.)
Цель: научить учащихся образовывать повелительное наклонение Комбинированный урок Знать новый лексический материал и речевые образцы по теме «Германия». Знать образование форм повелительного наклонения Уметь запрашивать информацию как пройти к какому-либо пункту назначения Работа с текстом
«Германия». (1ч.)
Цель: научить учащихся работать с текстом Комбинированный урок Словарный диктант Знать лексический материал по теме Уметь читать с поиском необходимой информацией Расширение кругозора учащихся
Сложносочинённые
предложения. (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять сложносочиненные предложения Урок
изучения нового Знать порядок слов в сложносочинённом предложении Уметь вести диалогическую речь по теме Диалогическая речь по теме «Германия». (1ч.)
Цель: научить учащихся вести диалогическую речь по теме Комбинированный урок Знать лексический материал по теме. Знать порядок слов в сложносочинённом предложении. Уметь вести диалогическую речь по теме «Мой город». Уметь образовывать сложносочинённые предложения Работа с текстом «Экскурсия по столице». (1ч.)
Цель: научить учащихся работать с текстом
Комбинированный урок Знать новые речевые образцы, содержащие глаголы в ImperativУметь читать с пониманием основного содержания текст, содержащий незнакомую лексику, о значении которой можно догадаться
Выполнение
лексико-грамматических
упражнений. (1ч.)
Цель: научить учащихся образовывать прошедшее время Комбинированный урок Словарный диктант Знать правило образования прошедшего времени PräteritumУметь употреблять в речи глаголы в прошедшем времени PräteritumНовая лексика по теме «Берлин – столица Германии». (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять новую лексику Урок
изучения нового Знать новый лексический материал по теме Уметь употреблять в речи новый лексический материал по теме Активизация лексики
по теме. (1ч.)
Цель: научить учащихся склонять существительные Комбинированный урок Знать употребление существительных в Genitivединственного и множественного числа Уметь употреблять в речи существительные в GenitivРабота с текстом «Лейпциг. Дрезден. Нюрнберг». (1ч.)
Цель: научить учащихся работать с текстом Урок
практикум Знать употребление существительных в Genitivединственного и множественного числа Уметь читать с полным содержанием текст Выполнение
лексико-грамматических
упражнений. (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять в речи лексику по теме Урок практикум Знать новую лексику по теме Уметь употреблять в речи лексику по теме Монологическая речь по теме «Города Германии». (1ч.)
Цель: научить учащихся вести монологическую речь по теме Комбинированный урок Знать лексический материал по теме Уметь высказываться устно и письменно по теме «Города Германии»
Новая лексика по теме
«Одежда». (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять новую лексику Урок
изучения нового Знать лексический материал по теме Уметь читать с пониманием основного содержания текст, содержащий незнакомую лексику, о значении которой можно догадаться Активизация лексики по
теме. (1ч.)
Цель: научить учащихся склонять прилагательные Комбинированный урок Знать правила склонения прилагательных Уметь читать с поиском необходимой информации Работа с текстом «Какую одежду носите вы?». (1ч.)
Цель: научить учащихся работать с текстом Комбинированный урок Знать лексический материал по теме «Одежда» Уметь употреблять в речи лексический материал по теме «Одежда» Диалогическая речь по теме «Одежда». (1ч.)
Цель: научить учащихся вести диалогическую речь Урок
практикум Словарный диктант Знать лексический материал по теме «Одежда» Уметь высказываться в диалогической речи в ситуации «Покупка» Выполнение
лексико-грамматических
упражнений. (1ч.)
Цель: научить учащихся склонять прилагательные Комбинированный урок Знать правила склонения имен прилагательных в единственном и множественном числе. Порядок слов в сложносочиненном предложении Уметь строить рассказ с опорой на серию картинок Контрольная работа по
лексике и грамматике. (1ч.) Контрольная работа по лексике и грамматике Новая лексика по теме
«Покупки». (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять новую лексику
Урок
изучения нового Знать новый лексический материал и речевые образцы по теме «Покупки» Уметь употреблять в речи лексический материал и речевые образцы по теме «Покупки» Активизация лексики по
теме. (1ч.)
Цель: научить учащихся стоить краткий рассказ по теме
Комбинированный урок Знать новый лексический материал и речевые образцы по теме «Покупки» Уметь высказываться на элементарном уровне, используя новую лексику по теме «Покупки» Выполнение
лексико-грамматических упражнений. (1ч.)
Цель: научить учащихся образовывать придаточные предложения Урок практикум Словарный диктант Знать придаточные предложения времени и причины Уметь понимать на слух основное содержание текста Работа с текстом
«Твой гороскоп». (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять в речи наречия Комбинированный урок Знать наречия hinunter, hinauf, hinaus, hineinУметь строить структурно правильные предложения Новая лексика по теме
«Времена года». (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять новую лексику Урок
изучения нового Знать лексику по теме «Времена года» Уметь читать текст, содержащий незнакомые слова Активизация лексики по
теме. (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять безличные глаголы Урок
практикум Знать безличные глаголы Уметь употреблять в речи безличные глаголы Уметь выполнять роль консультанта на уроке-практикуме по изученной теме
Выполнение
лексико-грамматических
упражнений. (1ч.)
Цель: научить учащихся употреблять глаголы в настоящем и прошедшем времени Комбинированный урок Словарный диктант Знать настоящее и прошедшее время PräteritumУметь беседовать на элементарном уровне о погоде Сложноподчинённые
предложения. (1ч.)
Цель: научить учащихся строить сложноподчиненные предложения Комбинированный урок Знать порядок слов в сложноподчинённом предложении Уметь устно комментировать содержание стихов, сказок, пересказывать текст с опорой на план Диалогическая речь по теме «Погода в разные времена года». (1ч.)
Цель: научить учащихся вести диалогическую речь по теме Комбинированный урок Знать порядок слов всложноподчинённом предложении Уметь читать текст, содержащий незнакомые слова Выполнение
лексико-грамматических
упражнений. (1ч.)
Цель: научить учащихся беседовать о погоде Урок
практикум Знать новые речевые образцы Уметь запрашивать информацию о погоде Развивать у учащихся чувство ответственности перед природой
Работа с текстом «Маленький король и солнце». (1ч.)
Цель: научить учащихся работать с текстом Комбинированный урок Словарный диктант Знать лексический материал по теме Уметь работать с текстом без словаря и отвечать на вопросы по тексту Монологическая речь по теме «Моё любимое время года». (1ч.)
Цель: научить учащихся вести рассказ по теме Комбинированный урок Знать порядок слов в немецком предложении Уметь описывать погоду в разное время года Выполнение
лексико-грамматических
упражнений. (1ч.)
Цель: научить учащихся составлять план текста воспринятого на слух Урок
практикум Знать настоящее и прошедшее время PräteritumУметь составлять план текста воспринятого на слух Контрольная работа по лексике и грамматике. (1ч.) Контрольная работа по лексике и грамматике Повторение и обобщение. (1ч.) Для организации обучения немецкому языку как второму иностранному языку в 8 классе предлагаются следующие учебники и пособия:
1. Н.Д.Гальскова. «Итак, немецкий». Учебник по немецкому языку как второму иностранному для 7-8 классов общеобразовательных заведений. Москва «Просвещение» 2006г.
2. Н.Д.Гальскова. Рабочая тетрадь к учебнику «Итак, немецкий». Москва «Просвещение»2006.

Приложенные файлы


Добавить комментарий