Поурочные планы элективного курса «Решение генетических задач».



Урок №1.
Тема. Введение. Основные понятия генетики.
Цели:
Изучить основные понятия генетики, общие методические рекомендации по решению генетических задач, алгоритм решения генетических задач, требования к оформлению задач.
Формировать умения использовать генетическую символику при решении генетических задач.
Сформировать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важной закономерности наследования признаков, практической направленности темы.
Методы: словесные и наглядные.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
«Я убеждена: все аспекты генетики по-своему
восхитительны, и многие из них подводят нас
прямо к основным проблемам жизни, связанные
с вопросами здоровья и счастья человека."Шарлотта Ауэрбах
Изучение нового материала
Генетическая символика
Символика — перечень и объяснение условных названий и терминов, употребляемых в какой-либо отрасли науки.
Основы генетической символики были заложены Грегором Менделем, применившим буквенную символику для обозначения признаков. Доминантные признаки были обозначены заглавными буквами латинского алфавита А, В, С и т.д., рецессивные — малыми буквами — а, в, с и т.д. Буквенная символика, предложенная Менделем, по сути, алгебраическая форма выражения законов наследования признаков.
Для обозначения скрещивания принята следующая символика.
Родители обозначаются латинской буквой Р (Parents — родители), затем рядом записывают их генотипы. Женский пол обозначают символом ♂ (зеркало Венеры), мужской — ♀ (щит и копье Марса). Между родителями ставят знак «х», обозначающий скрещивание. Генотип женской особи пишут на первом месте, а мужской - на втором.
Первое поколение обозначается F1 (Filli — дети), второе поколение — F2 и т.д. Рядом приводят обозначения генотипов потомков.
Словарь основных терминов и понятий
Аллели (аллельные гены) — разные формы одного гена, возникшие в результате мутаций и расположенные в одинаковых точках (локусах) парных гомологичных хромосом.
Альтернативные признаки – взаимоисключающие, контрастные признаки.
Гаметы (от греч. «гаметес» – супруг) – половая клетка растительного или животного организма, несущая один ген из аллельной пары. Гаметы всегда несут гены в «чистом» виде, т.к. образуются путем мейотического деления клеток и содержат одну из пары гомологичных хромосом.
Ген (от греч. «генос» – рождение) – участок молекулы ДНК, несущий информацию о первичной структуре одного конкретного белка.
Гены аллельные – парные гены, расположенные в идентичных участках гомологичных хромосом.
Генотип — совокупность наследственных задатков (генов) организма.
Гетерозигота (от греч. «гетерос» – другой и зигота) – зигота, имеющая два разных аллеля по данному гену (Аа, Вb).
Гетерозиготными называют особей, получивших от родительских особей разные гены. Гетерозиготная особь в потомстве дает расщепление по данному признаку.
Гомозигота (от греч. «гомос» – одинаковый и зигота) – зигота, имеющая одинаковые аллели данного гена (оба доминантные или оба рецессивные).
Гомозиготными называют особей, получивших от родительских особей одинаковые наследственные задатки (гены) по какому-то конкретному признаку. Гомозиготная особь в потомстве не дает расщепления.
Гомологичные хромосомы (от греч. «гомос» – одинаковый) – парные хромосомы, одинаковые по форме, размерам, набору генов. В диплоидной клетке набор хромосом всегда парный: одна хромосома из пары материнского происхождения, вторая – отцовская.
Гетерозиготными называют особей, получивших от родительских особей разные гены. Таким образом, по генотипу особи могут быть гомозиготными (АА или аа) или гетерозиготными (Аа).
Доминантный признак (ген) – преобладающий, проявляющийся – обозначается заглавными буквами латинского алфавита: А, В, С и т. д.
Рецессивный признак (ген) – подавляемый признак – обозначается соответствующей строчной буквой латинского алфавита: а, b с и т. дСкрещивание анализирующее – скрещивание испытуемого организма с другим, являющимся по данному признаку рецессивной гомозиготой, что позволяет установить генотип испытуемого.
Скрещивание дигибридное – скрещивание форм, отличающихся друг от друга по двум парам альтернативных признаков.
Скрещивание моногибридное – скрещивание форм, отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных признаков.
Чистые линии – организмы, гомозиготные по одному или нескольким признакам и не дающие в потомстве проявления альтернативного признака.
Фен – признак.
Фенотип — совокупность всех внешних признаков и свойств организма, доступных наблюдению и анализу.
Общие методические рекомендации по решению генетических задач
Алгоритм решения генетических задач
Внимательно прочтите уровень задачи.
Сделайте краткую запись условия задачи.
Запишите генотипы и фенотипы скрещиваемых особей.
Определите и запишите типы гамет, которые образуют скрещиваемые особи.
Определите и запишите генотипы и фенотипы полученного от скрещивания потомства.
Проанализируйте результаты скрещивания. Для этого определите количество классов потомства по фенотипу и генотипу и запишите их в виде числового соотношения.
Запишите ответ на вопрос задачи.
(При решении задач по определённым темам последовательность этапов может изменяться, а их содержание модифицироваться.)
Оформление задач
Первым принято записывать генотип женской особи, а затем – мужской (верная запись - ♀ААВВ х ♂аавв; неверная запись - ♂аавв х ♀ААВВ).
Гены одной аллельной пары всегда пишутся рядом (верная запись – ♀ААВВ; неверная запись ♀АВАВ).
При записи генотипа , буквы, обозначающие признаки, всегда пишутся в алфавитном порядке, независимо, от того, какой признак – доминантный или рецессивный – они обозначают (верная запись - ♀ааВВ ; неверная запись -♀ ВВаа).
Если известен только фенотип особи, то при записи её генотипа пишут лишь те гены, наличие которых бесспорно. Ген, который невозможно определить по фенотипу, обозначают значком «_» (например, если жёлтая окраска (А) и гладкая форма (В) семян гороха – доминантные признаки, а зелёная окраска (а) и морщинистая форма (в) – рецессивные, то генотип особи с жёлтыми морщинистыми семенами записывают следующим образом: А_вв).
Под генотипом всегда пишут фенотип.
Гаметы записывают, обводя их кружком (А).
У особей определяют и записывают типы гамет, а не их количество
верная запись неверная запись
♀ АА ♀ АА
А А А 8. Фенотипы и типы гамет пишутся строгопод соответствующим генотипом.
9. Записывается ход решения задачи с обоснованием каждого вывода и полученных результатов.
10. При решении задач на ди- и полигибридное скрещивание для определения генотипов потомства рекомендуется пользоваться решёткой Пеннета. По вертикали записываются типы гаметы по материнской особи, а по горизонтали – отцовской. На пересечении столбца и горизонтальной линии записываются сочетание гамет, соответствующие генотипу образующейся дочерней особи.
♀♂ АВ АваВавАВ ААВВ ААВв АаВВ АаВв
АвААВв ААвв АаВв Аавв
аВАаВВ АаВв ааВВ ааВв
авАаВв Аавв ааВв аавв

11. Результаты скрещивания всегда носят вероятностный характер и выражаются либо в процентах, либо в долях единицы (например, вероятность образования потомства, восприимчивого к головне, 50%, или ½. Соотношение классов потомства записывается в виде формулы расщепления (например, жёлтосеменные и зелёносеменные растения в соотношении 1 :1).
Пример решения и оформления задач
Задача. У арбуза зелёная окраска (А) доминирует над полосатой. Определите генотипы и фенотипы F1 и F2, полученных от скрещивания гомозиготных растений, имеющих зелёную и полосатую окраску плодов.
Дано:
А – зелёная окраска
а – полосатая окраска
Р ♀АА х ♂ааРешение:
1. Определяем и записываем генотипы скрещиваемых особей. По условию задачи родительские особи гомозиготны. Их генотип: АА и аа
F1 и F2 - ?_ 2. Записываем схему скрещивания.
Р ♀АА х ♂аа зелпол
а
А
G
F1 Аа 100%
Зел.
Р ♀Аа х ♂Аа зел зела
А
а
А
G
F2 АА Аа Аа аа
зел зел зел пол
25% 25% 25% 25%
по фенотипу 3 : 1
по генотипу 1 : 2 : 1
Ответ: F1  Аа 100% зел; F2 АА , Аа, аа
Закрепление
Решить задачу.
Какие типы гамет будет образовывать организм с генотипом
а) АА б) аа в) Аа2. Какое потомство получится при скрещивании гомозиготных серых мышей? Если серая окраска является доминантным признаком, чёрная окраска – рецессивным.
Домашнее задание.
Выучить алгоритм решения задач, генетические термины

Урок №2.
Тема. Решение генетических задач на применение I и II законов
Г. Менделя.
Цели:
Продолжить изучение основных генетических понятий, углубить понимание основных генетических закономерностей.
Развивать умения применять генетическую символику и использовать алгоритм при решении генетических задач.
Сформировать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важной закономерности наследования
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
Тесты «Основные генетические понятия»
1.Моногибридным называется …..
а) скрещивание двух любых особей
б) скрещивание двух любых особей, отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных признаков
в) скрещивание двух любых особей, отличающихся друг от друга по двум парам альтернативных признаков
2. Совокупность генов, полученных потомками от родителей, называется……
а) генотип в) кариотип
б) фенотип г) генофонд
3. Совокупность внешних и внутренних признаков, полученных потомками от родителей, называется…..
а) генотип б) фенотип г) генофонд в) кариотип
4. Расщепление – это…
а) проявление у потомков признаков одного из родителей
б) явление, при котором часть особей несет доминантный, а часть особей – рецессивный признак
в) явление совместного наследования признаков
г) проявление признака у особей женского пола в одной форме, а у мужского в другой
5.Альтернативными называются…
а) любые два признака организма
б) взаимоисключение, контрастные признаки
в) признаки гибридов
г) признаки, определяемые генами, локализованными в одной хромосоме
6. Доминантным называется…….
а) любой признак организма
б) признак, проявляющийся у гетерозиготных особей
в) признак, не проявляющийся у гетерозиготных особей
7. Рецессивным называется……
а) любой признак организма
б) признак, проявляющийся у гетерозиготных особей
в) признак, не проявляющийся у гетерозиготных особей
г) признак, которым одна особь отличается от другой
8. Доминированием называется….
а) совместное наследование признаков
б) зависимость проявления признаков от пола организма
в) наличие у гибридов признака одного из родителей
г) степень выраженности признака
9. Аллелизм – это…
а) явление парности генов
б) явление расщепления признаков у гибридов
в) явление совместного наследования признаков
г) преобладание у гибридов признака одного из родителей
10. Аллельными генами называются…..
а) гены, локализованные в одной хромосоме
б) гены, локализованные в разных хромосомах
в) гены, локализованные в одних и тех же локусах гомологичных хромосом
г) гены, локализованные в разных локусах гомологичных хромосом
11.Аллель – это…
а) место гена в хромосоме
б) число генов в хромосоме
в) форма существования гена
г) одна из хромосом гомологи
12.Гомозиготгной называется…
а) особь, имеющая две одинаковые аллели одного гена
б) особь, имеющая две разные аллели одного гена
в) особь, имеющая большое количество аллелей одного гена
г) любая особь
13. Гетерозиготной называется…
а) особь, имеющая две одинаковых аллели одного гена
б) особь, имеющая две разных аллели одного гена
в) особь, имеющая большое количество аллелей одного гена
г) любая особь
14. Особи, в потомстве которых обнаруживается расщепление признака:
а) гибридные в) гетерозиготные
б) гомозиготные г) гемизиготные
15. Особи, в потомстве которых не обнаруживается расщепление признака:
а) гибридные в) гетерозиготные
б) гомозиготные г) гемизиготные
16. Основные закономерности наследственности и изменчивости впервые установил в 1865г:
а) Г. Мендель б) Т.Морган в) Г.де Фриз г) В. Иоганнсен
17. Соотношение фенотипов, характерное для расщепления при моногибридном скрещивании, составляет:
а) 1:1 б) 1:2:1 в) 3:1 г) 2:1
18. Соотношение генотипов, характерное для расщепления при моногибридном скрещивании, составляет:
а) 1:1 б) 1:2:1 в) 3:1 г) 2:1
Изучение нового материала
1. Основные этапы решения задач (Справочный материал)
Внимательно прочтите условие задачи. Используя генетическую символику, запишите ее условие. Перепишите условие аллелей генов и укажите их фенотипическое проявление. Если в условии задачи не указаны обозначения доминантного и рецессивного генов, введите обозначения самостоятельно. Помните, что ген может быть обозначен любой буквой латинского алфавита, причем доминантный ген обозначается заглавной, а рецессивный – строчными буквами.
Запишите схему скрещивания родительских особей. Если в задаче указаны фенотипы скрещиваемых особей, определите их фенотип в соответствие с условием задачи. Помните, что : 1) гомозиготная особь имеет две одинаковый аллели гена (АА или аа), гетерозиготная – разные аллели (Аа); 2) слева пишется генотип женской особи, а справа- мужской. Под генотипом родительских особей обязательно подпишите их фенотип.
Определите количество типов гамет, образуемых родительскими особями. Помните, что гомозиготная особь образует один тип гамет (АА→А или аа→а ) а гетерозиготная особь – два типа гамет (Аа→А,а). Запишите гаметы родительских особей.
Определите, какие генотипы образуются у потомков F1. Помните, что процесс оплодотворения носит равновероятностный характер, то есть, то есть любой сперматозоид может оплодотворить любую яйцеклетку.
Проанализируйте потомство F1. Определите его генотип и фенотип. Если необходимо запишите формулу по генотипу и фенотипу.
Скрестив между собой потомков F1, получите гибридов F2 (повторите действия пп. 2 – 4). Запишите фенотипы потомства и формулу расщепления по генотипу и фенотипу.
Дайте ответы на вопросы задачи. Учтите, что наблюдаемое расщепление носит случайный (статистический) характер, поэтому ответы надо давать в соответствии с теоретически ожидаемыми.
Основные правила, помогающие в решении генетических задач
Правило 1.
Если при скрещивании двух фенотипически одинаковых особей в их потомстве наблюдается расщепление признаков в соотношении 3 : 1, то эти особи гетерозиготны. (Моногибридное скрещивание при полном доминировании.)
Правило 2.
Если при скрещивании фенотипически одинаковых (по одной паре признаков) особей в первом поколении гибридов происходит расщепление признака на три фенотипические группы в соотношении 1 : 2 : 1, то это свидетельствует о неполном доминировании и о том, что родительские особи гетерозиготны. (Моногибридное скрещивание при неполном доминировании.)
Правило 3.
Если в результате скрещивания особей, отличающихся друг от друга фенотипически по одной паре признаков, получается потомство, у которого наблюдается расщепление по той же паре признаков в соотношении 1 : 1, то одна из родительских особей была гетерозиготна, а другая – гомозиготна по рецессивному признаку.
Правило 4.
Если при скрещивании двух фенотипически одинаковых особей в потомстве происходит расщепление признаков в соотношении 9 : 3 : 3 : 1, то исходные (данные) особи были дигетерозиготными. (Дигибридное скрещивание.)
 Таблица Законы Г.Менделя
Название Год Формулировка
Правило единообразия гибридов первого поколения (первый закон Менделя) 1865 г. При моногибридном скрещивании гомозиготных особей, имеющих разные значения альтернативных признаков, гибриды являются единообразными по генотипу и фенотипу.
Закон расщепления (второй закон Менделя) 1865 г. При моногибридном скрещивании гетерозиготных особей у гибридов имеет место расщепление по фенотипу в отношении 3:1, по генотипу 1: 2: 1
При скрещивании гибридов первого поколения в потомстве происходит расщепление признаков в отношении 3 : 1 – образуются две фенотипические группы (доминантная и рецессивная); 1 : 2 : 1 – три генотипические группы
Закон независимого наследования (третий закон Менделя) 1865 г. При дигибридном скрещивании у гибридов каждая пара признаков наследуется независимо от других и дает расщепление 3:1, образуя при этом четыре фенотипические группы, характеризующиеся отношением 9 : 3 : 3 : 1 (при этом образуется девять генотипических групп – 1 : 2 : 2 : 1 : 4 : 1 : 2 : 2 : 1)
Гипотеза (закон) чистоты гамет 1865 г. Находящиеся в каждом организме пары альтернативных признаков не смешиваются при образовании гамет и по одному от каждой пары переходят в них в чистом виде
2. Решение задач
Задача №1
Выпишите типы гамет, которые образуются у особей с генотипом
а) АА; б) Аа; в) аа.
Решение. По формуле N = 2n, где N – число типов гамет, а n – это
количество признаков, по которому данный организм гетерозиготен,
определяем число типов гамет у особей следующих генотипов:
А
а) у особи с генотипом АА – один тип гамет (20 = 1) : Р АА
G
б) у особи с генотипом Аа – два типа гамет (21 = 2):
а
А
Р АаG
в) у особи с генотипом аа – один тип гамет (20 =1):
Р ааа
G

Задача №1
1.Иммунность овса к головне доминирует над поражаемостью этой
болезнью.
а) Какое потомство получится от скрещивания гомозиготныхиммунных особей с растениями поражаемыми головней?
б) Какое потомство получится от скрещивания гибрида первого
поколения с растением, лишенным иммунитета?
Задача №2
Какое потомство получится при скрещивании гомозиготной комолой (безрогой) коровы с рогатым быком, если ген комолости доминирует? Какие законы наследственности подтверждаются при этом?
IV. Домашнее задание
Создать презентацию «Законы Менделя »

Урок №3.
Тема. Определение генотипа и фенотипа потомков по генотипу и фенотипу родителей.
Цели:
Изучить основные этапы решения генетических задач на определение генотипа и фенотипа потомков по генотипу и фенотипу родителей.
Развивать умения использовать алгоритм при решении генетических задач.
Воспитывать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важной закономерности наследования

Оборудование. ТСО. Презентация.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
Проверочная работа
Проверочная работа

Вариант 1.
1. Гладкая окраска арбузов наследуется как рецессивный признак. Какое потомство получится от скрещивания двух гетерозиготных растений с полосатыми плодами?
2. Явление, при котором часть особей несет доминантный, а часть особей – рецессивный признак – это….
3. Признак, не проявляющийся у гетерозиготных особей – это…
4. Особь, имеющая две одинаковые аллели одного гена – это…
5. Форма существования гена – это….
Вариант 2.
1. Гладкая окраска арбузов наследуется как рецессивный признак. Какое потомство получится от скрещивания двух гомозиготных растений с полосатыми плодами?
2. Признак, проявляющийся у гетерозиготных особей – это…
3. Совокупность генов, полученных потомками от родителей – это…
4. Совокупность внешних и внутренних признаков, полученных потомками от родителей – это….
5. Особь, имеющая две разных аллели одного гена – это….
Изучение нового материала

Определение генотипа и фенотипа потомков по генотипу и фенотипу родителей.
Основные этапы решения задач (Справочный материал)
Внимательно прочтите условие задачи. Используя генетическую символику, запишите её условие. Если в условии задачи не указаны обозначения доминантного и рецессивного генов, введите обозначения самостоятельно. Помните, что ген может быть обозначен любой буквой латинского алфавита, причём доминантный ген обозначается заглавной, а рецессивный – строчной буквами.
Запишите схему скрещивания родительских особей. Если в задаче указаны фенотипы скрещиваемых особей, определите их генотип в соответствии с условием задачи. Помните, что гомозиготная особь имеет две одинаковых аллели гена (АА или аа) , а гетерозиготная – разные аллели (Аа). Под генотипом родительских особей обязательно подпишите фенотип.
Определите количество типов гамет, образуемых родительскими особями. Помните, что гомозиготная особь образует один тип гамет (АА А или аа а), а гетерозиготная особь – два типа гамет (Аа А, а).
Запишите гаметы родительских особей.
Определите, какие генотипы образуются у потомков F1. Помните, что процесс оплодотворения носит равновероятностный характер, то есть любой сперматозоид может оплодотворить любую яйцеклетку.
Запишите генотипы F1.
Под генотипом F1 подпишите фенотип.
Если требуется по условию задачи, получите потомков F2. Для этого запишите схему скрещивания гибридов F1 между собой и выполните действие пп. 2-7.
Проведите анализ скрещивания.
Запишите ответ, который должен соответствовать вопросу задачи.
Решение задач (№1 – у доски, №№2, 3,4 - самостоятельно)
Задача 1. Преимущественное умение владеть правой рукой доминирует над преимущественным владением левой рукой. Определите:
а) будет ли расщепление по фенотипу в семье, где оба родителя левши;
б) какое расщепление по фенотипу и генотипу будет у потомков, если оба родителя гетерозиготные.
Задача 2. Мужчина левша, родители которого владели преимущественно правой рукой, женился на женщине правше, отец которой был правша, а мать левша. Какое потомство можно ожидать от этого брака, если известно, что ген преимущественного владения правой рукой доминирует над геном владения левой рукой?
Задача 3. Мужчина с нормальным цветом зубов, у родителей которого наблюдалось потемнение зубов, женился на женщине с потемневшими зубами, отец которой имел потемневшие зубы, а мать — нормальные. Определите вероятность рождения в этой семье ребенка без аномалии, если известно, что потемнение зубов определяется доминантным геном.
Задача 4. Кареглазый мужчина женился на голубоглазой женщине. Оба ребенка у них были кареглазыми. Определите генотипы всех членов семьи. Если известно, что у человека ген, определяющий карий цвет глаз, доминирует над геном, определяющим голубой цвет глаз.
Домашнее задание
Задача. У человека нерыжие волосы доминируют над рыжими. Отец и мать гетерозиготные нерыжие. У них восемь детей. Сколько среди них может оказаться рыжих? Есть ли однозначный ответ на вопрос?

Урок №4.
Тема. Определение генотипа и фенотипа родителей по генотипу и фенотипу потомков.
Цели:
Изучить основные этапы решения генетических задач на определение генотипа и фенотипа родителей по генотипу и фенотипу потомков.
Развивать умения использовать алгоритм при решении генетических задач.
Воспитывать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важной закономерности наследования

Оборудование. ТСО. Презентация.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
Проверочная работа
Решить задачи.
Вариант 1. У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха. От брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной родился глухонемой ребёнок. Определите генотипы всех членов семьи.
Вариант 2. У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха. У здоровых родителей родился глухонемой ребёнок. Определите генотипы всех членов семьи.
Изучение нового материала
Определение генотипа и фенотипа родителей по генотипу и фенотипу потомков или расщеплению в потомстве. Основные этапы решения задач
Внимательно прочтите условие задачи. Используя генетическую символику, запишите её условие. Если в условии задачи не указаны обозначения доминантного и рецессивного генов, введите обозначения самостоятельно. Помните, что ген может быть обозначен любой буквой латинского алфавита, причём доминантный ген обозначается заглавной, а рецессивный – строчной буквами.
Запишите схему скрещивания родительских особей. Определите генотип скрещиваемых особей. Помните, что гомозиготная по доминантному признаку особь и гетерозиготная особь имеют одинаковый фенотип. Поэтому в генотипе такой особи показывают наличие доминантного гена, а на месте второго ставят прочерк (А_ ). Под генотипом родительских особей обязательно подпишите фенотип.
Таким же образом определите и запишите генотипы F1.
Установите недостающие гены у родительских особей, проведите анализ их генотипа по генотипу и фенотипу потомков. При этом помните, что:
каждая особь F1 получает по одному гену от каждой родительской особи;
единообразным потомство бывает при скрещивании гомозиготных особей (АА х АА, аа х аа, АА ха а) или гетерозиготной особи с особью, гомозиготной по доминантному признаку ( Аа х АА);
расщепление потомков в соотношении 1:1 бывает при скрещивании гетерозиготной особи с гомозиготной по рецессивному признаку особью (Аа х аа);
расщепление потомков в соотношении 3:1 бывает при скрещивании двух гетерозиготных особей (Аа х Аа).
Перепишите схему скрещивания, полностью восстановив генотипы родительских особей, и решите задачу обычным способом.
Запишите ответ, который должен соответствовать вопросу задачи.
Задача1 При скрещивании серых кур с белыми все потомство оказалось серым. В результате второго скрещивания этого серого потомства опять с белыми получено 172 особи, из которых было 85 белых и 87 серых. Каковы генотипы исходных форм и всех потомков?
Задача2. У кур коротконогость доминирует над нормальными ногамии. При скрещивании кур было получено 362 цыпленка, из которых 89 имели нормальные ноги. Определите генотипы родителей и потомства.
Определение доминантности или рецессивности признака (Справочный материал)
Для определение доминантности или рецессивности признака необходимо помнить, что:
доминантный признак всегда проявляется фенотипически;
если от скрещивания двух особей с альтернативными признаками всё потомство единообразно и несёт признак одной из родительских форм, то признак этой особи является доминантным;
если в потомстве от скрещивания особи наблюдается расщепление, то она гетерозиготна и несёт доминантный признак;
если потомство, полученное от скрещивания фенотипически одинаковых особей, несёт альтернативный признак, то признак родительских форм является доминантным.
Основные этапы решения задач
Внимательно прочтите условие задачи. Используя генетическую символику, запишите её условие.
Запишите схему скрещивания родительских особей, указывая только их фенотип.
Запишите фенотипы потомства. Если в условии задачи даются формула расщепления или количество потомства, запишите и эти данные.
Определите, какой признак является доминантным, а какой – рецессивным. Введите обозначение генов, контролирующих развитие этих признаков, и сделайте соответствующую запись. Помните, что ген может быть обозначен любой буквой латинского алфавита, причём доминантный ген обозначается заглавной, а рецессивный – строчной буквами.
Перепишите схему скрещивания, записав генотипы и фенотипы родительских особей. Решите задачу обычным способом.
определите количество типов гамет, образуемых родительскими особями. Помните, что гомозиготная особь образует один тип гамет (АА А или аа а), а гетерозиготная особь – два типа гамет (Аа А, а).
запишите гаметы родительских особей
определите, какие генотипы образуются у потомков F1. Помните, что процесс оплодотворения носит равновероятностный характер, то есть любой сперматозоид может оплодотворить любую яйцеклетку
запишите генотипы и фенотипы F1
Если требуется по условию задачи, определите генотипы и фенотипы F2. Для этого запишите схему скрещивания гибридов F1 между собой.
Запишите ответ, который должен соответствовать вопросу задачи.

Задача3. В семье, где родители с черными волосами, ребенок имеет рыжие волосы. Какой признак доминантный? Каковы генотипывсех членов семьи?
Задача4 У двух здоровых родителей родился ребёнок альбинос. Второй ребёнок был нормальным. Доминантный или рецессивный ген определяет альбинизм. Определите генотипы родителей и детей.
Домашнее задание. Выучить конспект.


Урок №5.
Тема. Определение вероятности появления потомства с заданным признаком
Цели:
Изучить основные этапы решения генетических задач на определение вероятности появления потомства с заданным признаком
Отработать умения и навыки при решении задач на определение вероятности появления потомства с заданным признаком
Воспитывать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важной закономерности наследования
Оборудование. ТСО. Презентация.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Решить задачу. У морских свинок ген мохнатой шерсти доминирует над геном гладкой шерсти. Мохнатая свинка при скрещивании с гладкой дала 18 мохнатых и 20 гладких потомков. Каков генотип родителей и потомства? Могли бы у этих свинок родиться только гладкие особи?
Изучение нового материала
1.Определение вероятности появления потомства с заданным признаком (Справочный материал)
Фактически результаты скрещиваний чаще всего не соответствуют теоретически ожидаемым. Отклонение от ожидаемого расщепления зависит от от ряда условий:
равновероятного образования организмом всех типов гамет;
равновероятного сочетания гамет при оплодотворении во всех возможных комбинациях;
равной жизнеспособности зигот всех генотипов;
независимости полного проявления признака от условий развития организма и т. д.
На характер расщепления влияет и число анализируемых особей.
Таким образом, расщепление признаков – явление биологическое и носит случайный статистический характер.
Вероятность появления какого либо события вычисляется по формуле:
вероятность события=число ожидаемых событийчисло всех возможных событий Помните, что:
вероятность появления события выражается в процентах или долях единицы;
вероятность появления события может быть равна нулю.
2.Решение задач (у доски)
Задача. Одна из форм агаммаглобулинемии, сочетающаяся с почти полным отсутствием лимфатической ткани, наследуется как аутосомный рецессивный признак. Здоровый мужчина, мать которого страдала этим заболеванием, женился на гетерозиготной женщине. Какова вероятность того, что в этой семье родится больной ребенок?
3.Решение задач (самостоятельная работа)
Задача 1. В семье, где оба родителя имеют нормальный слух, родилсяглухой ребенок. Установите, какой из этих признаков доминирует? Какова вероятность рождения в этой семье детей с нормальным слухом?
Задача 2.Фенилкетонурия (нарушение обмена фенилаланина, в результате которого развивается слабоумие) наследуется как рецессивный признак. Какова вероятность рождения в этой семье детей с больных фенилкетонурией, если родители гетерозиготные по этому признаку?
Задача 3.Мужчина с нормальным цветом зубов, у родителей которого наблюдалось потемнение зубов, женился на женщине с потемневшими зубами, отец которой имел потемневшие зубы, а мать — нормальные. Определите вероятность рождения в этой семье ребенка без аномалии, если известно, что потемнение зубов определяется доминантным геном.
Задача 4.Серповидноклеточная анемия — замена нормального гемоглобина А на S — гемоглобин, в результате чего эритроциты принимают форму серпа в условиях пониженного содержания кислорода в атмосфере. У гомозиготных индивидов заболевание приводит к смерти обычно в раннем возрасте. Гетерозиготные люди жизнеспособны, их выявляют, помещая каплю крови в газовую среду без кислорода. Интересно, что малярийный плазмодий не может использовать для своего питания S-гемоглобин, поэтому люди, имеющие эту форму гемоглобина, не болеют малярией. Наибольшее распространение этот ген имеет в странах Средиземноморья. Какова вероятность рождения детей, устойчивых к малярии, в семье, где один из родителей гетерозиготен по гену серповидноклеточной анемии?
Задача 5.Детская форма семейной идиотии (синдром Тэй-Сакса) наследуется как рецессивный признак и заканчивается обычно смертельным исходом к 4-5 годам. Первый ребенок в семье умер от данной болезни. Определите генотипы родителей и вероятность того, что второй ребенок также будет страдать этой же болезнью?
Задача 6.От брака кареглазой женщины и голубоглазого мужчины родилась голубоглазая девочка.
Ген карих глаз доминирует. Каковы генотипы родителей и какова вероятность рождения кареглазых детей?
Задача 7.Фенилкетонурия (нарушение аминокислотного обмена) наследуется как рецессивный признак. Жена гетерозиготна по гену фенилкетонурии, а муж гомозиготен по нормальному аллелю гена. Какова вероятность рождения у них больного ребёнка?
Домашнее задание
Составить задачу на определение вероятности появления потомства с заданным признаком
Создать презентацию на тему «Алгоритм решения задачи на определение вероятности появления потомства с заданным признаком
Решить задачу. №№ 6,7.
Урок №6.
Тема. Решение задач на дигибридное скрещивание
Цели:
1.Изучить основные закономерности наследования признаков при независимом наследовании, Изучить основные этапы решения генетических задач на применение третьего закона Менделя.
2.Развивать умения и навыки при решении задач на дигибридное скрещивание
3. Воспитывать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важной закономерности наследования
Оборудование. ТСО. Презентация.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
Проверочная работа
Вариант 1
Ирландские сеттеры могут быть слепыми в результате действия рецессивного гена. Пара животных с нормальным зрением дала помёт из нескольких щенков, один из которых оказался слепым. Установите генотипы родителей. Один из зрячих щенят из этого помёта должен быть продан для дальнейшего размножения. Какова вероятность того, что он гетерозиготен по гену слепоты? Вариант 2
Одна из форм шизофрении наследуетя как рецессивный признак. Определите вероятность рождения ребёнка с шизофренией от здоровых родителей, если известно, что бабушка со стороны отца и дед со стороны матери страдали этим заболеванием.
Изучение нового материала
При решении задач на дигибридное скрещивание следует обращать внимание на два момента: а) использование буквенной символики и б) способах анализа F2-поколения.
Задача. Какое потомство получится при скрещивании чистопородного комолого (безрогого) черного быка с красными рогатыми коровами? Каким окажется следующее поколение, полученное от скрещивания этих гибридов между собой, если известно, что комолость доминирует над рогатостью, а черная масть – над красной, причем гены обоих признаков находятся в разных парах хромосом?
Условие задачи можно записать таким способом:
А – ген комолостиа – ген рогатостиВ – ген черной мастив – ген красной масти♂ААBB – комолый черный♀ааbb – рогатые красныеF1 – ? F2 – ?
Способы анализа потомков в F2.
1-й способ
Составление решетки Пеннета. Этот прием хорошо знаком всем учителям, поэтому я не останавливаюсь на нем. Для нашей задачи таблица Пеннета будет выглядеть следующим образом (воспользуемся буквенной символикой второго способа записи условия).Так как каждый признак контролируется одной парой аллелей, локализованных в разных парах хромосом, анализ каждого признака при решении задачи должен проводиться отдельно.Это правило является основой второго и третьего способов анализа потомства в F2.
2-й способ
Позволяет наглядно представить, какие фенотипы будут в потомстве F2 при условии, что анализировать генотипы не следует.Потомство F2 условно изображают в виде квадрата. Так как комолость доминирует над рогатостью, мы сразу можем сказать (в соответствии с менделевским законом расщепления), что только одна четверть всего потомства будет рогатой, а остальные три четверти комолыми.
Изобразим это наглядно, отсекая нижнюю четверть квадрата горизонтальной линией (тогда меньший – нижний прямоугольник будет символизировать рогатую часть потомства). Независимо от этого, по признаку масти все потомство тоже должно распадаться на две неравные части: одна четверть – красные, а остальные три четверти – черные (ведь черный цвет доминирует).
Так как площадь квадрата принимается за единицу, площади его частей символизируют доли потомства с соответствующими признаками. Как видим, 9/16 всего потомства (3/4 х 3/4) – комолые черные,3/16 (3/4 х 1/4) – рогатые черные, еще 3/16 – комолые красные и, наконец, 1/16 потомства (1/4 х 1/4) – рогатые красные.
9/16
3/16 комолые
рогатые
3/16
1/16 чёрные красные

♂ АВ АваВавАВ ААВВ
ком. чёр. ААВвком. чёр. АаВВком. чёрАаВвком. чёр.
АвААВвком. чёр. ААввком. крас. АаВвком. чёр. Ааввком. красаВАаВВком. чёрАаВвком. чёрааВврог. чёрааВвкрас. чёравАаВвком. чёрАаввком. чёрааВврог. чёраавврог.крас.
3-й способ
Согласно закону независимого наследования (третий закон Менделя) в потомстве F2 по каждой паре признаков происходит расщепление по фенотипу 3 : 1 и расщепление по генотипу 1 : 2 : 1. То есть по признаку наличия рогов можно записать (воспользуемся буквенной символикой 1-го способа записи условия):
Расщепление по фенотипу:
(3А_ : 1аа)
комолые рогатые

Расщепление по генотипу:
(1АА : 2Аа : 1аa)
Аналогично, по признаку масти, можно записать.
Расщепление по фенотипу:
(3В_ : 1вв)
чёрные красные

Расщепление по генотипу:
(1BB : 2Bb : 1bb)
Объединив оба признака, запишем выражение:
(3А_ + 1аа) х (3В_ + 1вв)= (9А_В_ + 3А_вв + 3ааВ_ + 1аавв)
комолые рогатые чёрные красные комолые комолые рогатые рогатые чёрные красные чёрные красные

В результате получили четыре фенотипические группы.
Этот способ хорошо позволяет быстро написать не только фенотипы потомства F2, но также генотипы F2 поколения:
(1АА + 2Аа + 1aa) х (1BB + 2Bb + 1bb) = 1AABB+ + 2AABb + 1AAbb + 2АаBB + 4АаBb + 2Aabb ++1aaBB + 2aaBb + 1aabb
Применение данного способа при других схемах скрещивания:
1) P: ♀AaBb х ♂aabbF1: (1Aa + 1aa) х (1Bb + 1bb) = 1АаBb : 1Aabb : 1aaBb : 1aabb
2) P: ♀AaBb х ♂aaBbF1: (1Aa + 1aa) х (3B_ + 1bb) = 3AaB_ + 1Aabb + 3AaB_ + 1aabb
3) Р: ♀АаBBcc х ♂AabbCc F1: (3A_+ 1aa) х (Bb) х (1Cc + 1cc) = 3A_BbCc + 3A_Bbcc + 1aaBbCc + 1aaBbcc
2. Решение задач (Самостоятельная работа)
1. Написать возможные типы гамет, продуцируемых организмами со следующими генотипами: ААВВ, СсDD, EeFf, gghh.
2. У человека праворукость доминирует над леворукостью, кареглазость над голубоглазостью. Голубоглазый правша женился на кареглазой правше. У них родилось двое детей – кареглазый левша и голубоглазый правша. От второго брака этого же мужчины родилось девять кареглазых детей, оказавшихся правшами. Определите генотипы мужчины и обеих женщин.
3. У фигурной тыквы белая окраска плода доминирует над жёлтой, а дисковидная над шаровидной. Тыкву с белыми дисковидными плодами скрестили с тыквой у которой плоды были белыми и шаровидными. В потомстве оказалось:
3/8 белых дисковидных,
3/8 белых шаровидных,
1/8 жёлтых дисковидных,
1/8 жёлтых шаровидных
Определите генотипы родителей и потомства.
Домашнее задание.
1.У фигурной тыквы белая окраска плода доминирует над жёлтой, а дисковидная над шаровидной. От скрещивания двух растений с белыми дисковидными плодами получено 36 с белыми дисковидными плодами, 11 растений с жёлтыми дисковидными. Определите наиболее вероятный генотип исходных растений.
Составить алгоритм решения данной задачи (презентация)
Урок №7.
Тема. Решение задач на полигибридное скрещивание
Цели:
1.Изучить основные этапы решения генетических задач, требования к оформлению задач на полигибридное скрещивание.
2.Отработать умения и навыки при решении задач на определение вероятности появления потомства с заданным признаком
3.Воспитывать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важной закономерности наследования
Оборудование. ТСО. Презентация.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
1.Сколько и какие типы гамет может образовывать организм генотипа АаВвССddЕе?
Решение: число типов гамет определяется формулой 2n, где 2 означает, что в генотипе есть гетерозиготные состояния аллелей, a n — число таких состояний. Типы гамет определяются таким образом, что для первой пары аллелей общее число типов
гамет делится пополам, для второй пары аллелей каждая половина снова делится пополам, и т. д. Так узнается, с какой последовательностью нужно чередовать доминантный и рецессивный аллель.
2.Написать возможные генотипы жёлтого гладкого гороха, если жёлтая окраска и гладкая форма семян доминантные признаки.
Изучение нового материала
Полигибридным называют скрещивание организмов, отличающихся друг от друга по многим признакам.
Задачи на полигибридное скрещивание решаются так же, как и на дигибридное, но при этом следует учитывать, что:
гены, локализованные в разных парах гомологичных хромосом , наследуются независимо друг от друга;
количество типов гамет, образованных организмом, можно вычислить по формуле 2n, где n число генов, находящихся в гетерозиготном состоянии.
Решение задач
Задача1. Карий цвет глаз, тёмные волосы и владение правой рукой – доминантные признаки, которые наследуются независимо. Отец – кареглазый темноволосый левша, мать – голубоглазая светловолосая правша. В семье имеются дети: сын – голубоглазый светловолосый левша, и дочь – кареглазая темноволосая правша.Определите генотипы всех членов семьи.
Задача2.Мужчина с 1-й группой крови, нормальным слухом и страдающий дальтонизмом, женится на здоровой женщине с 4-й группой крови и нормальным слухом. Известно, что мать мужчины была глухой; отец женщины страдал дальтонизмом и глухотой. Определить вероятность рождения в этой семье здоровых детей и возможные группы крови у них. Глухота наследуется как аутосомный рецессивный признак, а дальтонизм - как рецессивный признак, сцепленный с Х-хромосомой.
Домашнее задание.
Решить задачу У матери ребенка II группа крови, круглое лицо, тонкие кости; у отца III группа крови, продолговатый овал лица, нормальная толщина костей. Вычислите, какова вероятность появления в данной семье ребенка с I группой крови, внешне похожего на отца (продолговатое лицо, нормальная толщина костей), если известно, что гены, контролирующие формирование костей нормальной толщины и продолговатого овала лица, — рецессивные гены, расположенные в разных парах аутосом.
Урок №8.
Тема. Закон Моргана. Наследование сцепленных признаков. Решение задач
Цели:
Изучить основные закономерности при сцепленном наследовании закон Моргана, общие методические рекомендации по решению генетических задач на сцепленное наследование, алгоритм решения генетических задач, требования к оформлению задач.
Развивать умения использовать генетическую символику при решении генетических задач.
Сформировать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важной закономерности наследования признаков, практической направленности темы.
Методы: словесные и наглядные
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний.
В 1906 году Бэтсон и Пеннет, проводя скрещивание растений душистого горошка и анализируя наследование форм пыльцы и окраски цветков. Обнаружили, что эти признаки не дают независимого распределения в потомстве, гибриды всегда повторяют признаки родительских форм. Стало ясно, что не для всех признаков характерно независимое распределение в потомстве и свободное комбинирование.
?Вспомните III закон Менделя. Какое главное условие выполнения данного закона? (Ответ: гены должны находится в разных гомологичных хромосомах)
Учитель: Каждый организм имеет огромное количество признаков, а число хромосом невелико. Следовательно, каждая хромосома несёт не один ген, а целую группу генов, отвечающих за развитие разных признаков.?Как будут наследоваться гены, локализованные в одной хромосоме?
Изучение нового материала
Сцепленное наследование (Лекция учителя)
Изучением наследования признаков, гены которых локализованы в одной хромосоме, занимался Томас Морган.
Основным объектом для своих опытов он выбрал мушку дрозофилу. Дрозофила легко разводится в лабораторных условиях, плодовита, каждые 10 -15 дней при температуре +25 градусов даёт многочисленное потомство, обладает многочисленными и разнообразными признаками, имеет небольшое число хромосом.
Скрещивая мушку дрозофилу с серым телом и нормальными крыльями с мушкой, имеющей чёрную окраску тела и зачаточные крылья, в F1 Морган получил гибриды, имеющие серое тело и нормальные крылья. Следовательно ген, определяющий серую окраску доминирует над чёрной, а ген обуславливающий развитие нормальных крыльев, - над геном зачаточных. При проведение анализирующего скрещивания самки F1 с самцом, имевшим рецессивные признаки, теоретически ожидалось получить потомство с комбинациями этих признаков в соотношении 1:1:1:1.
А – серое тело
а - чёрное тело
В - нормальные крылья
в - зачаточные крылья
P ♀ААВВ х ♂аавв сер. норм.чёр. зач.
G АВ авF1АаВвсер. норм.
P ♀АаВв х ♂ааввававаВАвАВ
сер. норм. чёр. зач.
G
Fв АаВв Аавв ааВв аавв сер. норм. сер. зач. чёр. нормчёр. зач.
25% 25% 25% 25% (теоретически)
41,5% 8,5%8,5% 41,5% (практически)
Закон Моргана: гены, локализованные в одной хромосоме, наследуются сцепленно.
Явление совместного наследования признаков называется сцеплением.
Материальной основой сцепления генов является хромосома.
Гены, локализованные в одной хромосоме, наследуются совместно и образуют одну группу сцепления. Количество групп сцепления равно гаплоидному набору хромосом. Явление совместного наследования генов, локализованных в одной хромосоме, называют сцепленным наследованием.
Различают два варианта локализации доминантных и рецессивных генов, относящихся к одной группе сцепления:
А В цис – положение (доминантные аллели гена находятся _______ в одной из пары гомологичных хромосом, а рецессивные-а а в в другой.)
А в транс – положение (доминантные и рецессивные аллели гена находятся в разных гомологичных хромосомах.)
а В
Гены в хромосомах имеют разную силу сцепления. Сцепление генов может быть:
полным, если гены, относящиеся к одной группе сцепления, всегда наследуются вместе;
P ♀АаВв х ♂ааввАВ
ав сер. норм. чёр. зач.
авG
F1 А В а в ____ ___
а в а в
сер. норм. чёр. зач.
50% 50%
неполным, если между генами относящимися к одной группе сцепления, возможна рекомбинация.
Сцепление генов может нарушаться в процессе кроссинговера: это приводит к образованию рекомбинантных хромосом. В зависимости от особенностей образования гамет, различают:
кроссоверные гаметы – гаметы с хромосомами, претерпевшими кроссинговер;
некроссоверные гаметы – гаметы с хромосомами, образованными без кроссинговера.
P ♀АаВв х ♂ааввававАВ
сер. норм. чёр. зач.
АваВG (некроссоверные)
(кроссоверные)
F1 А В а в А в а В
____ ___ ____ ____
а в а в а в а в
сер. норм. чёр. зач. сер.зач. чёр. норм.

некроссоверные кроссоверные(их всегда значительно больше!) (их всегда значительно меньше!)
Кроссинговер может быть одинарным, двойным, тройным, множественным.
Вероятность возникновения перекрёста между генами зависит от их расположения в хромосоме: чем дальше друг от друга расположены гены, тем выше вероятность кроссинговера между ними. За единицу расстояния между генами, находящимися в одной хромосоме, принят 1% кроссинговера или 1 морганида (М).
Процент кроссинговера между генами вычисляют по формуле:
x=а+вnгде х – процент кроссинговера, а – число кроссоверных особей одного класса, в – число кроссоверных особей другого класса, n- общее число особей, полученных от анализирующего скрещивания.
Генетическая карта хромосомы – схематическое изображение относительного положения генов, входящих в одну группу сцепления.
Наследование сцепленных признаков
Задачи на сцепленное наследование решаются аналогично задачам на моно- и дигибридное скрещивание. Однако при сцепленном наследовании гены, контролирующие развитие анализируемых признаков, локализованы в одной хромосоме. Поэтому наследование этих признаков не подчиняется законам Менделя.
Помните, что:
Генотипы скрещиваемых особей и гибридов следует писать в хромосомной форме.
При записи генотипов следует учитывать расположение генов в хромосомах гомологичной пары (цис- или транс-положение). Если в условии задачи не оговаривается расположение генов, значит, они находятся в цис – положении.
При полном сцеплении особь, гетерозиготная по всем рассматриваемым признакам, образует два типа гамет.
При неполном сцеплении происходит образование кроссоверных и некроссоверных гамет:
- количество некроссоверных гамет всегда больше, чем кроссоверных;
- организм всегда образует равное количество разных типов как кроссоверных, так и некроссоверных гамет;
- процентное соотношение кроссоверных и некроссоверных гамет зависит от расстояния между генами;
Если известно расстояние междугенами (в процентах кроссинговера или морганидах, то количество кроссоверных гамет определённого типа можно вычислить по формуле:n=% кроссинговера2 где n – количество кроссоверных гамет определённого типа;
Решение задач (№1 – у доски, №№ 2 -6 самостоятельно)
Задачи.
Скрестили дигетерозиготных самцов мух дрозофил с серым телом и нормальными крыльями (признаки доминантные) с самками с чёрным телом и укороченными крыльями (рецессивные признаки). Определите генотипы родителей, а также возможные фенотипы и генотипы потомства F1, если доминантные и рецессивные гены данных признаков попарно сцеплены, а кроссинговер при образовании половых клеток не происходит. Объясните полученные результаты.
Скрестили дигетерозиготных самцов мух дрозофил с серым телом и нормальными крыльями (признаки доминантные) с самками с чёрным телом и укороченными крыльями (рецессивные признаки). Определите генотипы родителей, а также возможные фенотипы и генотипы потомства F1, если доминантные и рецессивные гены данных признаков попарно сцеплены, а кроссинговер при образовании половых клеток происходит. Объясните полученные результаты.
Скрестили дигетерозиготных самцов мух дрозофил с серым телом и нормальными крыльями (признаки доминантные) с самками с чёрным телом и укороченными крыльями (рецессивные признаки). Известно, что оба доминантных гена (серое тело и нормальные крылья) локализованы в одной хромосоме, кроссинговера не происходит. Определите генотипы родителей, а также возможные фенотипы и генотипы потомства F1. Объясните полученные результаты.
Скрестили дигетерозиготных самцов мух дрозофил с серым телом и нормальными крыльями (признаки доминантные) с самками с чёрным телом и укороченными крыльями (рецессивные признаки). Известно, что оба доминантных гена (серое тело и нормальные крылья) локализованы в одной хромосоме, кроссинговер происходит. Определите генотипы родителей, а также возможные фенотипы и генотипы потомства F1. Объясните полученные результаты.
Дигетерозиготное растение гороха с гладкими семенами и усиками (признаки доминантные) скрестили с растением с морщинистыми семенами и без усиков (рецессивные признаки). Известно, что оба доминантных гена (гладкие семена и наличие усиков) локализованы в одной хромосоме, кроссинговера не происходит. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, а также возможные фенотипы и генотипы потомства F1, соотношение особей с разными генотипами и фенотипами. Какой закон при этом проявляется?
Дигетерозиготное растение гороха с гладкими семенами и усиками (признаки доминантные) скрестили с растением с морщинистыми семенами и без усиков (рецессивные признаки). Известно, что оба доминантных гена (гладкие семена и наличие усиков) локализованы в одной хромосоме, кроссинговер происходит. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, а также возможные фенотипы и генотипы потомства F1, соотношение особей с разными генотипами и фенотипами. Какой закон при этом проявДомашнее задание.
Решить задачу: Дигетерозиготное растение гороха с гладкими семенами и усиками (признаки доминантные) скрестили с растением с морщинистыми семенами и без усиков (рецессивные признаки). Известно, что оба доминантных гена (гладкие семена и наличие усиков) локализованы в одной хромосоме, кроссинговер происходит. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, а также возможные фенотипы и генотипы потомства F1, соотношение особей с разными генотипами и фенотипами. Какой закон при этом проявляется?
Приготовить презентацию на тему «Наследование признаков сцепленных с полом»
Урок №9.
Тема. Решение задач. Сцепленное наследование генов. Определение расстояний между генами и порядка их расположения в хромосоме.
Цели:
Изучить алгоритм решения генетических задач на сцепленное наследование генов, определение расстояний между генами и порядка их расположения в хромосоме.
Развивать умения и навыки при решении задач на сцепленное наследование генов
Сформировать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важной закономерности наследования признаков, практической направленности темы.
Методы: словесные и наглядные
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
Сцепление генов. Тесты.
1. Какое количество типов гамет будет образовываться у особи, имеющей генотип АаСс, если гены АС и ас наследуются сцепленно, а кроссинговер отсутствует?
а) один сорт б) два сорта в) три сорта г) четыре сорта
2. Частота кроссинговера зависит:
а) от числа генов в хромосоме
б) от расстояния между генами
в) от числа хромосом
г) ни от чего не зависит
3. Причиной нарушения закона Моргана является:
а) расхождение хромосом в анафазу I мейоза
б) порядок расположения бивалентов в плоскости экватора
в) конъюгация
г) кроссинговер
4. Какое количество типов гамет будет образовываться у особи, имеющей генотип АаСс, если гены АС и ас наследуются сцепленно, а кроссинговер происходит при образовании 12% кроссинговера гамет?
а) один сорт б) два сорта в) три сорта г) четыре сорта
5. Какое количество групп сцепления в клетках крыжовника, если диплоидный набор хромосом его соматических клеток 16?
а) одна б) четыре в) восемь г) шестнадцать
6. В морганидах измеряется:
а) количество групп сцепления
б) количество хромосом диплоидного набора клеток
в) расстояние между генами
г) процент некроссоверных гамет
7. Какое количество некроссоверных гамет будет образовываться у дрозофилы, если гены а (определяют чёрную окраску тела) и в (обуславливает ярко-красную окраску глаз) локализованы в одной хромосоме, расстояние между ними 9% кроссинговера?
а) 9% б) 18% в) 82% г) 91%
8. Какое количество некроссоверных гамет будет образовываться у дрозофилы, если гены а (определяют развитие рудиментарных крыльев) и в (обуславливает ярко-красную окраску глаз) локализованы в одной хромосоме, расстояние между ними 8% кроссинговера?
а) 8% б) 16% в) 84% г) 92%

9. Количество групп сцепления в соматических клетках человека :а) 1 б) 2 в) 23 г) 46
10. Какое расстояние между генами gl (обуславливает развитие блестящих листьев) и st
(обуславливает развитие надрезанных листьев) у кукурузы, если при анализирующем скрещивании получено потомство, среди которого 6,3%особей имели нормальные блестящие листья 6,3% - матовые надрезанные?
а) 1 морганида б) 6,3 морганиды в) 12,6 морганид г) 25,2 морганид11. Одна морганида равна:
а) количеству некроссоверных особей в потомстве
б) количеству кроссоверных гамет
в) количеству некроссоверных гамет
г) 1% кроссинговера
12. Рекомбинантными называют особи:
а) любые
б) мужского пола
в) возникшие с участием некроссоверных гамет
г) возникшие с участием кроссоверных гамет
13. Автором хромосомной теории наследственности является:
а) Г. Мендель б) Т. Морган в) Г. Харди г) Н.И. Вавилов
14. Как называется сцепление генов, если признаки, развитие которых они определяют, всегда наследуются совместно?
а) полное б) неполное в) частично сцепленное г) случайное
15. Кариотип – это:
а) совокупность признаков организма
б) совокупность генов организма
в) совокупность хромосом организма
г) число хромосом в клетке
16. Группа сцепления – это:
а) совокупность генов соматической клетки
б) совокупность хромосом гаметы
в) гены, локализованные в одной хромосоме
г) пары аллельных генов гомологичных хромосом
17. Совокупность хромосом организма называется:
а) генотип
б) фенотип
в) кариотип
г) геном
18. Сцепление – это:
а) явление совместного наследования признаков
б) явление преобладания у гибридов признака одного из родителей
в) влияние одного гена на развитие нескольких признаков
г) явление совместного влияния двух неаллельных генов на формирование признака
19. Какое из приведённых ниже положений не является положением хромосомной теории наследственности?
а) гены расположены в хромосомах в определённой линейной последовательности
б) при скрещивании двух организмов, относящихся к чистым линиям, всё первое поколение гибридов единообразно и несёт признак одного из родителей
в) гены, локализованные в одной хромосоме, наследуются совместно
г) сцепление генов может нарушаться в процессе кроссинговера
20. В каком порядке расположены гены А, В и С в хромосоме, если между генами А и В кроссинговер происходит с частотой 4,5%, между генами В и С – 3,4%, а расстояние между генами А и С – 7,9% кроссинговера?
а) АВС б) АСВ в) ВАС г) САВ
21. Сцепленными называются гены, которые:
а) проявляют своё действие только в гомозиготном состоянии
б) расположены в одной хромосоме
в) расположены в гомологичных хромосомах
22. Сила сцепления между генами в хромосоме:
а) определяется расстоянием между ними
б) всегда одинакова и не зависит от расстояния между генами
в) чем дальше гены друг от друга, тем сильнее они сцеплены
23. Взаимное расположение генов в хромосоме, а следовательно, составление её генетической карты можно осуществить:
а) после многократного скрещивания и нахождения процента рекомбинантных (кроссоверных) особей от общего числа потомков
б) посредством изучения кариотипа организма
в) посредством изучения модификационной наследственности
ОТВЕТЫ. СЦЕПЛЕННОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ.
1б 2г 3г 4в 5в 6в 7б 8в 9в 10г 11г 12б 13а 14в 15в 16в 17а 18б 19а 20б 21а 22а

Изучение нового материала.
Определение расстояний между генами и порядка их расположения в хромосоме.
Основные этапы решения задач
Внимательно прочтите условие задачи. Используя генетическую символику, запишите условие, указав (в зависимости от условия) генотипы и фенотипы скрещиваемых особей, расщепление потомства или количество потомков от скрещивания, обладающих определёнными признаками.
Определите (если необходимо), сцепленно ли наследуются признаки и соответствующие им гены. Помните, что на сцепленное наследование указывает характер расщепления потомства (расщепление отличается от менделеевского).
Определите (если необходимо) в цис- или в транс- положении находятся гены. Помните, что количество некроссоверных особей всегда больше чем кроссоверных. Следовательно, если основная масса потомства образовалась в результате слияния гамет, несущих хромосомы, в которых находится доминантная аллель гена и рецессивная другого, значит, эти гены находятся в транс – положении.
Определите расстояние между генами. Помните, что:
1) расстояние между генами выражается либо в % кроссинговера, либо в морганидах;
2) расстояние между генами равно количеству особей с перекомбинированными признаками (генами):
а) если число рекомбинантных особей дано в %, то расстояние между генами равно сумме количества этих особей , выраженного в процентах;
б) если число рекомбинантных особей дано в штуках, то расстояние между генами равно отношению суммы этих особей к общему количеству особей потомства, выраженного в процентах
x=а+вn х 100%
Дайте ответы на вопросы к задаче
Решение задач
1. У томата высокий рост доминирует над низким, гладкий эндосперм – над шероховатым. От скрещивания двух растений получено расщепление: 208 высоких растений с гладким эндоспермом, 9 – высоких с шероховатым эндоспермом, 6 – низких с гладким эндоспермом, 195 – низких с шероховатым эндоспермом. Определить вид наследования, генотип исходных родителей и расстояние между генами.
2. Гены А, В и С находятся в одной группе сцепления. Между генами А и В кроссинговер происходит с частотой 7,4%, а между генами В и С – с частотой 2.9%.определите взаиморасположение генов А, В и С, если расстояние между генами А и С равняется 10,3% единиц кроссинговера. Как изменится взаиморасположение этих генов, если частота между генами А и С будет составлять 4,5%?
3. Если допустить, что гены А и В сцепленны и перекрёст между ними составляет 20%. То какие гаметы и в каком количественном соотношении будет образовывать дигетерозигота?

Домашнее задание.
Решить задачу: Дигетерозиготное растение гороха с гладкими семенами и усиками (признаки доминантные) скрестили с растением с морщинистыми семенами и без усиков (рецессивные признаки). Известно, что оба доминантных гена (гладкие семена и наличие усиков) локализованы в одной хромосоме, кроссинговер происходит. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, а также возможные фенотипы и генотипы потомства F1, соотношение особей с разными генотипами и фенотипами. Какой закон при этом проявляется?
Приготовить презентацию на тему «Наследование признаков сцепленных с полом»

Урок №10.
Тема. Наследование признаков сцепленных с полом
Цели:
Сформировать знания о хромосомном механизме определения пола, познакомить с особенностями строения половых хромосом, с аутосомами;
Развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы, сравнивать, продолжить формирование навыков решения генетических задач.
Воспитать у учащихся на базе научных биологических знаний правильное отношение к проблеме пола.

Методы: словесные и наглядные
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
Проверочная работа
Задача1 Напишите возможные варианты гамет у организма с генотипом
А Ва в , кроссинговер происходит.
Задача2 Напишите возможные варианты гамет у организма с генотипом
А Ва в , кроссинговер не происходит.
Задача3 Дигетерозиготное растение гороха с гладкими семенами и усиками (признаки доминантные) скрестили с растением с морщинистыми семенами и без усиков (рецессивные признаки). Известно, что оба доминантных гена (гладкие семена и наличие усиков) локализованы в одной хромосоме, кроссинговер происходит. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, а также возможные фенотипы и генотипы потомства F1, соотношение особей с разными генотипами и фенотипами. Какой закон при этом проявляется?
Изучение нового материала

Сцепленное с полом наследование (Справочный материал)
1. Определение пола, варианты определения пола.
Пол - это совокупность морфологических, физиологических, биохимических, поведенческих и других признаков организма, обуславливающих репродукцию.
Пол организма, как и любой признак, развивается, с одной стороны, под влиянием генотипа, с другой - факторов внешней среды. Для различных организмов влияние генотипа и факторов внешней среды на определение пола различно, т.е. у одних организмов (человек, большинство млекопитающих) определяющим является генотип, у других (рыбы, некоторые черви) – фактор внешней среды.
Рассказ учителя, сопровождающийся составлением схемы (Приложение 1).
Рассмотрим основные способы определения пола у раздельнополых организмов.
Определение пола до слияния гамет. У коловраток, тлей, первичных кольчецов развиваются два сорта яйцеклеток: крупные и мелкие. В дальнейшем из крупных яйцеклеток появляются самки, а из мелких - самцы. Такое определение пола называют прогамным.
Определение пола после слияния гамет. У морского червя Bonellia viridis самка относительно большая, самец – мелких размеров. Он постоянно живет в половых путях самки. Личинка червя бисексуальна, развитие самца или самки из такой личинки зависит от случая. Если личинка попадает на хоботок самки, то она превращается в самца, если прикрепится к субстрату (опоре) - то в самку. Подобный тип определения пола называют эпигамным.
Определение пола в момент оплодотворения – сингамное. Это - генетическое определение пола, так как зависит от баланса хромосом. Довольно часто его называют хромосомным определением пола.
Определение пола без оплодотворения. Примером может служить дафнии – мелкие ракообразные. Партеногенетически размножающиеся самки дафний в нормальных условиях производят, как правило, себе подобных потомков женского пола. При ухудшении условий существования (понижение температуры, уменьшения количества солнечных лучей, нехватка пищи и др.) из обычных партеногенетических яиц могут развиваться не только самки, но и самцы.
* Переопределение пола можно наблюдать у атлантической сельди. Сельди живут небольшими стаями, в каждой из которой имеется один самец и несколько самок. Если самец погибает, то через некоторое время самая крупная самка превращается в самца.
2. Хромосомное определение пола.
Проблема: От чего же зависит появление мужских и женских особей?
Хромосомный набор человека (кариотип) содержит 22 пары хромосом (аутосом), одинаковые у мужского и женского организмов, и одну пару хромосом (половые), по которой различаются оба пола. Половые хромосомы у женщин одинаковые, их называют X-хромосомы, у мужчин имеется одна X-хромосома и другая Y-хромосома.
Согласно хромосомной теории пола К.Корренса (1907) пол, имеющий одинаковые половые хромосомы, называют гомогаметный, так как он дает один тип гамет, а имеющий разные – гетерогаметным, так как он образует разные типы гамет.
Таким образом, у человека хромосомный набор выглядит так:
женщина - 44 аутосомы + XX
мужчина - 44 аутосомы + XY
В настоящее время изучены пять типов генетического определения пола.
Задание: проанализируйте данные таблицы.
Типы генетического определения пола
Группы организмов Определение пола
Женский Мужской Тип
Некоторые отряды насекомых (мухи и др.) XX XO XO(мужской)
Некоторые отряды насекомых, млекопитающих (в том числе человека), большинство рыб, растений. XX XY XY(мужской)
Бабочки, птицы, пресмыкающиеся, некоторые виды растений. XY XX XY(женский)
Некоторые виды насекомых (например, моль) XO XX XO(женский)
Перепончатокрылые (пчелы и др.) 2n nn-2n(и мужской и женский)
Исходя из приведенных табличных данных следует, что у человека, дрозофилы и ряда других организмов гомогаметен женский пол, у бабочек, пресмыкающихся, птиц - гетерогаметен. У перепончатокрылых (пчелы, осы, наездники) самцы развиваются из неоплодотворенных яиц и имеют гаплоидный набор хромосом- n, а самки из оплодотворенных яиц имеют диплоидный набор хромосом - 2n.
3. Наследование признаков сцепленных с полом.
В том случае, когда гены ответственные за формирование какого-либо признака, расположены в аутосомах, наследование осуществляется независимо от того, какой из родителей (мать или отец) являются носителем изучаемого признака. Но ситуация резко изменяется, когда признаки определяются генами, лежащими в половых хромосомах.
Признаки, развитие которых обусловлено генами, расположенными в одной из половых хромосом, называют сцепленными с половыми хромосомами (гоносомное наследование). X- хромосома значительно больше по своим размерам Y-хромосомы (Приложение 2). В X и Y- хромосомах имеются гомологичные участки, содержащие аллельные гены (А). Но в X- хромосоме есть большой участок, которому нет гомологичного в Y-хромосоме (В). Признаки, развитие которых детерминируют гены, расположенные в негомологичном участке X- хромосомы, называются сцепленными с X- хромосомой. Таких признаков для человека описано около 200 (дальтонизм, гемофилия - рецессивные и доминантные - рахит, темная эмаль зубов и др.)
Голандрические признаки детерминируются генами, расположенными в негомологичном участке Y-хромосомы (С), и проявляются фенотипически только у мужчин и передаются от отца ко всем сыновьям. Таких генов описано 6 (ихтиоз, волосатость ушей, перепонка между пальцами ног и др.)
Работа у доски - решение генетической задачи.
Задача. Рецессивный ген гемофилии (несвертываемость крови) сцеплен с X- хромосомой (с полом). Отец девушки страдает гемофилией, тогда как мать в этом отношении здорова и происходит из семьи, благополучной по данному заболеванию. Девушка выходит замуж за здорового юношу. Что можно сказать о будущих сыновьях и дочерях.
Дано:
XH – норм. свёртываемость
Xh – гемофилия
Р ♀XHXh , ♂XHY
Решение:
отец девушки – гемофилик, значит, единственная X- хромосома в его генотипе несет рецессивный ген. Мать девушки и ее предки здоровы: следовательно, полученная от нее дочерью вторая X- хромосома имеет доминантный ген нормальной свертываемости крови. Таким образом, генотип девушки XHXh, генотип юноши XHY .
F1 - ?
P ♀XHXh x ♂XHY
здорова здоров
G XH Xh XH Y

F1 ♀XHXH ♀XHXh ♂XHY ♂XhY здорова здорова здорова болен
носитель
25% 25% 25% 25%
Ответ: все дочери будут фенотипически здоровы, но из них 50% могут оказаться носителями гена гемофилии, а сыновья 50% - здоровы, 50% - гемофилики.
Такое наследование получило название “крисс - кросс” (или крест-накрест) сыновья наследуют фенотипический признак матери, а дочери - признак отца.
2. Самостоятельная работа
Форма работы: групповая (класс делится на три группы).
Задача (1 группа) - ген локализован в X- хромосоме.
Отец и сын - дальтоники, а мать различает цвета нормально. Правильно ли будет сказать, что в этой семье сын унаследовал свой недостаток от отца?
Задача (2 группа) - ген локализован в Y - хромосоме.
У человека в Y – хромосоме находится ген, определяющий развитие перепонки между вторым и третьим пальцами ног. Определите, какие будут дети и внуки у мужчины с перепонками между пальцами и какова их вероятность?
Задача (3 группа) - один ген локализован в аутосомах, другой в половой X-хромосоме.
Альбинизм определяется рецессивным аутосомным геном, а гемофилия – рецессивным геном, сцепленным с полом. Женщина – альбинос, отец которой был гемофиликом, выходит замуж за нормального мужчину, отец которого был альбиносом. Какова вероятность рождения в этой семье первых двух сыновей нормальными?
III. Закрепление
Фронтальный опрос
1. Какие типы определения пола вы можете назвать?
2. Какие хромосомы называются половыми?
3. Какой пол называется гомогаметным, и какой – гетерогаметным? Приведите примеры.
4. Почему рождается примерно одинаковое количество особей мужского и женского пола?
5. Как генетически определяется пол у человека?
6. Назовите генетические и физиологические факторы, определяющие пол у человека.
7. Что такое сцепление генов с полом?
8. Какие особенности наследования признаков, сцепленных с полом, вы можете назвать?
9. Что такое голандрические признаки? Приведите примеры.
10. О каких признаках говорят, что они ограничены полом?
11. Объясните, почему близкородственные браки часто приводят к понижению жизнеспособности потомства и его вырождению.
12. Объясните с позиции генетики, почему облысевших мужчин намного больше, чем женщин?
IV. Домашнее задание
1. Решить задачу
Гипертрихоз (волосяной покров по краю раковины) передается как голандрический признак (через Y-хромосому), а полидактилия (шестипалость) – как доминантный аутосомный признак. В семье, где отец имел гипертрихоз, а мать – полидактилию, родилась нормальная в отношении обоих признаков дочь. Какова вероятность того, что следующий ребенок в семье будет также без обеих аномалий?

Урок №11.
Тема. Комплементарное взаимодействие
Цели:
1.Изучить основные закономерности наследования признаков при комплементарном взаимодействии генов, общие методические рекомендации по решению генетических задач, алгоритм решения генетических задач, требования к оформлению задач.
2.Формировать умения использовать генетическую символику при решении генетических задач.
3. Сформировать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важной закономерности наследования признаков, практической направленности темы.
Методы: словесные и наглядные
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Вопрос: Какие гены называются аллельными?
Неаллельные гены – гены, расположенные или в неидентичных участках гомологичных хромосом, или в разных парах гомологичных хромосом.
Взаимодействие неаллельных генов приводит к формированию новых вариантов признаков. В этом случае речь идет о полигенных признаках.
Можно выделить три основные формы взаимодействия неаллельных генов: комплементарность, эпистаз и полимерию.
Изучение нового материала.
Взаимодействие неаллельных генов (Лекция учителя)
Комплементарность - вид взаимодействия неаллельных генов, при котором признак формируется в результате суммарного сочетания продуктов их доминантных аллелей.
Комплементарные гены – это гены, которые при совместном действии в генотипе обуславливают развитие нового признака.
Комплементарное взаимодействие было открыто одним из первых.
Известно, что каждая порода кур имеет определённую форму гребня (гороховидный, розовидный, простой, ореховидный). Как наследуется та или иная форма?
Были проведены скрещивания.
Р ♀горох. х ♂прост. Р ♀розов. х ♂прост.
F1 гороховидные F1 розовидные
100% 100%
F2 3 горох. : ♂1прост. F2 3 розов. : 1прост.
Следовательно, простой гребень – рецессивный признак.
Р ♀ горох. х ♂розов.
F1 ореховидные
100%
F2 9орех. : 3 горох. : 3 розов. : 1 простой
Ореховидная форма гребня у кур обуславливается взаимодействием двух доминантных аллелей комплементарных генов А и В (А_В_). Сочетание одного из этих генов в доминантном, другого в рецессивном состоянии вызывает формирование либо розовидного (А_вв), либо гороховидного гребня (ааВ_). У особей с генотипом аавв – простой (листовидный) гребень.
Пусть (А_вв) – розовидный, (ааВ_) – гороховидный.
Р ♀ааВВ х ♂ААвв горох. розов.
G аВ АвF1 АаВв орех.
100%

F2
♂♀ АВ АваВавАВ ААВВ
Орех. ААВвОрех. АаВВОрех. АаВвОрех.
АвААВвОрех. ААввРозов. АаВвОрех. АаввРозов.
аВАаВВОрех. АаВвОрех. ааВВГорох. ааВвГорох.
авАаВвОрех. АаввРозов. ааВвГорох. ааввПрост.
9орех. : 3 розов. : 3горох. : 1прост.
В начале ХХ столетия генетики проводили опыты с душистым горошком.
Р ♀Белые х ♂Белые
F1 тёмнорозовыеF2 9 пупурные : 7 белые
Окраска цветов у душистого горошка зависит от двух комплементарных генов А и В. Ген А обуславливает синтез бесцветного предшественника пигмента – пропигмента. Ген В обуславливает синтез фермента, под действием которого из пропигмента образуется пигмент. Растения с генотипом ааВВ и ААвв имеют белые цветы. В первом случае есть фермент, но нет пропигмента, во втором случае есть пропигмент, но нет фермента, переводящего пропигмент в пигмент.
Р ♀ааВВ х ♂ААвв бел. бел.
G аВ АвF1 АаВв пурпур.. 100%

F2
♂♀ АВ АваВавАВ ААВВ
Пурпур. ААВвПурпур. АаВВПурпур. АаВвПурпур.
АвААВвПурпур. ААввБел. АаВвПурпур. АаввБел.
аВАаВВПурпур. АаВвПурпур. ааВВБел. ааВвБел.
авАаВвПурпур. АаввБел. ааВвБел. ааввБел.
F2 9 пупурные : 7 белые
Наследование некоторых форм окраски шерсти у кроликов. Если скрестить серого и белого гомозиготных кроликов, то в первом поколении всё потомство будет серым. При скрещивании этих гибридов между собой в F2 происходит расщепление:
9 серых : 3 чёрных : 4 белых
Генетический анализ показывает, что окраска шерсти определяется двумя парами аллельных генов. Одна из них (обозначим её А-а) – основной ген окраски. Когда он присутствует в доминантном состоянии (А), получаются тёмноокрашенные кролики. Которые могут быть чёрными и серыми. Существует и другая пара аллелей (В-в), которая воздействует на распределение пигмента, если он уже есть. Ген В вызывает неравномерное распределение пигмента по длине волоса: пигмент скапливается у его основания, тогда как кончик волоса оказывается лишённым пигмета. Такие кролики будут серыми. Рецессивная аллель этой пары (ген в) не оказывает влияние на распределение пигмента.
А – наличие пигмента
а – отсутствие пигмента
В – неравномерное распределение пигмента
в – не оказывает влияние на распределение пигмента

Р ♀ааВВ х ♂ААвв Бел. Сер..
G аВ АвF1 АаВв Сер.
100%
F2
♂♀ АВ АваВавАВ ААВВ
Сер. ААВвСер. АаВВСер..АаВвСер.
АвААВвСер. ААввЧёр. АаВвСер. АаввЧёр.
аВАаВВСер. АаВвСер. ааВВБел. ааВвБел.
авАаВвСер. АаввЧёр. ааВвБел. ааввБел.
При скрещивании двух разновидностей фигурной тыквы со сферической формой плода гибриды первого поколения обладают новым признаком – дисковидными плодами. При скрещивании гибридов между собой в F2 наблюдается расщепление в соотношении 9 дисковид. : 6 сферич. : 1 удлин.
ААвв – сферические
ааВВ - сферические
А_В_ - дисковидная
Аавв - удлинённая
Р ♀ааВВ х ♂ААвв Сфер. Сфер.
G аВ АвF1 АаВв Диск.
100%
F2
♂♀ АВ АваВавАВ ААВВ
Диск. ААВвДиск. АаВВДиск. АаВвДиск.
АвААВвДиск. ААввСфер. АаВвДиск. АаввСфер.
аВАаВВДиск. АаВвДиск. ааВВСфер. ааВвСфер.
авАаВвДиск. АаввСфер. ааВвСфер. ааввУдлин.
Запомни!
Один доминантный ген А – определяет первый фенотип,
другой доминантный ген – второй генотип.
Вместе А_В_ - III фенотип, т. е. дополняют (комплементируют) друг друга.
Всегда! В потомстве дигетерозигот 9 частей похожа на своих родителей.
Могут быть соотношения:
9 : 3 : 3 : 1
9 :3 : 4
9 : 7
9 : 6 : 1
2.Решение задач (у доски)
Задача. Оперение попугайчиков-неразлучников может быть зеленым, желтым, голубым и белым. Цвет перьев определяется двумя парами несцепленых неаллельных генов. При скрещивании зеленых попугайчиков с белыми все потомство оказалось с зеленым оперением. При скрещивании потомков первого поколения между собой получили 73 зеленых, 26 голубых, 24 желтых и 7 белых попугайчиков. Определить тип наследования окраски оперения, а также генотипы родителей и всех потомков.
3.Решение задач (Самостоятельная работа)
У дрозофилы глаза могут быть красными, ярко-красными, коричневыми и белыми. Окраска глаз контролируется двумя парами несцепленных неаллельных генов. Сочетание двух доминантных аллелей генов определяет красный цвет глаз, их рецессивные аллели – белый цвет глаз. В результате скрещивания между собой красноглазых мух получили 112 потомков, из которых 64 имели красные глаза, 20 – ярко-красные, 22 – коричневые и 6 – белые глаза. Как наследуется окраска глаз дрозофил? Определить генотипы родителей и потомства.
Домашнее задание. Конспект
Урок №12.
Тема. Эпистаз.
Цели:
Изучить основные закономерности наследования признаков при эпистатическом взаимодействии генов, общие методические рекомендации по решению генетических задач, алгоритм решения генетических задач, требования к оформлению задач.
Формировать умения использовать генетическую символику при решении генетических задач.
Сформировать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важной закономерности
Методы: словесные и наглядные
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
Решить задачу.
При скрещивании двух растений тыквы со сферической формой плодов получено потомство, имеющее только дисковидные плоды. При скрещивании этих гибридов между собой были получены растения с тремя типами плодов:
9 частей - с дисковидными плодами,
6 частей - со сферической формой плодов,
1 часть – с удлинёнными плодами.
Каковы генотипы родителей и потомков?
Изучение нового материала
Эпистаз. (Лекция)
Эпистаз – вид взаимодействия неаллельных генов, при котором одна пара генов подавляет (не даёт проявится в фенотипе) другую пару генов.
Ген – подавитель называют эпистатичным (эпистатическим), или супрессором, или ингибитором, подавляемый ген – гипостатичным (гипостатическим).
Если эпистатичный ген не имеет собственного фенотипического проявления, то он называется ингибитором и обозначается буквой I (i).
Если эпистатичный ген – доминантный, то эпистаз называется доминантным.
Расщепление при доминантном эпистазе может идти в отношении
12 : 3 : 1, 13 : 3, 7 : 6 : 3.
Если эпистатичный ген – рецессивный, то эпистаз называется рецессивным.
Расщепление при рецессивном эпистазе может идти в отношении
9 : 3 : 4 13 : 3, 9 : 7.
Примером доминантного эпистаза является
а) наследование белой окраски плодов у тыквы.
При этом ген В отвечает за жёлтую окраску плодов тыквы, в – зелёную окраску; I – эпистатичныйген, подавляет В и в, вызывая белую окраску; ген i на формирование окраски влияния не оказывает.
Р ♀ IiВв х ♂IiВв белая белаяG IВ Iв IВ Iв
iВ iв iВ iв

F1
♂♀ IВ Iв iВ iв
IВ IIВВ
Белая IIВвБелая IiВВ
Белая IiВвБелая
Iв IIВвБелая IIввБелая IiВвБелая IiввБелая
iВ IiВВ
Белая IiВвБелая iiВВ
Жёлтая iiВвЖёлтая
iв IiВвБелая IiввБелая iiВвЖёлтая iiввЗелёная

Расщепление по фенотипу 12 : 3 : 1
б) наследование окраски оперения у разных пород кур.
С – наличие пигмента ;с - отсутствие пигмента
I - подавитель; i – не подавляет признак
Р ♀ IIСС х ♂iicc белая белаяG IC iс
F1 IiСс Белые
100%

F2
♂♀ IС Iс iС iс
IС IIСС
Белая IIСсБелая IiСС
Белая IiСсБелая
Iс IIСсБелая IIссБелая IiСсБелая IiссБелая
iС IiСС
Белая IiСсБелая iiСС
Окраш. iiСсОкраш.
iс IiСсБелая IiссБелая iiСсОкраш. iiссБелая

Расщепление по фенотипу 13 : 3
Примером рецессивного эпистаза является наследование белой окраски шерсти у мышей. При этом ген В отвечает за серую окраску шерсти,
в – чёрную окраску; i – эпистатичныйген, подавляет В и в, вызывая белую окраску; ген I на формирование окраски влияния не оказывает.

Р ♀ IiВв х ♂IiВв серая серая
G IВ Iв IВ Iв
iВ iв iВ iв

F1
♂♀ IВ Iв iВ iв
IВ IIВВ
Серая IIВвСерая IiВВ
Серая IiВвСерая
Iв IIВвСерая IIввЧёрная IiВвСерая IiввЧёрная
iВ IiВВ
Серая IiВвСерая iiВВ
Белая iiВвБелая
iв IiВвСерая IiввЧёрная iiВвБелая iiввБелая

Расщепление по фенотипу 9 : 3 : 4
Запомни!
Первая пара генов (С-с) определяет признак, вторая пара геновявляется подавителем, или супрессором, или ингибитором и обзначается буквой (I-i).
Всегда! В потомстве дигетерозиг могут быть соотношения:
а) при доминантном эпистазе может идти в отношении
12 : 3 : 1, 13 : 3, 7 : 6 : 3.
б) при рецессивном эпистазе может идти в отношении
9 : 3 : 4 13 : 3, 9 : 7.
Решение задач.
1.У лошадей цвет масти определяется двумя парам несцепленных неаллельных генов. Один доминантный ген обусловливает вороную масть, его рецессивная аллель – рыжую масть. Доминантный аллель другого гена обусловливает серую масть, а его рецессивный аллель не влияет на окраску. Ген серой окраски подавляет ген вороной окраски. При скрещивании между собой лошадей серой масти в потомстве произошло расщепление: 73 серых : 20 вороных : 6 рыжих жеребят. Определить генотипы родителей и потомства.
2.При скрещивании чистых линий собак коричневой и белой масти всё потомство имело белую окраску. Среди потомства полученных гибридов было 118 белых, 32 чёрных и 10 коричневых собак. Предложите гипотезу, объясняющую эти результаты.
Домашнее задание. Конспект
Урок №13.
Тема. Полимерия.
Цели:
Изучить основные закономерности наследования признаков при полимерном взаимодействии генов, общие методические рекомендации по решению генетических задач, алгоритм решения генетических задач, требования к оформлению задач.
Формировать умения использовать генетическую символику при решении генетических задач.
Сформировать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важной закономерности
Методы: словесные и наглядные
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Продолжите предложения:
Взаимодействие неаллельных генов, обуславливающих при совместном сочетании в генотипе появление нового фенотипического проявления признака называют ……
Взаимодействие неаллельных генов, при котором аллель одного гена подавляет действие других генов называют ……
Аллельные гены – это….
Неаллельные гены – это…..
При комплементарном взаимодействии происходит расщепление по фенотипу …….
Эпистаз бывает доминантным и …….
Эпистатичный ген не имеющий собственного фенотипического проявления называется ….

Изучение нового материала.

Полимерия. (Лекция)
Полимерия – вид взаимодействия двух и более пар неаллельных генов, доминантные аллели которых однозначно влияют на развитие одного и того же признака. Полимерное действие генов может быть кумулятивным (накопительная) и некумулятивным (ненакопительная). При кумулятивной полимерии интенсивность значения признака зависит от суммирующего действия генов: чем больше доминантных аллелей, тем больше степень выраженности признака. При некумулятивной полимерии количество доминантных аллелей на степень выраженности признака не влияет, и признак проявляется при наличии хотя бы одного из доминантных аллелей. Полимерные гены обозначаются одной буквой, аллели одного локуса имеют одинаковый цифровой индекс, например А1а1А2а2А3а3.
Кумулятивная полимерия имеет место при наследовании окраски зерновок пшеницы, чешуек семян овса, роста, цвета кожи, цвета радужки, цвета волос человека и т. д.

Р ♀ А1А1А2А2 х ♂а1а1а2а2
а1а2
А1А2
чёрные чешуйки белые чешуйки
G

F1 А1а1А2а2
серые чешуйки
100%
Р ♀ А1а1А2а2 х ♂ А1а1А2а2
серые чешуйки серые чешуйки
А1А2
А1а2
А1а2
А1А2

G
а1а2
а1А2
а1а2
а1А2

F2

♂ ♀ А1А2
А1а2
а1А2
а1а2
А1А2
А1А1А2А2 чёрные А1А1А2а2 тёмно-серые А1а1А2А2 тёмно-серые А1а1А2а2
серые
А1а2
А1А1А2а2 тёмно-серые А1А1а2а2
серые А1а1А2а2
серые А1а1а2а2 светло-серые
а1А2
А1а1А2А2 тёмно-серые А1а1А2а2
серые а1а1А2А2
серые а1а1А2а2 светло-серые
а1а2
А1а1А2а2
серые А1а1а2а2 светло-серые а1а1А2а2 светло-серые а1а1а2а2
белые
.
Расщепление по фенотипу 1 : 4 : 6 : 4 : 1
Степень пигментации кожи определяется двумя парами генов. В соответствие с этим по данному признаку людей можно условно разделить
на 5 фенотипов: негры (А1А1А2А2), тёмные мулаты (А1А1А2а2 или А1а1А2А2), средние мулаты (А1а1А2а2, А1А1а2а2, а1а1А2А2), светлые мулаты (А1а1а2а2 а1а1А2а2 ) и белые (а1а1а2а2).
Некумулятивная полимерия имеет место при наследовании формы плодов пастушьей сумки.
Р ♀ А1А1А2А2 х ♂ а1а1а2а2
треугольные овальные
а1а2
А1А2
G



F1 А1а1А2а2
треугольные
100%
Р ♀ А1а1А2а2 х ♂ А1а1А2а2
А1а2
А1А2
А1А2
треугольные треугольные
G А1а2

а1а2
а1А2
а1А2
а1а2


F2

♂ ♀ А1А2
А1а2
а1А2
а1а2
А1А2
А1А1А2А2 треугольные А1А1А2а2 треугольные А1а1А2А2 треугольные А1а1А2а2
треугольные
А1а2
А1А1А2а2 треугольные А1А1а2а2
треугольные А1а1А2а2
треугольные А1а1а2а2 треугольные
а1А2
А1а1А2А2 треугольные А1а1А2а2
треугольные а1а1А2А2
треугольные а1а1А2а2 треугольные
а1а2
А1а1А2а2
треугольные А1а1а2а2 треугольные а1а1А2а2 треугольные а1а1а2а2
овальные
.

Расщепление по фенотипу 15 : 1
Решение задач.
Задача1. Рост человека контролируется тремя парами несцепленных генов, которые взаимодействуют по типу полимерии. Самые низкорослые люди имеют все рецессивные гены и рост 150 см, самые высокие – все доминантные и рост 180 см. Определить рост людей, гетерозиготных по трем парам генов: А1а1А2а2А3а3
Задача2. Какой фенотип потомства будет:
а) от брака негра и с ветлой мулатки
б) от брака белого и тёмной мулатки?
Задача3.Длина ушей кроликов породы Баран составляет 28 см, у других пород - 12 см. Предположим, что различия в длине ушей зависит от двух пар генов с однозначным кумулятивным действием. Генотип породы Баран – А1А1А2А2, обычных пород - а1а1а2а2. Следовательно, каждый доминантный ген увеличивает длину ушей на 7 см. Определите длину ушей кроликов F1 и всех возможных генотипов F2.
IV. Домашнее задание
Задача. Длина ушей кроликов породы Баран составляет 28 см, у других пород - 12 см. Предположим, что различия в длине ушей зависит от двух пар генов с однозначным кумулятивным действием. Генотип породы Баран – А1А1А2А2, обычных пород - а1а1а2а2. Следовательно, каждый доминантный ген увеличивает длину ушей на 7 см. Какова вероятность рождения кроликов с длиной ушей 20 см от скрещивания самки кроликам породы Баран и самца, имеющего длину ушей 16 см?

Урок №15.
Тема. Анализ родословных
Цели:
Изучить особенности типов наследования признаков и алгоритм анализа родословных
2.Формировать умения использовать генетическую символику при составлении родословных
3. Сформировать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важной закономерности наследования признаков, практической направленности темы.
Методы: словесные и наглядные
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Что называется родословной?
Какой метод занимается составлением родословных?
Какие правила необходимо знать при составлении родословных?
Изучение нового материала.
Анализ родословных. (Справочный материал)
При анализе родословных следует учитывать ряд особенностей разных типов наследования признаков.
I. Аутосомно - доминантное наследование:
1) признак встречается в родословной часто, практически во всех поколениях, одинаково часто и у мальчиков, и у девочек;
2) если один из родителей является носителем признака, то этот признак проявляется либо у всего потомства, либо у половины.
II. Аутосомно - рецессивное наследование:
1) признак встречается редко, не во всех поколениях, одинаково часто и у мальчиков, и у девочек;
2) признак может проявляться у детей, даже если родители не обладают этим признаком;
3) если один из родителей является носителем признака, то он не проявится у детей или проявится у половины потомства.
III. Наследование, сцепленное с полом:
1) Х-доминантное наследование:
чаще признак встречается у лиц женского пола;
если мать больна, а отец здоров, то признак передаётся потомству независимо от пола, он может проявляться и у девочек, и у мальчиков;
если мать здорова, а отец болен, то у всех дочерей признак будет проявляться, а у сыновей нет.
2) Х-рецессивное наследование:
чаще признак встречается у лиц мужского пола;
чаще признак проявляется через поколение
если оба родителя здоровы, но мать гетерозиготна, то признак часто проявляется у 50% сыновей,
если отец болен, а мать гетерозиготна, то обладателями признака могут быть и лица женского пола.
3) Y- сцепленное наследование:
признак встречается только у лиц мужского пола;
если отец несёт признак, то как правило, этим признаком обладают и все сыновья.
IV. Цитоплазматическое наследование:
1) признак одинаково часто встречается у представителей обоих полов;
2) признак передаётся потомкам только от матери;
3) мать, несущая признак, передаёт его либо всему потомству, либо только его части.
2. Решение задач
По изображенной на рисунке родословной установите характер
281305464185проявления признака (доминантный, рецессивный), обозначенного черным цветом. Определите генотип родителей и детей в первом поколении
Ответ: 1) признак рецессивный;
2) генотипы родителей: мать - аа, отец - АА или Аа;
3) генотипы детей: сын и дочь гетерозиготы - Аа (допускается: иная генетическая символика, не искажающая смысла решения задачи, указание только одного из вариантов генотипа отца).
2. Изучите графическое изображений родословной семьи по одному изучаемому признаку. Член этой семьи, обратившийся в медико-генетическую консультацию и называемый пробандом, обозначен на схеме стрелкой.
Родослровная 1

Родословная 2

3. Ответьте на следующие вопросы
1. Сколько поколений людей представлено в графическом изображении родословной пробанда?
2. Сколько детей было у бабушки и дедушки пробанда со стороны отца?
3. Какой пол пробанда?
1-мужской
2-женский
4. Имеется ли изучаемый признак у пробанда?
1 - да
2 - нет
5. Сколько ещё членов родословной имеют такой же признак, который есть у пробанда?
6. Рецессивным или доминантным является изучаемый признак?
1 - рецессивный
2 - доминантный
7. Назовите хромосому, в которой находится аллель, отвечающий за формирование изучаемого признака
1 - аутосома
2 - X-хромосома
3 -Y-хромосома
8. Каков генотип а) пробанда, б) брата пробанда, в) матери пробанда, г) отца пробанда?
1-AA   5-X AXA   9-XX
2-Aa   6-XaXa   10-XYa
3-aa   7-XAY   11-XY
4-XAXa   8-XaY 3. Голубоглазый мужчина , оба родителя которого кареглазые, женился на кареглазой женщине, мать которой голубоглазая, а отец – кареглазый. От брака родился голубоглазый сын. Составить родословную и указать генотипы всех родственников.
Ответ: 1) Вначале составляем схему родословной и подписываем фенотипы.
2) Затем, записываем генотипы лиц, имеющих рецессивный признак, т.е.гомозиготных по этому гену.
3) Эти лица передают (родители) или получают (дети) по одному рецессивному гену, поэтому эти гены записываем в генотипе детей или родителей.
4) У лиц, имеющих доминантный признак, записываем в генотипе вначале один доминантный ген. А по схеме выяснится их гомозиготность или гетерозиготность
Домашнее задание.
Составить родословную своей семьи, в которой показать ярко выраженный признак
Урок №16.
Тема. Генетика популяций.
Цели:
1.Изучить генетическую структуру популяций и алгоритм решения задач на определение генетической структуры популяций.
2. Развивать умения применять генетическую символику и использовать алгоритм при решении генетических задач.
3. Сформировать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важной закономерности наследования признаков, практической направленности темы.
Методы: словесные и наглядные
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Что называется популяцией?
Что называется генофондом?
Что называется генетической структурой популяции?
Изучение нового материала.
Генетика популяций (лекция)
Популяция – совокупность особей одного вида, занимающих определённую территорию, свободно скрещивающихся друг с другом, имеющих общее происхождение, определённую генетическую структуру и в той или в иной степени изолированных от других таких же совокупностей.
Каждая популяция обладает генофондом и генетической структурой.
Генофонд – совокупность генотипов всех особей популяции.
Генетическая структура популяции – соотношение в ней различных генотипов и аллелей.
Изучением генетической структуры, закономерностей наследования признаков, динамикой популяции занимается популяционная генетика.
Основные понятия популяционной генетики: частота аллелей и частота генотипов.
Частота аллели равна доли данной аллели к общему числу аллелей в популяции
Частота генотипа равна доли данного генотипа к общему числу генотипов в популяции
Измеряется в долях единицы или в %
Большое влияние на генетическую структуру популяций оказывает способ размножение.
Популяции самоопыляющихся растений и перекрёстноопыляющихся растений резко отличаются друг от друга. В самоопыляющейся популяции с каждым поколением число гомозигот увеличивается, число гетерозигот уменьшается, следовательно постепенно распадается на две генотипические разнородные группы – чистые линии (гомозиготы доминантные и гомозиготы рецессивные).
В популяциях большинства растений и животных, размножающихся половым путём, осуществляется свободное скрещивание, обеспечивающее равномерную встречаемость гамет. Популяцию, в которой наблюдается равновероятная встреча гамет называется панмиктической.
Генетическая структура панмиктической популяции подчиняется закону Харди – Вайнберга.
Допустим, что в популяции происходит свободное скрещивание доминантной и рецессивной форм, отличающихся по одной паре аллелей: АА и аа.
В F1 все гибриды будут гетерозиготны, а далее в F2 пойдёт расщепление (1АА : 2Аа : 1аа)
Расщепление в следующих поколениях будет:
Гаметы АА Аа Аа аа
А АА аА аа а
Количество А = а при образовании зигот наблюдаются следующие комбинации генотипов:
♂ ♀ 0,5 А0,5а
0,5А0,25АА 0,25Аа
0,5а 0,25Аа 0,25аа
0,25АА : 0,5Аа : 0,25аа
1АА : 2Аа : 1аа
(соотношение гомозигот и гетерозигот не меняются)

Закон Харди – Вайнберга (1908 г) :В идеальной популяции из поколения в поколение сохраняется строго определённое соотношение частот доминантных и рецессивных генов (p + q =1), а также соотношение частот генотипических классов (p² +2pq + q² = 1)
Где p – частота встречаемости доминантного гена А q - частота встречаемости рецессивного гена а
p² - частота встречаемости гомозигот по доминанте (АА)
2 pq- частота встречаемости гетерозигот (Аа)
q² - частота встречаемости гомозигот по рецессиву (аа)
Условия существования идеальной популяции:
Популяция состоит из большого числа генов
Особи в популяции скрещиваются свободно (панмиксия)
Отсутствуют миграции
Отсутствует естественный отбор
Отсутствуют мутации
Популяция полностью изолирована от других популяций
У человека выделяют три типа популяций
Изоляты – это эндогенные популяции. 1,5 тыс. (труднодоступные районы близкородственные браки больше 90%)
Демы – небольшие популяции от 1,5 тыс. до 4 тыс. (близкородственные браки больше 80%)
Большие популяции (панмиктические) – популяции с населением крупных городов
Определение частот генов и генотипов в панмиктической популяции
Внимательно прочтите и запишите условие задачи
Пользуясь формулами p + q = 1, p(А) = (количество аллелей А) :( общее количество аллелей), p² +2pq + q² = 1 вычислите частоту встречаемости генов или генотипов. Помните, что:
по каждому гену особь несёт две аллели гена: гомозиготная особь – две одинаковых, гетерозиготная – две разных;
частота генов и генотипов в популяции выражается в процентах или долях единицы;
общее число аллелей генов или генотипов популяции принимается за 100% или 1;
частота встречаемости доминантной аллели – p, рецессивной – q;
частота встречаемости аллели равна отношению числа данной аллели к общему числу аллелей в популяции;
сумма частот аллелей гена равна 1;
частота встречаемости гомозиготных по доминантному признаку особей – p²; гетерозиготных – 2pq; гомозиготных по рецессивному признаку – q²
Запишите ответ к задаче.

Определение генетической структуры панмиктической популяции
Внимательно прочтите и запишите условие задачи
Определите частоту встречаемости доминантной и рецессивной аллелей гена. Помните, что:
по каждому гену особь несёт две аллели гена: гомозиготная особь – две одинаковых, гетерозиготная – две разных;
частота генов и генотипов в популяции выражается в процентах или долях единицы;
общее число аллелей генов или генотипов популяции принимается за 100% или 1;
частота встречаемости доминантной аллели – p, рецессивной – q;
частота встречаемости аллели равна отношению числа данной аллели к общему числу аллелей в популяции;
сумма частот аллелей гена равна 1;
Пользуясь законом Харди-Вайнберга, определите генетическую структуру популяции. Помните, что частота встречаемости частота встречаемости гомозиготных по доминантному признаку особей – p²; гетерозиготных – 2pq; гомозиготных по рецессивному признаку – q².
Запишите ответ к задаче
2.Решение задач (№1 – у доски, №№2,3,4,5)

№1. Гетерозиготы по гену серповидноклеточной анемии обладают повышенной устойчивостью к малярии, поэтому в районах земного шара, где распространено данное заболевание, частота этого гена повышена. Люди, гомозиготные по гену серповидноклеточной анемии, как правило, умирают в детстве. Большинство взрослых людей гомозиготны по гену нормального гемоглобина либо гетерозигоны. В одной из африканских популяций обнаружено 17% гетерозигот по гену серповидноклеточной анемии и 83% гомозигот по нормальному гену. Определите частоту гена серповидноклеточной анемии в данной популяции. №2. Как показали К. Ландштейнер и И. Левин в 1940 г., 85%( или 0,85) европейцев на поверхности эритроцитов несут резус-антигены (положительный резус-факор), а у 15% (или 0,15) европейцев их нет (отрицательный резус-фактор).Необходимо найти частоту генов,гомозигот и гетерозигот.
№3. У собак нормальная длина ног является рецессивной по отношению к коротконогости. В популяции беспордных собак было обнаружено 245 коротконогих животных и 24 – с нормальными ногами. Какова генетическая структура этой популяции.
№4. У человека отсутствие пигментации кожи и радужной оболчки глаз (альбинизм) обусловлено рецессивной аллелью. Нормальная пигментация – доминантной. В обследованной по этому признаку популяции среди 20000 людей обнаружено 412 альбиносов. Какова генетическая структура этой популяции?
№5. В популяциях Европы на 20000 человек встречается 1 альбинос. Определите генотипическую структуру популяции.
№6. В популяции озерной лягушки появилось потомство. 1680 лягушат с темными пятнами (доминантный признак) и 320 со светлыми пятнами. Определите частоту доминантных и рецессивных аллелй, число гетерозигот среди лягушат с темными пятнами. №7. Популяция состоит из 160 особей с генотипом Аа. Какова частота встречаемости в данной популяции доминантной и рецессивной аллелей гена?
№8. Популяция состоит из 160 особей с генотипом Аа и 340 особей с генотипом АА. Какова частота встречаемости в данной популяции доминантной и рецессивной аллелей гена?

№9. В популяции, которая размножается путём свободного скрещивания, имеется следующая частота генотипов 0,6 АА и 0,4Аа. Определите, какие частоты генотипов АА, Аа, аа установятся в первом поколении в данной популяции.
Домашнее задание. Выполните тест
Генетика популяций (тест)
Что такое генофонд популяции?
а) совокупность генотипов всех особей популяции
б) совокупность фенотипов всех особей популяции
в) соотношение в популяции различных генотипов и аллелей генов
г) соотношение в популяции особей разного пола
Что такое генетическая структура популяции?
а) совокупность генотипов всех особей популяции
б) совокупность фенотипов всех особей популяции
в) соотношение в популяции различных генотипов и аллелей генов
г) соотношение в популяции особей разного пола
Что понимают под частотой генотипа?
а) соотношение в популяции различных генотипов и аллелей генов
б) соотношение в популяции особей разного пола
в) долю данного генотипа, отнесённую к общему количеству генотипов в популяции
г) долю данного генотипа, отнесённую к общему количеству генов в популяции
В чём выражается частота генотипа?
а) в процентах или штуках
б) в долях единицы или штуках
в) в долях единицы или процентах
г) в штуках
От чего зависит генетическая структура популяции?
а) от числа особей женского пола
б) от числа особей мужского пола
в) от способа размножения
г) от соотношения особей мужского и женского пола

В каких популяциях наблюдается процесс гомозиготизации?
а) в популяциях перекрёстноопыляющихся растений
б) в популяциях самоопыляющихся растений
в) в любых популяциях
г) в панмиктических популяциях
Какая популяция называется панмиктической?
а) популяция, в которой происходит самооплодотворение
б) популяция, в которой отсутствует перекрёстное оплодотворение
в) популяция, в которой происходит свободное скрещивание особей
г) популяция, в которой отсутствует скрещивание особей

Чему равна сумма частот встречаемости в популяции доминантной и рецессивной аллелей гена?
а) 1 б) 2 в) 50 г) 100
Какое условие нарушает идеальность популяций?
а) большая численность популяции
б) наличие отбора в пользу какого-либо генотипа
в) отсутствие мутационного процесса
г) одинаковая жизнеспособность всех генотипов
Какой фактор может изменить генетическую структуру популяций?
а) панмиксияб) отсутствие мутаций
в) естественный отбор
г) увеличение численности популяции
Чему равна частота встречаемости рецессивной аллели гена, если частота встречаемости доминантной – 0,4?
а) 0,1 б) 0,4 в) 0,6 г) 1
Чему равна частота встречаемости рецессивной аллели гена, если популяция состоит из 250 особей с генотипом АА и 750 особей с генотипом аа?
а) 0,25 б) 0,5 в) 0,75 г) 1
Чему равна частота встречаемости доминантной аллели гена, если популяция состоит из 150 особей с генотипом АА и 350 особей с генотипом Аа?
а) 0,1 б) 0,35 в) 0,65 г) 1
Чему равна частота встречаемости рецессивной аллели гена, если популяция состоит из 400 особей с генотипом АА и 600 особей с генотипом Аа?
а) 0,1 б) 0,3 в) 0,7 г) 1
Чему равна частота встречаемости в популяции генотипа АА, если частота встречаемости рецессивной аллели гена равна 0,3?
а) 0,09 б) 0,3 в) 0,49 г) 0,7
Чему равна частота встречаемости в популяции генотипа Аа, если частота встречаемости рецессивной аллели гена равна 0,5?
а) 0,05 б) 0,25 в) 0,5 г) 0,75
Чему равна частота встречаемости в популяции генотипа аа, если частота встречаемости рецессивной аллели гена равна 0,6?
а) 0,06 б) 0,36 в) 0,6 г) 1
Ответы к тесту по теме «генетика популяций»
1а 2в 3в 4в 5в 6б 7в 8а 9б 10в 11в 12в 13в 14б 15в 16в 17в

Урок №17.
Тема. Контрольная работа
Цели:
Осуществить контроль за усвоением знаний по данному курсу.

Вариант 1
1.Скрестили дигетерозиготных самцов мух дрозофил с серым телом и нормальными крыльями (признаки доминантные) с самками с чёрным телом и укороченными крыльями (рецессивные признаки). Известно, что оба доминантных гена (серое тело и нормальные крылья) локализованы в одной хромосоме, кроссинговера не происходит. Определите генотипы родителей, а также возможные фенотипы и генотипы потомства F1. Объясните полученные результаты.
2.Популяция состоит из 160 особей с генотипом Аа. Какова частота встречаемости в данной популяции доминантной и рецессивной аллелей гена?
3.В семье, где оба родителя имеют нормальный слух, родилсяглухой ребенок. Установите, какой из этих признаков доминирует? Какова вероятность рождения в этой семье детей с нормальным слухом?
4.Сколько и какие типы гамет может образовывать организм генотипа АаВвСсddЕе?
Вариант 2
1.Скрестили дигетерозиготных самцов мух дрозофил с серым телом и нормальными крыльями (признаки доминантные) с самками с чёрным телом и укороченными крыльями (рецессивные признаки). Известно, что оба доминантных гена (серое тело и нормальные крылья) локализованы в одной хромосоме, кроссинговер происходит. Определите генотипы родителей, а также возможные фенотипы и генотипы потомства F1. Объясните полученные результаты.
2.Популяция состоит из 160 особей с генотипом Аа и 340 особей с генотипом АА. Какова частота встречаемости в данной популяции доминантной и рецессивной аллелей гена?
3. Фенилкетонурия (нарушение обмена фенилаланина, в результате которого развивается слабоумие) наследуется как рецессивный признак. Какова вероятность рождения в этой семье детей с больных фенилкетонурией, если родители гетерозиготные по этому признаку?
4.Сколько и какие типы гамет может образовывать организм генотипа АаВвССDdЕе?
Используемая литература
I. Литература для учителя
1. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Биология: Общая биология: Учебн. для 10х кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2000.2. Большой справочник по биологии. – М.: «Издательство Астрель», «Олимп», «Фирма «Издательство ACT», 2000.3. Пирузян Э.С. Генетическая инженерия растений. – М.: Знание, 1988. – (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Биология», № 5).4. Нейфах А. Клеточные и генетические основы биотехнологии. – М.: Знание, 1987.5. Сборник задач по общей и медицинской генетике. Учебно-методическое пособие / Бутвиловский В.А. и др. – Минск: МГМИ, 1998.6. Синнот Э., Денн Л. Курс генетики. Теория и задачи. Изд. 3е, перераб. и расшир., 1934.7. Соколовская Б.Х. Сто задач по генетике и молекулярной биологии. – Новосибирск: Наука, 1974.8. Хелевин Н.В., Лобанов A.M., Колесова О.Ф. Задачник по общей и медицинской генетике. – М.: Высшая школа, 1984.9. Янковский Н.К., Боринская С.А. Гены и здоровье // «Биология в школе». 2001. № 5.10. Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Пер. с англ. В 3х т . Т. 3. – М.: Мир, 1988.11. Веселовский С.Б. Род и предки А.С. Пушкина в истории. – М.: Наука, 1990.12. Каминская Э.А. Сборник задач по генетике. – М.: Высшая школа, 1977.13. Песецкая Л.Н., Гончаренко Г.Г., Острейко Н.Н. Сборник задач по генетике.
14. Гончаров О.В. Генетика. Задачи. - Саратов издательство «Лицей» 2005
15. Пименова И.Н., Пименов А.В. Лекции по общей биологии. Саратов издательство «Лицей» 2005


Приложенные файлы


Добавить комментарий